一种多功能小学数学教学移动架的制作方法

1.本实用新型属于教学用品技术领域，具体涉及一种多功能小学数学教学移动架。


背景技术：

2.小学的数学教育会用到教学移动架，教学移动架主要用于移动式教学，是移动教学的一个附件设备，但现有的小学数学教学移动架在使用过程中功能单一，实用性不强，粉笔无处存放，粉笔也无法有序取出，教具无处存放，教学移动架没有放置物品的平台，为此我们提出一种多功能小学数学教学移动架是十分有必要的。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的在于提供一种多功能小学数学教学移动架，实用性更强，教学移动架增设存放粉笔的功能，粉笔可有序取出，教学移动架增设教具箱，教具箱可支撑起来充当小桌板。
4.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种多功能小学数学教学移动架，包括教学移动架主体，所述教学移动架主体一侧固定连接收纳盒，所述收纳盒顶部一侧转动连接盖板，且所述收纳盒内壁顶部固定连接第一固定板，所述第一固定板一侧固定连接固定块，所述收纳盒与所述第一固定板一侧固定连接第二固定板，所述第二固定板一端活动贯穿第一活动杆，所述第一活动杆一端固定连接活动板，且所述第一活动杆外侧套接弹簧，所述收纳盒一侧固定连接放置槽，所述教学移动架主体与所述收纳盒一侧固定连接第一转轴，所述第一转轴一侧转动连接教具箱，所述教具箱内壁底部一侧固定连接挂钩，且所述教具箱底部一侧转动连接支撑杆，所述教具箱顶部一侧转动连接门板，所述门板顶部一侧固定连接螺栓，且所述门板与所述螺栓一侧活动贯穿第二活动杆，所述第二活动杆垂直贯穿滑块，所述滑块与所述教学移动架主体相邻一侧开设的第一滑槽内部滑动连接，所述教学移动架主体与所述第一转轴一侧开设的第二滑槽内部滑动连接所述支撑杆，所述教学移动架主体顶部一侧固定连接第二转轴，所述第二转轴一端转动连接黑板。
5.作为本实用新型进一步的方案：所述教学移动架主体底部四角各设有一个万向轮，便于移动所述教学移动架主体。
6.作为本实用新型进一步的方案：所述盖板顶部一侧固定连接推杆，便于所述推杆操作所述盖板。
7.作为本实用新型进一步的方案：所述第一活动杆另一端固定连接第一限位板，所述第一限位板直径为所述第一活动杆直径的两倍，便于所述第一限位板操作所述第一活动杆。
8.作为本实用新型进一步的方案：所述第一活动杆一侧固定连接限位块，所述限位块一侧固定连接弹簧，便于所述限位块限位所述第一活动杆。
9.作为本实用新型进一步的方案：所述第二活动杆一端固定连接第二限位板，所述第二限位板直径为所述第二活动杆直径的两倍，便于所述第二限位板操作所述第二活动
杆。
10.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：通过拉动固定杆带动盖板，从而用收纳盒存放粉笔并且从收纳盒内有序取出粉笔，小学数学教学移动架增加了可存放粉笔的功能，为粉笔设置了安置处，粉笔的放置更规范，收纳盒可以有序放出粉笔，方便老师拿取粉笔，教学移动架使用起来也更加方便；通过打开门板，从而收纳教具，教具有存放处，便于教师存放教具，通过推动教具箱，从而支撑起教具箱充当小桌板，教具箱可以支撑起来充当小桌板，为教学移动架提供了放置物品的平台，便于教师放置教学用具，教学移动架的实用性更强。
附图说明
11.附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：
12.图1为本实用新型整体的立体图；
13.图2为图1中a区域结构示意图；
14.图3为本实用新型的粉笔收纳盒剖面图；
15.图4为本实用新型的教具箱结构剖面图；
16.图5为图4中b区域结构示意图。
17.图中：1、教学移动架主体；2、收纳盒；3、盖板；4、第一固定板；5、固定块；6、第二固定板；7、第一活动杆；8、活动板；9、弹簧；10、放置槽；11、第一转轴；12、教具箱；13、挂钩；14、支撑杆；15、门板；16、螺栓；17、第二活动杆；18、滑块；19、第一滑槽；20、第二滑槽；21、第二转轴；22、黑板；23、万向轮；24、推杆；25、第一限位板；26、限位块；27、第二限位板。
具体实施方式
18.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
19.请参阅图1
‑
5，本实用新型提供一种技术方案：一种多功能小学数学教学移动架，包括教学移动架主体1，教学移动架主体1一侧固定连接收纳盒2，教学移动架主体1底部四角各设有一个万向轮23，便于移动教学移动架主体1，收纳盒2顶部一侧转动连接盖板3，盖板3顶部一侧固定连接推杆24，便于推杆24操作盖板3，且收纳盒2内壁顶部固定连接第一固定板4，第一固定板4一侧固定连接固定块5，收纳盒2与第一固定板4一侧固定连接第二固定板6，第二固定板6一端活动贯穿第一活动杆7，第一活动杆7另一端固定连接第一限位板25，第一限位板25直径为第一活动杆7直径的两倍，便于第一限位板25操作第一活动杆7，第一活动杆7一端固定连接活动板8，第一活动杆7一侧固定连接限位块26，限位块26一侧固定连接弹簧9，便于限位块26限位第一活动杆7，且第一活动杆7外侧套接弹簧9，收纳盒2一侧固定连接放置槽10，教学移动架主体1与收纳盒2一侧固定连接第一转轴11，第一转轴11一侧转动连接教具箱12，教具箱12内壁底部一侧固定连接挂钩13，且教具箱12底部一侧转动连接支撑杆14，教具箱12顶部一侧转动连接门板15，门板15顶部一侧固定连接螺栓16，且门板
15与螺栓16一侧活动贯穿第二活动杆17，第二活动杆17一端固定连接第二限位板27，第二限位板27直径为第二活动杆17直径的两倍，便于第二限位板27操作第二活动杆17，第二活动杆17垂直贯穿滑块18，滑块18与教学移动架主体1相邻一侧开设的第一滑槽19内部滑动连接，教学移动架主体1与第一转轴11一侧开设的第二滑槽20内部滑动连接支撑杆14，教学移动架主体1顶部一侧固定连接第二转轴21，第二转轴21一端转动连接黑板22。
20.本实用新型的工作原理：该装置在使用时，拉动推杆24，推杆24带动盖板3，将粉笔放入收纳盒2内，解决了教学移动架主体1没有安装粉笔放置盒，粉笔无处安放的问题，拉动第一限位板25，第一限位板25带动第一活动杆7，第一活动杆7带动活动板8，活动板8向上移动，粉笔从收纳盒2内有序滚出到放置槽10内，松开第一限位板25，第一活动杆7在第一弹簧9的弹力作用下向下移动，第一活动杆7带动活动板8向下移动，活动板8封闭粉笔出口，粉笔不再滚出，实现存放粉笔并且有序取出的目的，解决了现有的粉笔无法有序取放的问题；松开螺栓16，打开门板15，将教具挂到教具箱12内部的挂钩13上，关闭门板15，拧紧螺栓16，实现收纳教具的目的，解决了教学移动架主体1没有安装教具收纳装置的问题，推动教具箱12，将支撑杆14插入第二滑槽20，支撑杆14撑起教具箱12，拉动第二限位板27，第二限位板27带动第二活动杆17，推动滑块18，滑块18带动第二活动杆17，松开第二限位板27，第二活动杆17贯穿门板15，实现撑起教具箱12充当小桌板的目的，解决了教学移动架主体1没有桌板放置教学用品的问题。
21.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
22.最后应说明的是：以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。