一种创新创业思想教育课堂用取放装置

1.本实用新型涉及教学用具领域，特别涉及一种创新创业思想教育课堂用取放装置。


背景技术：

2.创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育，创新创业教育本质上是一种实用教育，在现有的课堂资料取放装置中，1、现有的装置不能对存放好的资料进行固定，从而导致资料在装置内不能整齐放置，浪费装置内的空间，2、现有的装置的内部空间不能根据需要进行灵活调节，不同资料不能够分类放置，容易混淆，故此，我们提出一种新型的创新创业思想教育课堂用取放装置。


技术实现要素：

3.本实用新型的主要目的在于提供一种创新创业思想教育课堂用取放装置，可以有效解决背景技术中的问题。
4.为实现上述目的，本实用新型采取的技术方案为：
5.一种创新创业思想教育课堂用取放装置，包括取放箱，所述取放箱下端四角均固定连接有支撑腿，所述取放箱前端上部设置有两个抽屉，所述取放箱内下部设置有放置腔，所述放置腔内下腔壁后部固定连接有底座，所述底座上端中部开有滑槽，所述滑槽内左部与右部均滑动连接有限位装置，且两个限位装置上端中部均对称固定连接有压料装置，所述滑槽内中部活动穿插连接有隔挡装置，所述放置腔内下腔壁前部固定连接有两个连接块，且两个连接块之间共同活动穿插连接有螺杆。
6.优选的，所述限位装置包括活动板，所述活动板下端中部固定连接有滑块，所述活动板下端前部固定连接有位移块，所述活动板上端前部与上端后部均固定连接有垫块，且两个垫块上端中部均固定连接有连接杆，所述连接杆外表面共同滑动连接有滑板，两个所述连接杆下部外表面均套接有弹簧，所述滑块均与滑槽穿插连接在一起。
7.优选的，所述活动板与底座的上端紧贴在一起，所述位移块与螺杆螺纹连接在一起。
8.优选的，所述压料装置包括压板，所述压板上端前部与上端后部均固定连接有支撑杆，且两个支撑杆上端均固定连接有安装板，所述安装板上端左部均穿插连接有两个定位杆，两个所述安装板均通过两个定位杆与限位装置穿插连接在一起。
9.优选的，所述隔挡装置包括第一挡板，所述第一挡板上端前部与上端后部均固定连接有穿插杆，且两个穿插杆前部外表面与后部外表面均固定连接有限位杆，所述穿插杆与两个限位杆的外表面共同活动穿插连接有第二挡板，所述第一挡板下端中部固定连接有穿插块，所述穿插块与滑槽穿插连接在一起。
10.优选的，所述螺杆右部贯穿取放箱右端前部并延伸至其右方。
11.与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：
12.本实用新型中
13.1、通过设置隔挡装置，在资料的体积小的情况下，将穿插块穿插至滑槽内，再拉动第二挡板，使第二挡板在两个穿插杆外表面向上滑动，第二挡板向上延伸，并使其紧贴放置腔的上腔壁，从而对两种不同的资料进行隔挡，便于分类；
14.2、通过设置的限位装置和压料装置，从而能够对放置腔内的空间进行调整，并通过拉动滑板，使滑板在两个连接杆的外表面滑动，使两个弹簧延伸，滑板同时会带动两个安装板位移，从而使两个支撑杆共同带动压板移动，在资料放好后，松开滑板，使压板向下压，紧贴资料，对资料进行固定，节约空间资源。
附图说明
15.图1为本实用新型一种创新创业思想教育课堂用取放装置的整体结构示意图；
16.图2为本实用新型一种创新创业思想教育课堂用取放装置的限位装置的整体结构示意图；
17.图3为本实用新型一种创新创业思想教育课堂用取放装置的压料装置的整体结构示意图；
18.图4为本实用新型一种创新创业思想教育课堂用取放装置的隔挡装置的整体结构示意图。
19.图中：1、取放箱；2、支撑腿；3、抽屉；4、放置腔；5、底座；6、滑槽；7、限位装置；8、压料装置；9、隔挡装置；10、连接块；11、螺杆；71、活动板；72、滑块；73、位移块；74、垫块；75、连接杆；76、滑板；77、弹簧；81、压板；82、支撑杆；83、安装板；84、定位杆；91、第一挡板；92、穿插杆；93、限位杆；94、第二挡板；95、穿插块。
具体实施方式
20.为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。
21.在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
22.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
23.如图1-4所示，一种创新创业思想教育课堂用取放装置，包括取放箱1，取放箱1下端四角均固定连接有支撑腿2，取放箱1前端上部设置有两个抽屉3，取放箱1内下部设置有
放置腔4，放置腔4内下腔壁后部固定连接有底座5，底座5上端中部开有滑槽6，滑槽6内左部与右部均滑动连接有限位装置7，且两个限位装置7上端中部均对称固定连接有压料装置8，滑槽6内中部活动穿插连接有隔挡装置9，放置腔4内下腔壁前部固定连接有两个连接块10，且两个连接块10之间共同活动穿插连接有螺杆11。
24.限位装置7包括活动板71，活动板71下端中部固定连接有滑块72，活动板71下端前部固定连接有位移块73，活动板71上端前部与上端后部均固定连接有垫块74，且两个垫块74上端中部均固定连接有连接杆75，连接杆75外表面共同滑动连接有滑板76，两个连接杆75下部外表面均套接有弹簧77，通过设置弹簧77，从而使压料装置8可快速复位，滑块72均与滑槽6穿插连接在一起，从而提高了活动板71位移的稳定性；活动板71与底座5的上端紧贴在一起，位移块73与螺杆11螺纹连接在一起；压料装置8包括压板81，压板81上端前部与上端后部均固定连接有支撑杆82，且两个支撑杆82上端均固定连接有安装板83，安装板83上端左部均穿插连接有两个定位杆84，两个安装板83均通过两个定位杆84与限位装置7穿插连接在一起；隔挡装置9包括第一挡板91，第一挡板91上端前部与上端后部均固定连接有穿插杆92，且两个穿插杆92前部外表面与后部外表面均固定连接有限位杆93，通过设置的限位杆93，从而增加摩擦性，避免第二挡板94向下滑落，穿插杆92与两个限位杆93的外表面共同活动穿插连接有第二挡板94，第一挡板91下端中部固定连接有穿插块95，穿插块95与滑槽6穿插连接在一起；螺杆11右部贯穿取放箱1右端前部并延伸至其右方。
25.需要说明的是，本实用新型为一种创新创业思想教育课堂用取放装置，通过设置隔挡装置9，在资料的体积小的情况下，将穿插块95穿插至滑槽6内，再拉动第二挡板94，使第二挡板94在两个穿插杆92外表面向上滑动，通过设置的限位杆93，从而增加摩擦性，避免第二挡板94向下滑落，第二挡板94向上延伸，并使其紧贴放置腔4的上腔壁，从而对两种不同的资料进行隔挡，便于分类，通过设置的两个抽屉3，从而可放置在课堂上所需要的教学工具，根据资料的体积大小需要的空间，转动螺杆11，使与螺杆11螺纹连接的两个位移块73在螺杆11的外表面分别向左和向右位移，并通过活动板71带动滑块72在滑槽6内滑动，扩大放置空间，在放置资料时，拉动滑板76，使滑板76在两个连接杆75的外表面滑动，使两个弹簧77延伸，滑板76同时会带动与其固定连接的两个安装板83位移，两个安装板83带动与其固定连接的支撑杆82向上移动，从而使两个支撑杆82共同带动压板81移动，在资料放好后，松开滑板76，使滑板76通过弹簧77复位，同时使压板81向下压，紧贴资料，对资料进行固定。
26.以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。