一种初中语文教学用挂图收纳装置的制作方法

1.本实用新型涉及语文教学技术领域，具体为一种初中语文教学用挂图收纳装置。


背景技术：

2.目前挂图悬挂装置是一种专门用于悬挂、固定挂图的教学教具，在中学语文教学中应用非常广泛，通过挂图能够帮助学生更好的理解知识点，也使教师教授知识更加生动形象，但是现有的初中语文教学用挂图收纳装置还存在着一些不足的地方，例如；
3.公告号为(cn211862309u)的一种初中语文教学用挂图悬挂装置，该初中语文教学用挂图悬挂装置，通过活动杆、伸缩杆、托板间的配合，能够将挂图固定住，便于向学生展示，通过伺服电机、圆杆、齿轮、中心杆、链条、活动杆间的配合，能够在方便教师在较低的位置悬挂或固定挂图，并且能够将挂图升至黑板上方进行展示，操作方便，不影响黑板的使用，但是该装置依旧存在以下缺点：
4.该装置安装后的占用面积较大，且需要通电进行使用，成本大大增加，同时安全性大大降低，使用不便，其次图片的展示往往需要结合黑板书写内容进行教学，因此图片位置无法移动到书写内容对应位置则会影响教学质量，实用性较差。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种初中语文教学用挂图收纳装置，解决了背景技术中所提出的问题。
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种初中语文教学用挂图收纳装置，包括固定架；
7.所述固定架内侧开设有滑槽，所述滑槽内活动安装有滑块，所述滑块的数量为多组，所述滑块底部安装有支杆，所述固定架底部右侧安装有收纳柜；
8.所述支杆底部安装有悬挂座，所述悬挂座前侧中部插入有拉杆，所述拉杆末端且位于悬挂座内侧安装有夹板，所述拉杆外侧套置有弹簧。
9.作为本实用新型的一种优选实施方式，所述夹板后壁和悬挂座内侧后壁安装有橡胶垫。
10.作为本实用新型的一种优选实施方式，所述固定架两侧安装有固定座，所述固定座内开设有安装孔。
11.作为本实用新型的一种优选实施方式，所述收纳柜内侧横向安装有隔板，且隔板的数量为多组。
12.作为本实用新型的一种优选实施方式，所述滑块下方两侧活动安装有滑轮。
13.与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
14.本实用新型一种初中语文教学用挂图收纳装置，通过拉杆向外拉动即可带动夹板向右侧移动，同时挤压弹簧，再将图片顶部插入悬挂座内且置于夹板左侧，再松开拉杆，通过弹簧的回弹即可推动夹板对图片进行夹持固定，此时即可完成图片的悬挂工作，而通过
滑块位于滑槽内移动可实现悬挂座以及悬挂照片的位置移动，本装置结构简单，本体的安装以及照片的悬挂操作便捷，且照片位置可随意进行移动，避免照片悬挂位置遮挡黑板书写内容，还可使照片的位置移动置与黑板书写内容相互对应，利于教学，提高教学质量，使得教师的使用更为灵活可靠。
附图说明
15.通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
16.图1为本实用新型一种初中语文教学用挂图收纳装置的正视结构示意图；
17.图2为本实用新型一种初中语文教学用挂图收纳装置的侧视截面结构示意图。
18.图中：1、固定架；2、滑槽；3、滑块；4、支杆；5、悬挂座；6、拉杆；7、固定座；8、安装孔；9、收纳柜；10、弹簧；11、夹板；12、橡胶垫；13、隔板；14、滑轮。
具体实施方式
19.为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。
20.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”“下”“前”“后”“左”“右”、“顶”“底”“内”“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
21.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆除连接、设置，或一体地连接、设置。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
22.请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种初中语文教学用挂图收纳装置，包括固定架1；
23.所述固定架1内侧开设有滑槽2，所述滑槽2内活动安装有滑块3，所述滑块3的数量为多组，所述滑块3底部安装有支杆4，所述固定架1底部右侧安装有收纳柜9；
24.所述支杆4底部安装有悬挂座5，所述悬挂座5前侧中部插入有拉杆6，所述拉杆6末端且位于悬挂座5内侧安装有夹板11，所述拉杆6外侧套置有弹簧10。
25.本实施例中(请参阅图1和图2)，通过拉杆6向外拉动即可带动夹板11向右侧移动，同时挤压弹簧10，再将图片顶部插入悬挂座5内且置于夹板11左侧，再松开拉杆6，通过弹簧10的回弹即可推动夹板11对图片进行夹持固定，此时即可完成图片的悬挂工作，而通过滑块3位于滑槽2内移动可实现悬挂座5以及悬挂照片的位置移动，本装置结构简单，本体的安装以及照片的悬挂操作便捷，且照片位置可随意进行移动，避免照片悬挂位置遮挡黑板书写内容，还可使照片的位置移动置与黑板书写内容相互对应，利于教学，提高教学质量，使得教师的使用更为灵活可靠。
26.本实施例中(请参阅图2)，所述夹板11后壁和悬挂座5内侧后壁安装有橡胶垫12，
通过橡胶垫12可实现夹持图片时对图片的保护，避免造成图片磨花。
27.本实施例中(请参阅图1)，所述固定架1两侧安装有固定座7，所述固定座7内开设有安装孔8，通过固定座7内所开设的安装孔8可实现固定架1位于黑板顶部墙壁上的栓接固定工作。
28.本实施例中(请参阅图1)，所述收纳柜9内侧横向安装有隔板13，且隔板13的数量为多组，通过隔板13可利于图片位于收纳柜9内的分类存放，使其收纳更为整齐，便于后期的查找。
29.本实施例中(请参阅图1和图2)，所述滑块3下方两侧活动安装有滑轮14，通过滑轮14可使滑块3位于滑槽2内的滑动更为顺畅，避免卡顿。
30.需要说明的是，本实用新型为一种初中语文教学用挂图收纳装置，包括1、固定架；2、滑槽；3、滑块；4、支杆；5、悬挂座；6、拉杆；7、固定座；8、安装孔；9、收纳柜；10、弹簧；11、夹板；12、橡胶垫；13、隔板；14、滑轮，部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知，使用时，首先通过固定座7内所开设的安装孔8可实现固定架1位于黑板顶部墙壁上的栓接固定工作，此时通过收纳柜9即可实现图片的存放，而需要将图片悬挂时可首先拉动拉杆6，此时即可带动夹板11向右侧移动，同时挤压弹簧10，再将图片顶部插入悬挂座5内且置于夹板11左侧，再松开拉杆6，通过弹簧10的回弹即可推动夹板11对图片进行夹持固定，此时即可完成图片的悬挂工作，而通过滑块3位于滑槽2内移动可实现悬挂座5以及悬挂照片的位置移动，本装置结构简单，本体的安装以及照片的悬挂操作便捷，且照片位置可随意进行移动，避免照片悬挂位置遮挡黑板书写内容，还可使照片的位置移动置与黑板书写内容相互对应，利于教学，提高教学质量，使得教师的使用更为灵活可靠，而通过滑轮14可使滑块3位于滑槽2内的滑动更为顺畅，避免卡顿，通过橡胶垫12可实现夹持图片时对图片的保护，避免造成图片磨花，而通过隔板13可利于图片位于收纳柜9内的分类存放，使其收纳更为整齐，便于后期的查找。
31.以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
32.此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。