1.本发明涉及一种讲台，尤其涉及一种视频展示讲台。
背景技术：
2.讲台是教师讲课时必要的教学用具，讲台一般能够放置至粉笔、摆放教本、教具，同时讲台能够有助于教师开阔的视野，洞察学生的微妙的变化。
3.目前现有技术中的视频展示讲台，一般包括有底座、防护块、防护栏、透明玻璃、拉板、滑动板、拉绳、限位架、转杆、夹块和投影仪，底座顶部设有防护块，防护块顶部设有防护栏，防护栏前侧中部设有透明玻璃，防护块上部滑动式设有拉板，防护块内下部前侧滑动式设有滑动板，拉板左右两侧均设有拉绳，两个拉绳均贯穿防护块，两个拉绳前侧底部与滑动板连接，滑动板顶部左右两侧均通过螺栓设有限位架，两个限位架内下部均滑动式设有滑块，两个滑块内侧面均转动式设有转杆，两个转杆内侧面均设有夹块，两个夹块通过螺栓连接的方式连接，两个夹块之间放置有投影仪，教师拉动拉板带动拉绳向后侧移动，拉绳拉动滑动板向上侧移动，滑动板带动限位架向上侧移动，限位架带动滑块向上侧移动，滑块带动转杆向上侧移动，转杆便带动夹块向上侧移动，夹块带动投影仪向上侧移动出，这时人们转动转杆带动投影仪转动，将投影仪调节至合适的角度，然后教师启动投影仪开始工作，投影仪投影出影像透过透明玻璃放映出，教师便可进行视频讲解，但是该讲台无法对滑动板进行卡紧，导致滑动板容易随意移动，投影仪无法稳定的进行工作。
4.鉴于上述问题提供一种能够对滑动板进行卡紧，使得投影仪能够更加稳固的进行工作的视频展示讲台。
技术实现要素：
5.为了克服该讲台无法对滑动板进行卡紧，导致滑动板容易随意移动，投影仪无法稳定的进行工作的缺点，本发明的技术问题是：提供一种能够对滑动板进行卡紧，使得投影仪能够更加稳固的进行工作的视频展示讲台。
6.本发明的技术特征在于：一种视频展示讲台，包括：防护块，底座顶部设有防护块；防护栏，防护块顶部设有防护栏；透明玻璃，防护栏前侧中部设有透明玻璃；拉板，防护块上部滑动式设有拉板；滑动板，防护块内下部前侧滑动式设有滑动板；拉绳，拉板左右两侧均设有拉绳，两个拉绳均贯穿防护块，两个拉绳前侧底部与滑动板连接；限位架，滑动板顶部左右两侧均通过螺栓设有限位架；滑块，两个限位架内部均滑动式设有滑块；转杆，两个滑块内侧面均转动式设有转杆；
夹块，两个转杆内侧面均转动式设有夹块，两个夹块通过螺栓连接的方式连接；投影仪，两个夹块之间放置有投影仪；卡块，防护块内上部后侧滑动式设有卡块，拉板与卡块接触；第一复位弹簧，卡块与防护块之间设有两个第一复位弹簧；卡位机构，防护块内部设有用于对滑动板进行卡紧的卡位机构，卡位机构与滑动板配合；防护机构，防护块后侧设有防护机构，用于对防护块内放置的教学用品起到防护的作用，防止防护块内的教学用品受到外在环境因素影响。
7.更为优选的是，卡位机构包括：第一连接板，滑动板底部后侧设有第一连接板；第一楔形块，第一连接板后侧面的左右两侧均设有第一楔形块；第二连接板，防护块内部中间滑动式设有第二连接板；第二复位弹簧，第二连接板与防护块之间设有两个第二复位弹簧；第二楔形块，第二连接板前侧面的左右两侧均设有第二楔形块，两个第一楔形块与同侧的第二楔形块接触；推块，第二连接板顶部左右两侧均设有推块。
8.更为优选的是，防护机构包括：第一防护板，防护块后侧的左右两侧均滑动式设有第一防护板，两个第一防护板接触，两个第一防护板与底座滑动式连接；限位板，底座顶部后侧面的左右两侧均设有限位板，两个限位板均与防护块接触，两个第一防护板与同侧的限位板接触；拉块，两个第一防护板后侧中部均设有拉块，两个拉块向外侧移动与同侧的限位板接触，限位板用于对拉块进行限位。
9.更为优选的是，还包括有开门机构，开门机构包括：连接块，两个第一防护板前侧面的外侧均设有连接块；第一压缩弹簧，两个连接块之间设有第一压缩弹簧；踏板，底座内部后侧滑动式设有踏板，踏板与两个连接块接触；回力弹簧，踏板与底座之间设有两个回力弹簧。
10.更为优选的是，还包括有降噪机构，降噪机构包括：支撑板，防护块内部前侧滑动式设有支撑板，支撑板位于滑动板下方；降噪棉，支撑板内部设有降噪棉，降噪棉位于滑动板下方；第二压缩弹簧，支撑板与防护块之间设有两个第二压缩弹簧。
11.更为优选的是，还包括有升降机构，升降机构包括：螺杆，滑动板顶部左右两侧均转动式设有螺杆，两个转杆与同侧的螺杆螺纹式配合；转动盘，两个螺杆下部均设有转动盘；连接杆，两个转动盘底部偏心位置之间转动式设有连接杆。
12.更为优选的是，还包括有放置机构，放置机构包括：支撑座，防护栏顶部左右两侧均前后对称设有支撑座，支撑座共有四个；
挡板，四个支撑座内侧面均转动式设有挡板；扭簧，四个挡板与同侧的支撑座之间均设有扭簧；限位块，四个挡板内侧面均设有限位块；第二防护板，左侧的第二防护板与左侧的两个限位块滑动式连接；右侧的第二防护板与右侧的两个限位块滑动式连接，两个第二防护板位于防护块内部；卡紧块，拉板顶部后侧时设有卡紧块，卡紧块卡住两个第二防护板。
13.更为优选的是，拉板底部开有与卡块配合的卡口。
14.采用上述技术方案后的有益效果是：1、通过第二楔形块对第一楔形块进行卡紧，从而第一楔形块无法随意移动，同时滑动板也无法随意移动，使得投影仪更加稳固的进行工作；2、通过第一防护板对防护块进行挡住，使得防护块内的教学用具不受外界环境的影响，如此便可达到对防护块内的教学用具起到保护的效果；3、教师按压踏板向下侧移动，踏板与连接块脱离接触，接着连接块带动第一防护板向外侧移动打开，教师便拿取防护块内的教学用具，如此便可达到对第一防护板进行打开，便于教师拿取教学用具的效果；4、通过滑动板带动支撑板向下侧移动，支撑板带动降噪棉向下侧移动，降噪棉能够阻隔滑动板向下侧移动的冲力所产生的噪音。
附图说明
15.图1为本发明的第一种立体结构示意图。
16.图2为本发明的第二种立体结构示意图。
17.图3为本发明的第一种局部剖视图。
18.图4为本发明的第二种局部剖视图。
19.图5为本发明的a部分放大图。
20.图6为本发明的卡位机构立体结构示意图。
21.图7为本发明的卡位机构局部剖视图。
22.图8为本发明的防护机构立体结构示意图。
23.图9为本发明的开门机构立体结构示意图。
24.图10为本发明的开门机构第一种局部剖视图。
25.图11为本发明的开门机构第二种局部剖视图。
26.图12为本发明的降噪机构第一种局部剖视图。
27.图13为本发明的降噪机构第二种局部剖视图。
28.图14为本发明的升降机构立体结构示意图。
29.图15为本发明的升降机构局部剖视图。
30.图16为本发明的放置机构立体结构示意图。
31.图17为本发明的b部分放大图。
32.图18为本发明的放置机构局部剖视图。
33.附图中各零部件的标记如下：1、底座，2、防护块，3、防护栏，4、透明玻璃，5、拉板，6、滑动板，7、拉绳，8、限位架，9、转杆，10、夹块，11、投影仪，12、卡块，121、第一复位弹簧，
13、卡位机构，130、第一连接板，131、第一楔形块，132、第二连接板，133、第二楔形块，134、推块，135、第二复位弹簧，14、防护机构，140、第一防护板，141、拉块，142、限位板，15、开门机构，150、连接块，151、第一压缩弹簧，152、踏板，153、回力弹簧，16、降噪机构，160、支撑板，161、降噪棉，162、第二压缩弹簧，17、升降机构，170、螺杆，171、转动盘，172、连接杆，18、放置机构，180、支撑座，181、挡板，182、扭簧，183、限位块，184、第二防护板，185、卡紧块。
具体实施方式
34.下面将对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本发明保护的范围。
35.实施例1一种视频展示讲台，如图1-图8所示，包括有底座1、防护块2、防护栏3、透明玻璃4、拉板5、滑动板6、拉绳7、限位架8、转杆9、夹块10、投影仪11、卡块12、第一复位弹簧121、卡位机构13和防护机构14，底座1顶部设有防护块2，防护块2顶部设有防护栏3，防护栏3前侧中部设有透明玻璃4，防护块2上部滑动式设有拉板5，拉板5后侧中间设有把手，用于教师拉动把手带动拉板5移动，防护块2内下部前侧滑动式设有滑动板6，拉板5左右两侧均设有拉绳7，两个拉绳7均贯穿防护块2，两个拉绳7前侧底部与滑动板6连接，滑动板6顶部左右两侧均通过螺栓设有限位架8，两个限位架8内部均滑动式设有滑块，两个滑块内侧面均转动式设有转杆9，两个转杆9内侧面均转动式设有夹块10，两个夹块10通过螺栓连接的方式连接，两个夹块10之间放置有投影仪11，防护块2内上部后侧滑动式设有卡块12，拉板5与卡块12接触，拉板5底部开有与卡块12配合的卡口，用于对拉板5进行卡紧，卡块12与防护块2之间设有两个第一复位弹簧121，防护块2内部设有卡位机构13，卡位机构13与滑动板6配合，用于对滑动板6进行卡紧，防止滑动板6随意移动，防护块2后侧设有防护机构14，用于对防护块2内放置的教学用品起到防护的作用，防止防护块2内的教学用品受到外在环境因素影响。
36.如图1、图6和图7所示，卡位机构13包括有第一连接板130、第一楔形块131、第二连接板132、第二楔形块133、推块134和第二复位弹簧135，滑动板6底部后侧设有第一连接板130，第一连接板130后侧面的左右两侧均设有第一楔形块131，防护块2内部中间滑动式设有第二连接板132，第二连接板132与防护块2之间设有两个第二复位弹簧135，第二连接板132前侧面的左右两侧均设有第二楔形块133，两个第一楔形块131与同侧的第二楔形块133接触，第二连接板132顶部左右两侧均设有推块134。
37.如图1和图8所示，防护机构14包括有第一防护板140、拉块141和限位板142，防护块2后侧的左右两侧均滑动式设有第一防护板140，两个第一防护板140相互接触，两个第一防护板140与底座1滑动式连接，底座1顶部后侧面的左右两侧均设有限位板142，两个限位板142均与防护块2接触，两个第一防护板140与同侧的限位板142接触，两个第一防护板140后侧中部均设有拉块141，两个拉块141向外侧移动与同侧的限位板142接触，限位板142用于对拉块141进行限位。
38.当教师需要使用视频展示讲台时，首先教师将讲台搬运到需要使用的位置上，接着教师拉动把手带动拉板5向后侧移动，拉板5拉动拉绳7的上端向后侧移动，拉绳7的下端
便带动滑动板6向上侧移动，滑动板6带动第一连接板130向上侧移动，第一连接板130带动第一楔形块131向上侧移动，第一楔形块131向上侧移动与第二楔形块133接触，从而对第二楔形块133进行挤压，第二楔形块133带动第二连接板132向后侧移动，第二连接板132带动推块134向后侧移动，第二复位弹簧135被压缩，拉绳7持续拉动滑动板6向上侧移动，滑动板6带动第一连接板130向上侧移动，第一连接板130带动第一楔形块131向上侧移动，第一楔形块131与第二楔形块133脱离接触，在第二复位弹簧135的复位作用下，第二连接板132带动推块134向前侧移动，同时第二连接板132带动第二楔形块133向前侧移动，第二楔形块133向前侧移动对第一楔形块131进行抵住，使得第一楔形块131不易随意移动，同时滑动板6也不易随意移动，投影仪11便能够更加稳固的进行投影工作，滑动板6带动限位架8向上侧移动，限位架8带动滑块向上侧移动，滑块带动转杆9向上侧移动，转杆9带动夹块10向上侧移动，夹块10便带动投影仪11向上侧移动出，这时教师启动投影仪11开始工作，投影仪11投影出影像透过透明玻璃4放映出，教师通过转动转杆9带动夹块10转动，夹块10带动投影仪11转动，从而将投影仪11调节至合适的角度，便于投影仪11将影像进行放映出，老师对放映出的影像进行教学讲解，同时拉板5向后侧移动至卡口与卡块12对应，第一复位弹簧121的初始状态呈压缩状态，在第一复位弹簧121的复位作用下，卡块12向上侧移动与拉板5上的卡口进行卡紧，使得拉板5不易随意移动，接着教师拉动拉块141带动第一防护板140向外侧移动，拉块141向外侧移动与限位板142接触，从而限位板142对拉块141进行卡紧，使得拉块141无法进行移动，同时第一防护板140也无法随意移动，接着教师便将教学用具放置在防护块2内，放置工作完成后，教师便推动拉块141带动第一防护板140向内侧移动复位，第一防护板140便对防护块2进行挡住，第一防护板140能够使防护块2内的教学用具不受外界环境的影响，当教学工作完成后，教师将投影仪11进行关闭，使得投影仪11停止工作，然后教师反向转动转杆9，转杆9带动夹块10反向转动复位，夹块10带动投影仪11反向转动复位，教师便推动推块134向后侧移动，推块134带动第二连接板132向后侧移动，第二复位弹簧135被压缩，第二连接板132带动第二楔形块133向后侧移动，第二楔形块133与第一楔形块131脱离接触，第二楔形块133便不会对第一楔形块131进行抵住，接着教师拉动卡块12向下侧移动，第一复位弹簧121被压缩，卡块12向下侧移动与拉板5卡口脱离接触，然后教师推动把手带动拉板5向前侧移动复位，拉板5带动拉绳7向前侧移动，从而拉绳7放松，在投影仪11自身的重力作用下，滑动板6向下侧移动，滑动板6带动第一连接板130向下侧移动，第一连接板130带动第一楔形块131向下侧移动复位，同时滑动板6带动限位架8向下侧移动，限位架8带动滑块向下侧移动，滑块带动转杆9向下侧移动，转杆9带动夹块10向下侧移动，夹块10便带动投影仪11向下侧移动复位，进而投影仪11向下侧移动收起，能够有效防止投影仪11造成损坏，然后教师便不再对推块134施加力，在第二复位弹簧135的复位作用下，第二连接板132带动推块134向前侧移动复位，第二连接板132带动第二楔形块133向前侧移动复位，投影仪11在长时间进行工作后，投影仪11内部零件容易损坏，这时教师转动夹块10上的螺栓，使得两侧夹块10不被卡紧，教师便拉动右侧夹块10带动右侧转杆9向上侧移动，右侧转杆9带动右侧滑块沿右侧限位架8向上侧移动，右侧夹块10不再与投影仪11接触，教师便将投影仪11进行取出，然后将新的投影仪11进行放置在左侧的夹块10上，接着教师拉动右侧的滑块沿右侧的限位架8向下侧移动，右侧的滑块带动右侧的转杆9向下侧移动复位，右侧转杆9带动右侧的夹块10向下侧移动复位，两侧夹块10接触，教师便将螺栓安装回夹块10上，并且
教师反向转动螺栓，使得螺栓对两侧夹块10进行卡紧，夹块10对投影仪11进行夹紧，最终便可实现对投影仪11进行移动出工作，便于教师使用投影仪11，同时能够防止投影仪11随意移动，使得投影仪11更加稳固的进行工作，能够对投影仪11进行收纳，防止投影仪11造成损坏的目的。
39.实施例2在实施例1的基础之上，如图2、图9、图10和图11所示，还包括有开门机构15，开门机构15包括有连接块150、第一压缩弹簧151、踏板152和回力弹簧153，两个第一防护板140前侧面的外侧均设有连接块150，两个连接块150之间设有第一压缩弹簧151，底座1内部后侧滑动式设有踏板152，踏板152与两个连接块150接触，踏板152与底座1之间设有两个回力弹簧153。
40.在正常状态下，踏板152是对两个连接块150进行卡紧的，使得连接块150不易随意移动，教师需要拿取教学用品时，教师按压踏板152，踏板152向下侧移动，回力弹簧153被压缩，踏板152向下侧移动与连接块150脱离接触，第一压缩弹簧151的初始状态呈压缩状态，在第一压缩弹簧151的复位作用下，连接块150带动第一防护板140向外侧移动，这时第一防护板140打开，教师便可拿取防护块2内的教学用品，教学用品拿取完后，教师便拉动第一防护板140向内侧移动，第一防护板140对防护块2进行挡住，同时第一防护板140带动连接块150向内侧移动，第一压缩弹簧151被压缩，连接块150向内侧移动复位后，教师便不再对踏板152施加力，在回力弹簧153的复位作用下，踏板152向上侧移动复位，踏板152与两侧连接块150接触，从而对连接块150进行卡紧，使得连接块150无法随意移动，同时第一防护板140也无法随意移动，最终便可实现辅助第一防护板140进行打开，便于教师拿取教学用品。
41.如图12和图13所示，还包括有降噪机构16，降噪机构16包括有支撑板160、降噪棉161和第二压缩弹簧162，防护块2内部前侧滑动式设有支撑板160，支撑板160位于滑动板6下方，支撑板160内部设有降噪棉161，降噪棉161位于滑动板6下方，支撑板160与防护块2之间设有两个第二压缩弹簧162。
42.且在滑动板6向上侧移动，滑动板6与支撑板160脱离接触，第二压缩弹簧162的初始状态呈压缩状态，在第二压缩弹簧162的复位作用下，支撑板160向上侧移动，支撑板160带动降噪棉161向上侧移动，支撑板160与降噪棉161向上侧移动与滑动板6接触，当滑动板6向下侧移动时，滑动板6对支撑板160进行挤压，支撑板160带动降噪棉161向下侧移动，第二压缩弹簧162被压缩，从而降噪棉161能够阻隔由滑动板6向下侧移动时的冲力所产生的噪音，最终便可实现降低滑动板6向下侧移动冲力所产生的噪音，使得滑动板6使用寿命增长。
43.如图1、图14和图15所示，还包括有升降机构17，升降机构17包括有螺杆170、转动盘171和连接杆172，滑动板6顶部左右两侧均转动式设有螺杆170，两个转杆9与同侧的螺杆170螺纹式配合，两个螺杆170下部均设有转动盘171，两个转动盘171底部偏心位置之间转动式设有连接杆172。
44.当需要对投影仪11进行调节高度时，教师转动右侧螺杆170，右侧螺杆170带动右侧转动盘171转动，右侧转动盘171转动过程中带动连接杆172转动，连接杆172带动左侧的转动盘171转动，左侧的转动盘171带动左侧螺杆170转动，两侧螺杆170同时转动使得转杆9向上侧移动，转杆9带动夹块10向上侧移动，夹块10便带动投影仪11向上侧移动，同时转杆9带动滑块沿限位架8向上侧移动，将投影仪11调节至合适的高度后，教师便停止转动右侧螺
杆170，当需要将投影仪11进行调整回原位时，教师反向转动右侧螺杆170，右侧螺杆170带动右侧的转动盘171反转，右侧的转动盘171转动过程中带动连接杆172反转，连接杆172带动左侧的转动盘171反转，左侧的转动盘171带动左侧的螺杆170反转，两侧螺杆170反转使得转杆9向下侧移动复位，转杆9带动夹块10向下侧移动，夹块10带动投影仪11向下侧移动，同时转杆9带动滑块沿限位架8向下侧移动复位，最终便可实现对投影仪11进行调节高度，便于使用的目的。
45.如图1、图2、图16、图17和图18所示，还包括有放置机构18，放置机构18包括有支撑座180、挡板181、扭簧182、限位块183、第二防护板184和卡紧块185，防护栏3顶部左右两侧均前后对称设有支撑座180，支撑座180共有四个，四个支撑座180内侧面均转动式设有挡板181，四个挡板181与同侧的支撑座180之间均设有扭簧182，四个挡板181内侧面均设有限位块183，左侧的第二防护板184与左侧的两个限位块183滑动式连接，右侧的第二防护板184与右侧的两个限位块183滑动式连接，两个第二防护板184位于防护块2内部，拉板5顶部后侧时设有卡紧块185，卡紧块185卡住两个第二防护板184。
46.当教师拉动把手带动拉板5向后侧移动时，拉板5带动卡紧块185向后侧移动，接着教师拉动第二防护板184沿限位块183向上侧移动出，然后教师转动第二防护板184张开，这时第二防护板184位于支撑座180上方，第二防护板184带动限位块183转动，限位块183带动挡板181转动，扭簧182发生形变，接着教师推动把手带动拉板5向前侧移动，拉板5带动卡紧块185向前侧移动，卡紧块185向前侧移动与第二防护板184接触，卡紧块185对第二防护板184进行卡紧，使得第二防护板184无法随意转动，然后教师便将书籍放置在第二防护板184上方，当教学讲解结束后，教师便将书籍进行拿起，然后教师拉动把手带动拉板5向后侧移动，拉板5带动卡紧块185向后侧移动，卡紧块185与第二防护板184脱离接触，卡紧块185便不会对第二防护板184进行卡紧，在扭簧182的复位作用下，挡板181反向转动复位，挡板181带动限位块183反向转动复位，限位块183带动第二防护板184反向转动复位收起，接着教师推动第二防护板184沿限位块183向下侧移动，第二防护板184向下侧移动至防护块2内部，第二防护板184收起后，能够节省空间，最终便可实现对于教师的书籍进行放置，节省空间的目的。
47.以上所述，仅为本发明的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应所述以权利要求的保护范围为准。