1.本发明涉及一种排椅，尤其涉及一种方便进出的教室用排椅。
背景技术：
2.排椅一般设置在教室内，用于学生上课听讲所就坐，排椅最大的特点在于其地板是阶梯状逐渐升高的，离讲台越远，地面越高，从而排椅就越高，使得远离讲台、座位靠后的学生能够清楚地看见黑板和讲台，而不会被前排学生挡住视线。
3.专利申请cn213605367u，公开日为20210706，公开了一种方便进出的教室用排椅，包括安装机构、固定机构、调节机构和座椅机构，所述调节机构固定设置在所述安装机构上方，所述座椅机构固定设置在所述安装机构上方，所述固定机构可转动地设置在所述座椅机构内部；本发明设计的桌面板在学生进出时，可以轻轻扳动第一连杆与第二连杆，第一连杆可以在第一滑动槽内滑动，第二连杆可以在第二滑动槽内滑动，从而可以使桌面板向下转动，进而可以方便学生进出，同时，当学生坐下时，转动齿轮会顺时针转动，移动第四连杆，使卡接爪与转动齿轮相卡接，从而可以固定转动齿轮，进而可以有效防止座椅翻转，影响排椅的使用寿命。虽然上述专利能够将座板进行卡紧，防止学生起身与座板脱离接触时，座板迅速翻转造成较大的噪音声，但是上述专利的排椅是单体的，单个排椅安装不便，排椅在安装过程中容易排列不整齐、散乱。
4.鉴于上述问题提供一种能够将多个排椅连接起来，便于安装，排列整齐的方便进出的教室用排椅。
技术实现要素：
5.为了克服上述专利的排椅是单体的，单个排椅安装不便，排椅在安装过程中容易排列不整齐、散乱的缺点，要解决的技术问题是：提供一种能够将多个排椅连接起来，便于安装，排列整齐的方便进出的教室用排椅。
6.本发明的技术特征在于：一种方便进出的教室用排椅，包括：支撑杆，支撑杆共有三个；靠板，三个支撑杆上部均设有靠板；传动轴，三个支撑杆上部均转动式设有传动轴，三个靠板与同侧的传动轴转动式连接；坐垫，三个传动轴上均设有用于学生就坐的坐垫；连接机构，三个靠板后侧设有用于将排椅进行连接的连接机构；卡位机构，三个支撑杆上设有用于对坐垫进行卡紧的卡位机构，卡位机构与三个坐垫配合；限位机构，三个支撑杆后侧设有用于对卡位机构进行卡紧的限位机构，限位机构与卡位机构配合。
7.作为本发明的一种优选技术方案，连接机构包括：
连接板，三个靠板后侧中部均通过螺栓连接的方式安装有连接板；连接杆，三个连接板后侧均设有连接杆，相邻的两个连接杆均通过螺栓进行连接；第一支撑块，三个连接杆底部均设有第一支撑块。
8.作为本发明的一种优选技术方案，卡位机构包括：直齿轮，三个传动轴的左右两侧均设有直齿轮，直齿轮共有六个；第一扭力弹簧，六个直齿轮与同侧的支撑杆之间均设有第一扭力弹簧，六个第一扭力弹簧分别绕接在同侧的传动轴上；齿条杆，三个支撑杆上部均滑动式设有齿条杆，三个齿条杆与同侧的两个直齿轮相啮合；卡块，三个齿条杆顶部中间均设有卡块，三个卡块卡住同侧的坐垫。
9.作为本发明的一种优选技术方案，限位机构包括：连接架，三个支撑杆后侧中部均设有连接架；限位块，三个连接架左右两侧均设有限位块，限位块共有六个；卡杆，六个限位块内均滑动式设有卡杆，六个卡杆对同侧的直齿轮卡紧；回力弹簧，六个卡杆与同侧的限位块之间均设有回力弹簧；楔形块，六个卡杆下部均设有楔形块；楔形杆，三个齿条杆底部左右两侧均设有楔形杆，六个楔形块与同侧的楔形杆接触。
10.作为本发明的一种优选技术方案，还包括有靠手机构，靠手机构包括：旋钮，三个支撑杆上部左右两侧均螺纹式设有旋钮，旋钮共有六个；靠手架，六个旋钮上均转动式设有用于学生放置双手的靠手架；防护垫，六个靠手架左右两侧均设有防护垫。
11.作为本发明的一种优选技术方案，还包括有放置机构，放置机构包括：支撑座，三个支撑杆左侧靠手架上的外侧防护垫前后两侧均设有支撑座，支撑座共有六个；滚轮，六个支撑座内侧面均转动式设有滚轮；放置板，同侧的两个滚轮之间均滑动式设有用于放置书籍的放置板，三个放置板位于同侧的四个防护垫上方。
12.作为本发明的一种优选技术方案，还包括有防尘机构，防尘机构包括：固定杆，三个靠板中部左右两侧均设有固定杆；支撑架，六个固定杆上均设有支撑架；第一调节杆，六个支撑架上均转动式设有第一调节杆；第二调节杆，六个支撑架上均转动式设有第二调节杆；折叠棚，同侧的两个第一调节杆与同侧的两个第二调节杆顶部之间均设有折叠棚。
13.作为本发明的一种优选技术方案，还包括有收集机构，收集机构包括：第二支撑块，三个第一支撑块下部左右两侧均设有第二支撑块；第一收集框，同侧的两个第二支撑块之间均设有第一收集框；转轴，三个第一收集框上部均转动式设有转轴；
防护板，三个转轴上均设有防护板，三个防护板与同侧的第一收集框接触；第二扭力弹簧，三个防护板与同侧的第一收集框之间均设有两个第二扭力弹簧，第二扭力弹簧共有六个，六个第二扭力弹簧分别绕接在同侧的转轴上；第二收集框，三个第一收集框内下部均滑动式设有第二收集框。
14.采用上述技术方案后的有益效果是：1、本发明通过螺栓将连接杆进行连接，从而连接杆与连接板连接，连接板与靠板连接，由此便可将排椅进行连接在一起，排列整齐，便于安装；2、在正常状态下，卡块对坐垫进行卡紧，卡杆是对直齿轮进行卡紧的，同时楔形块对楔形杆进行抵住，使得传动轴与坐垫无法随意转动，便于学生更加稳固的进行入座，提高坐垫的稳定性；3、通过将放置板转动收起，使得放置板节省空间，从而增加学生进出的空间，方便学生进出；4、学生转动防护板，防护板不对第一收集框挡住，学生便将垃圾放置在第一收集框内，垃圾沿第一收集框掉落到第二收集框内，如此便可对垃圾进行收集，防止垃圾散乱在教室地面上。
附图说明
15.图1为本发明的第一种立体结构示意图。
16.图2为本发明的第二种立体结构示意图。
17.图3为本发明的部分立体结构示意图。
18.图4为本发明的连接机构立体结构示意图。
19.图5为本发明的连接机构部分立体结构示意图。
20.图6为本发明的卡位机构立体结构示意图。
21.图7为本发明的卡位机构第一种局部剖视图。
22.图8为本发明的卡位机构第二种局部剖视图。
23.图9为本发明的限位机构第一种立体结构示意图。
24.图10为本发明的限位机构第二种立体结构示意图。
25.图11为本发明的限位机构局部剖视图。
26.图12为本发明的靠手机构立体结构示意图。
27.图13为本发明的放置机构立体结构示意图。
28.图14为本发明的放置机构局部剖视图。
29.图15为本发明的防尘机构立体结构示意图。
30.图16为本发明的收集机构立体结构示意图。
31.图17为本发明的收集机构局部剖视图。
32.图中标记为：1_支撑杆，2_靠板，3_传动轴，4_坐垫，5_连接机构，50_连接板，51_连接杆，53_第一支撑块，6_卡位机构，60_直齿轮，61_第一扭力弹簧，62_齿条杆，64_卡块，7_限位机构，70_连接架，71_限位块，72_卡杆，73_楔形块，74_楔形杆，75-回力弹簧，8_靠手机构，80_靠手架，81_旋钮，82_防护垫，9_放置机构，90_支撑座，91_滚轮，92_放置板，10_防尘机构，100_固定杆，101_支撑架，102_第一调节杆，103_第二调节杆，104_折叠棚，11_收集机
构，110_第二支撑块，111_第一收集框，112_转轴，113_防护板，114_第二扭力弹簧，115_第二收集框。
具体实施方式
33.下面结合附图对本发明进行具体描述。
34.实施例1一种方便进出的教室用排椅，如图1-图11所示，包括有支撑杆1、靠板2、传动轴3、坐垫4、连接机构5、卡位机构6和限位机构7，支撑杆1共有三个，三个支撑杆1上部均设有靠板2，用于学生靠背，提高舒适度，三个支撑杆1上部均转动式设有传动轴3，三个靠板2与同侧的传动轴3转动式连接，三个传动轴3上均设有坐垫4，用于学生就坐，便于听讲，三个靠板2后侧设有连接机构5，用于将排椅进行连接，三个支撑杆1上设有卡位机构6，卡位机构6与三个坐垫4配合，用于对坐垫4进行卡紧，防止学生就坐在坐垫4上时，坐垫4支撑不稳，三个支撑杆1后侧设有限位机构7，限位机构7与卡位机构6配合，用于对卡位机构6进行卡紧，使得坐垫4更加稳固。
35.如图1、图2、图4和图5所示，连接机构5包括有连接板50、连接杆51和第一支撑块53，三个靠板2后侧中部均通过螺栓连接的方式安装有连接板50，安装方便，便于拆卸，三个连接板50后侧均设有连接杆51，相邻的两个连接杆51均通过螺栓进行连接，组装方便，便于拆卸，三个连接杆51底部均设有第一支撑块53，三个第一支撑块53与地面接触，使得排椅更加稳固，三个第一支撑块53左右两侧均开有定位孔，用于人们通过螺栓将第一支撑块53安装在指定位置上，便于拆卸。
36.如图1、图2、图6、图7和图8所示，卡位机构6包括有直齿轮60、第一扭力弹簧61、齿条杆62和卡块64，三个传动轴3的左右两侧均键连接有直齿轮60，直齿轮60共有六个，六个直齿轮60与同侧的支撑杆1之间均设有第一扭力弹簧61，六个第一扭力弹簧61分别绕接在同侧的传动轴3上，三个支撑杆1上部均滑动式设有齿条杆62，三个齿条杆62与同侧的两个直齿轮60相啮合，三个齿条杆62顶部中间均设有卡块64，三个卡块64卡住同侧的坐垫4，防止坐垫4不稳。
37.如图1、图2、图9、图10和图11所示，限位机构7包括有连接架70、限位块71、卡杆72、楔形块73、楔形杆74和回力弹簧75，三个支撑杆1后侧中部均设有连接架70，三个连接架70左右两侧均连接有限位块71，限位块71共有六个，六个限位块71内均滑动式设有卡杆72，六个卡杆72对同侧的直齿轮60卡紧，六个卡杆72与同侧的限位块71之间均设有回力弹簧75，六个卡杆72下部均设有楔形块73，三个齿条杆62底部左右两侧均设有楔形杆74，六个楔形块73与同侧的楔形杆74接触。
38.当学生需要使用方便进出的教室用排椅时，首先学生先将排椅搬放到指定地点，然后通过第一支撑块53上的定位孔利用螺栓安装在指定位置上，接着学生通过螺栓将连接杆51进行连接排列，从而连接杆51与连接板50连接，连接板50与靠板2连接，这时排椅便连接在一起，排列整齐，同时第一支撑块53与地面接触，第一支撑块53能够对排椅起到固定的作用，使得排椅更加稳固，在正常状态下，坐垫4是张开的，第一扭力弹簧61已经发生形变，卡块64是对坐垫4进行卡紧的，使得坐垫4无法随意转动，同时卡杆72是对直齿轮60进行卡紧的，使得直齿轮60无法随意转动，传动轴3也无法随意转动，从而坐垫4更加稳固，这时学
生便可就坐在坐垫4上，学生坐好后，便可听从老师进行教学，当教学作业结束后，学生起身与坐垫4脱离接触，学生拉动卡杆72沿限位块71向上侧移动，回力弹簧75被压缩，卡杆72与直齿轮60脱离接触，同时卡杆72带动楔形块73向上侧移动，楔形块73与楔形杆74脱离接触，在第一扭力弹簧61的复位作用下，传动轴3带动直齿轮60转动，直齿轮60转动与齿条杆62接触，从而带动齿条杆62向后侧的移动，齿条杆62带动卡块64向后侧移动，卡块64与坐垫4脱离接触，这时传动轴3带动坐垫4转动合闭，齿条杆62带动楔形杆74向后侧移动，楔形杆74对楔形块73进行抵住，使得楔形块73无法随意移动，坐垫4收起后，能够节省空间，从而方便学生进出，当学生需要使用坐垫4时，学生反向转动坐垫4带动传动轴3反向转动，传动轴3带动直齿轮60反转，第一扭力弹簧61发生形变，直齿轮60反转与齿条杆62接触，从而齿条杆62向前侧移动，齿条杆62带动卡块64向前侧移动，卡块64与坐垫4接触，进而卡块64对坐垫4进行卡紧，使得坐垫4无法随意转动，同时齿条杆62带动楔形杆74向前侧移动，楔形杆74与楔形块73脱离接触，在回力弹簧75的复位作用下，卡杆72带动楔形块73向下侧移动，楔形块73与楔形杆74接触，楔形块73能够对楔形杆74进行抵住，卡杆72向下侧移动对直齿轮60进行卡紧，直齿轮60不会随意转动，同时传动轴3也不会随意转动，这时学生会便可就坐在坐垫4上，当学生起身与坐垫4脱离接触时，学生拉动卡杆72向上侧移动与直齿轮60脱离接触，回力弹簧75被压缩，同时卡杆72带动楔形块73向上侧移动，楔形块73与楔形杆74脱离接触，随之在第一扭力弹簧61的复位作用下，传动轴3带动坐垫4转动收起，收起后的坐垫4节省空间，传动轴3带动直齿轮60转动，直齿轮60转动与齿条杆62接触，齿条杆62向后侧移动，齿条杆62带动卡块64向后侧移动，卡块64与坐垫4脱离接触，最终便可实现对坐垫4进行卡紧，使得坐垫4不易随意转动，坐垫4能够更加稳固，便于学生就坐，同时能够自动化对坐垫4进行收起，节省空间，便于学生进出。
39.实施例2在实施例1的基础之上，如图1、图2和图12所示，还包括有靠手机构8，靠手机构8包括有靠手架80、旋钮81和防护垫82，三个支撑杆1上部左右两侧均螺纹式设有旋钮81，旋钮81共有六个，六个旋钮81上均转动式设有靠手架80，用于学生放置双手，六个靠手架80左右两侧均设有防护垫82，学生将双手放置在防护垫82上时，防护垫82能够提高舒适度。
40.学生转动旋钮81与支撑杆1脱离接触，接着学生转动靠手架80，靠手架80带动防护垫82转动，将靠手架80调节至合适的角度后，学生便将旋钮81安装回支撑杆1上，并反向转动旋钮81，旋钮81与支撑杆1进行卡紧，接着学生就坐在坐垫4上，学生双手搭在防护垫82上，通过防护垫82能够提高舒适度，最终便可实现能够根据学生需要的角度，对靠手架80进行调节角度，便于学生双手进行搭放。
41.如图1、图2、图13和图14所示，还包括有放置机构9，放置机构9包括有支撑座90、滚轮91和放置板92，三个支撑杆1左侧靠手架80上的外侧防护垫82前后两侧均设有支撑座90，支撑座90共有六个，六个支撑座90内侧面均转动式设有滚轮91，同侧的两个滚轮91之间均滑动式设有放置板92，用于放置书籍，三个放置板92位于同侧的四个防护垫82上方。
42.在正常状态下，放置板92位于防护垫82上方，放置板92挡住学生就坐，这时学生拉动放置板92沿滚轮91向左侧移动，放置板92与防护垫82脱离接触，将放置板92移开之后，学生便转动放置板92，放置板92转动过程中带动滚轮91转动，放置板92转动收起后，便可节省空间，便于学生进出，然后学生就坐在坐垫4上，坐好后，学生反向转动放置板92，放置板92
反转过程中带动滚轮91反转，接着学生推动放置板92沿滚轮91向右侧移动复位，放置板92与防护垫82接触，这时学生便将书籍放置在放置板92上方，便于学生听讲时观看书籍，最终便可实现学生便于对书籍进行放置的目的。
43.如图1、图2和图15所示，还包括有防尘机构10，防尘机构10包括有固定杆100、支撑架101、第一调节杆102、第二调节杆103和折叠棚104，三个靠板2中部左右两侧均设有固定杆100，六个固定杆100上均设有支撑架101，六个支撑架101上均转动式设有第一调节杆102，六个支撑架101上均转动式设有第二调节杆103，同侧的两个第一调节杆102与同侧的两个第二调节杆103顶部之间均设有折叠棚104，用于遮挡排椅，防止灰尘粘附在排椅上。
44.在正常状态下，折叠棚104是张开的状态，折叠棚104能够挡住排椅，使得教室内天花板进行检修时，折叠棚104能够防止灰尘掉落到排椅上，检修工作完成后，学生转动第二调节杆103，第二调节杆103转动至靠近第一调节杆102，第二调节杆103转动过程中带动折叠棚104收卷，这时折叠棚104便不会对排椅进行挡住，学生便可就坐在坐垫4上，当需要对折叠棚104进行打开时，学生反转第二调节杆103，第二调节杆103反向转动与第一调节杆102相互远离，第二调节杆103反向转动过程中带动折叠棚104反转张开，如此便可达到在教室天花板需要检修时，对排椅进行遮挡，防止灰尘掉落到排椅上。
45.如图2、图16和图17所示，还包括有收集机构11，收集机构11包括有第二支撑块110、第一收集框111、转轴112、防护板113、第二扭力弹簧114和第二收集框115，三个第一支撑块53下部左右两侧均设有第二支撑块110，同侧的两个第二支撑块110之间均设有第一收集框111，三个第一收集框111上部均转动式设有转轴112，三个转轴112上均设有防护板113，三个防护板113与同侧的第一收集框111接触，三个防护板113与同侧的第一收集框111之间均设有两个第二扭力弹簧114，第二扭力弹簧114共有六个，六个第二扭力弹簧114分别绕接在同侧的转轴112上，三个第一收集框111内下部均滑动式设有第二收集框115，用于收集学生产生的垃圾，三个第二收集框115后侧均设有把手，用于学生拉动把手带动第二收集框115进行移动。
46.当学生在教室内产生垃圾时，学生转动防护板113，防护板113带动转轴112转动，第二扭力弹簧114发生形变，防护板113转动不会对第一收集框111挡住，学生便将垃圾放入第一收集框111内，从而垃圾沿第一收集框111掉落到第二收集框115内，当学生不需要对垃圾进行丢放时，学生便不再对防护板113施加力，在第二扭力弹簧114的复位作用下，防护板113带动转轴112反向转动复位，待第二收集框115内的垃圾收集满后，学生拉动把手带动第二收集框115向后侧移动，第二收集框115便带动收集的垃圾向后侧移动，第二收集框115向后侧移动至与第一收集框111脱离接触时，学生便将第二收集框115内的垃圾进行处理，处理工作完成后，学生将第二收集框115安装回第一收集框111内，并推动把手带动第二收集框115沿第一收集框111向前侧移动复位，最终便可实现对学生产生的垃圾进行收集，防止垃圾散乱在教室地面上。
47.尽管已经仅相对于有限数量的实施方式描述了本公开，但是受益于本公开的本领域技术人员将理解，在不脱离本发明的范围的情况下，可以设计各种其他实施方式。因此，本发明的范围应仅由所附权利要求限制。