专利名称：学生实践用操作台的制作方法
学生实践用操作台
技术领域：
本发明涉及学生实践用操作台，尤其涉及普通高中《通用技术》课程中所 使用的学生实践操作台。背景技术：
普通高中《通用技术》课程已成为高中学生的必修课程，该课程以以学生 的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。 每个学习者通过观察、调査、设计、制作、试验等活动获得丰富的"操作"体 验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。
目前，在该课程的实践课中没有统一规范的操作台，使学生的操作过程不 够规范，学习环境不够舒适，在一定程度上影响了学生的学习效果。
发明内容
本发明的目的就是解决现有技术中的问题，提出一种学生实践用操作台， 能够规范学生的操作过程，提高学习环境的舒适性，提高学生的学习效果。
为实现上述目的，本发明提出了一种学生实践用操作台，包括工作台面、 将工作台面支撑起一定高度的支脚、设置在工作台面下方的抽屉、所述工作台 面上还固定有木工刨板和金工台虎钳。
作为优选，所述工作台面整体呈长方形，纵向中间设置有隔离网，将工作 台面分隔为独立的两部分。
作为优选，所述隔离网的高度为400mm-900匪。
作为优选，所述隔离网的高度为600mm。
作为优选，所述金工台虎钳设置在工作台面的转角处。
作为优选，所述工作台面下方的下方还设置有侧板，侧板上安装有电源插座。
作为优选，所述木工刨板采用G型夹具固定在工作台面上。 本发明的有益效果本发明采用专用的工作台面，并在工作台面上固定多 种专用工具，能够满足学生在实践课程中的操作需求，规范了学生的操作过程， 提高了学生学习环境的舒适性，并能够防止掷头等对学生的伤害，提高了学生 的学习效果。本发明能够满足普通高中《通用技术》课程的教学需要，具有较 好的推广价值。
本发明的特征及优点将通过实施例结合附图进行详细说明。
图1是本发明学生实践用操作台的结构示意图。
具体实施方式
参阅图1，学生实践用操作台，包括工作台面1、将工作台面1支撑起一定
高度的支脚2、设置在工作台面1下方的抽屉3、所述工作台面1上还固定有木 工刨板5和金工台虎钳6。工作台面l采用橡木材料，既有硬度又有韧性。所述 工作台面1整体呈长方形，纵向中间设置有隔离网7，将工作台面1分隔为独立 的两部分。所述隔离网7的高度一般为400腿-900腿，优选为为600腿。能够防 止学生操作时掷头等飞出而伤害对面学生，起到了安全防护作用。所述金工台 虎钳6设置在工作台面1的转角处，方便操作。所述工作台面1下方的下方还 设置有侧板4，侧板4上安装有电源插座8。电源插座8配有两芯插座和三芯插 座，方便了电动工具的使用。所述木工刨板5采用G型夹具9固定在工作台面1 上。利用G型夹具9固定的灵活性强。
上述实施例是对本发明的说明，不是对本发明的限定，任何对本发明简单 变换后的结构均属于本发明的保护范围。
权利要求
1.学生实践用操作台，其特征在于包括工作台面、将工作台面支撑起一定高度的支脚、设置在工作台面下方的抽屉、所述工作台面上还固定有木工刨板和金工台虎钳。
2. 如权利要求1所述的学生实践用操作台，其特征在于r所述工作台面整体呈 长方形，纵向中间设置有隔离网，将工作台面分隔为独立的两部分。
3. 如权利要求1所述的学生实践用操作台，其特征在于所述隔离网的高度为400mm-900mm。
4. 如权利要求3所述的学生实践用操作台，其特征在于所述隔离网的高度为 600匪。
5. 如权利要求2所述的学生实践用操作台，其特征在于所述金工台虎钳设置在工作台面的转角处。
6. 如权利要求1所述的学生实践用操作台，其特征在于所述工作台面下方的 下方还设置有侧板，侧板上安装有电源插座。
7. 如权利要求1至6中任何一项所述的学生实践用操作台，其特征在于所述 木工刨板采用G型夹具固定在工作台面上。
全文摘要
本发明公开了一种学生实践用操作台，包括工作台面、将工作台面支撑起一定高度的支脚、设置在工作台面下方的抽屉、所述工作台面上还固定有木工刨板和金工台虎钳。本发明采用专用的工作台面，并在工作台面上固定多种专用工具，能够满足学生在实践课程中的操作需求，规范了学生的操作过程，提高了学生学习环境的舒适性，并能够防止掷头等对学生的伤害，提高了学生的学习效果。本发明能够满足普通高中《通用技术》课程的教学需要，具有较好的推广价值。
文档编号B25H1/20GK101675842SQ20081012107
公开日2010年3月24日 申请日期2008年9月20日 优先权日2008年9月20日
发明者童根荣 申请人:童根荣