专利名称：间脑照相速记法的制作方法
技术领域：
本发明属于教育领域，尤其涉及一种用于开发右脑潜能的智力快速增强方法。
背景技术：
美国知名学者奥图博士说过，人脑好像一个沉睡的巨人，我们均只用了不到1％的脑力，一个正常的大脑记忆容量有大约6亿本书的知识总量，相当于一部大型电脑储存量的120万倍。如果人类发挥出其一小半潜能，就可以轻易学会40种语言，记忆整套百科全书，获12个博士学位。
根据脑科学的研究，人的大脑分为左右两半球，大脑左半球主要担负抽象思维、抽象记忆和言语记忆等功能，大脑右半球主要担负形象思维、形象记忆和形状空间感知等功能。大量的医学和心理学实验已经证明，人类右脑记忆形象材料的效果要远远好于左脑记忆抽象材料的效果。
中国冯晓岚教授著书《超右脑记忆训练》(天津教育出版社出版2005年1月第一版第一次印刷)，该书对于开发右脑照相般的记忆力，制定了为期十四天的训练计划，经两次试验实践，通过训练对右脑的开发，记忆力的增强有明显的效果，但其训练计划，只能开发右脑，没有照相般的记忆功能。
北京教育科学研究院吕武平教授著书《全脑速读记忆》(由中国民航出版社1999年1月第一版印刷，2002年3月第二交印刷)，指出自远古人类出现以来的进化记忆，刻画在人的右间脑里面，在人类进化的过程中，长眠于脑内，作为潜意识被封存起来了。在其所著《全脑速读记忆》中，对于开启间脑，出现脑屏幕，打通间脑记忆回路，作了一定的理论论述。
龚建华教授所著的《全脑速记学习法》一书(由中央编译出版社出版2005年1月第一版第一次印刷)中，对开启间脑，出现脑屏幕，打通间脑记忆回路，作了与吕武平教授完全相同的重复论述。
随着脑外科手术的进展和临床资料的累积，医学家们深入研究后，认为除大脑皮质外，脑的海马系统，丘脑下部中线结构及间脑系统与记忆功能密切相关。
间脑(Diencephalon)由前脑发育而来，位于大脑半球与中脑之间，被两侧大脑半球所掩盖，故名间脑。间脑主要分为丘脑、下丘脑。丘脑是一对卵圆形的灰质块，被“Y”形纤维分为前核、内侧核和外侧核，各种感觉传导束都在丘脑内换第三级神经元，然后才能传到大脑皮层，所以丘脑是皮下感觉中枢。丘脑后下各有内侧膝状体和外侧膝状体，分别为听觉和视觉皮层下中枢。丘脑下部又称下丘脑，位于丘脑的前下方，包括第三脑室壁的一些核团，前下方为视交叉，后方有乳头体，向下以漏斗连接垂体。下丘脑包括许多核团，与内脏活动密切，是植物性神经的较高级中枢。
间脑(丘脑和下丘脑)处于大脑的深层部分，这里集中了所有的神经，它还控制着所有内分泌腺。当我们朗读、视图或听音乐时，间脑就集中能量变得很宽大，产生新的突触并打开新的回路，这时也就打开了最深层的间脑记忆回路。
所谓间脑记忆，是指超记忆回路(主要是脑丘体)的潜在功能。
发明内容
本发明所要解决的技术问题是提供一种在开发右脑记忆功能的基础上，能打开间脑记忆回路、快速激发被训者的人体潜能、大幅度提高记忆速度和学习质量的间脑照相速记法。
本发明的技术方案是提供一种间脑照相速记法，其特征是由训练者对被训练者依次进行准备阶段、利用右脑的图像印记功能进行视图训练、眼睛能力训练、眼睛注意力训练、一心二用的训练、快速视图训练和功能训练后，开发出被训练者的间脑记忆回路，其生理标志是在脑海中出现银白色的脑屏幕，在左脑有意识的调控下，脑屏幕上的信息可随时随意的使用，在具有听觉照相和视觉照相的前提下，使被训练者具有快速阅读、快速背诵、英汉快速互译、快速作文和重要知识分类存档的能力。
其中，其所述的准备阶段包括下列步骤(1)使被训练者端坐、调息、静心，以提高其大脑血液的含氧量；(2)使被训练者十指相对，成握球状，按照拇指、食指、中指、无名指、小指的先后顺序，先按顺时针方向，再按逆时针方向，循环五次，以协调其左右脑运动；(3)对被训练者进行腹式呼吸训练，第一阶段吸三秒呼六秒，第二阶段吸四秒屏息一秒呼八秒，第三阶段息五秒屏吸两秒呼十秒，使被训练者由胸部呼吸改变为腹部呼吸，加强向大脑供氧、供血的能力；(4)对被训练者进行冥想训练；(5)被训练者佩戴右脑开发器进行想象训练，包括过去美好想象、过去激励的想象、未来激励的想象、未来美好的想象；(6)训练者利用声光脑波仪测量被训练者的脑波是否由β波改变为a波，若已改变，进行后续步骤，若尚未改变，重复上述步骤。
其所述的利用右脑的图像印记功能进行视图训练包括下列步骤(1)盯曼陀罗图片一分钟，闭目看残象保留的状况，反复三次；(2)盯红、黄、蓝三色卡片，闭目看残象保留的状况，反复三次；
(3)盯三形卡片，闭目看残象保留的状况，反复三次。
其所述的眼睛能力训练包括下列步骤(1)准备训练闭上作眼球上下、左右、顺时针方向、逆时针方向运动各四次；(2)眼睛集中力训练看指定的两种图片各三遍，每遍一分钟；(3)视野扩张训练看指定的另外四种图片各三遍，每遍一分钟；(4)视点跳跃训练看指定的其余四种图片各三遍，每遍一分钟。
其所述的眼睛注意力训练包括下列步骤看舒尔特数字表，训练眼睛注意力，按照从1到49的顺序，根据不同能力，数字间不同的组合，进行不同的训练和测定；此处共设计简单的舒尔特数字表10张，在每个单独的表中，按1至49的自然数顺序排列，第一遍找单个数字，第二遍按相连两个数字，从1和2、3和4……一直找到49为止，第三遍按相连的三个数字，1和2、3、4和5、6……一直找到49为止；要求被训练者的视点集中在表的中心，以便看清表的全貌，眼睛离表30至35公分，用眼动头不动的姿势，坚持训练，注意记录，每遍所需的时间。
其所述的一心二用的训练包括下列步骤被训练者佩戴潜能开发器，其左手画横，右手画竖，各一分钟；然后左右手交换；待熟练后，再进行左拐右拐、等腰三角形及倒立的等腰三角形，方形与圆形等的左右手分工、同时画图的能力。
其所述的快速视图训练包括下列步骤被训练者佩戴右脑开发器，对其显示二百幅不同的图片，以每秒一幅视图，闭目后清晰为标准进行显示，而后以二倍的速度，三倍的速度，直到四倍的速度，用声光脑电波仪监测被训练者θ波的出现。
其所述的功能训练包括下列步骤听觉照相训练输入数字语言信息，分别建立各种知识箱，对信息分类存档，提取保留及删除的训练；视觉照相一目一图，一目一行文字，自行输入并在脑屏幕上调控；快速阅读的训练点式阅读、线式阅读及面式阅读；创造力和想像力的训练可以在脑屏幕上创作图画，快速作文。
与现有技术比较，本发明的优点是1.通过图像训练(亦即“见光训练”)，脑海中将出现“白光”，就像电脑的屏幕(称之为“脑屏幕”)，脑屏幕的出现就表示，左脑的意识能够自由控制间脑的记忆，大脑的记忆就能随心所欲的使用，阅读效率能迅速地增加；使用脑屏幕就可具有冯晓岚教授所说的照相般的记忆功能，这种功能包括听觉照相(耳听能诵)和视觉照相(眼脑直映)；2.对于青少年，通过训练一般在20～30小时左右，80％的人能在开发右脑记忆能力的同时，开发出间脑记忆回路；3.出现脑屏幕，标志着间脑记忆回路已被打通，在具有听觉照相和视觉照相的前提下，结合中学生的学习，可以培养出其快速阅读能力、原文快速背诵能力、英汉快速互译、快速作文和重要知识分类存档能力；
下面结合附图和实施例对本发明做进一步说明。
图1是本发明的训练程序示意图。
具体实施例方式
图1中，由训练者对被训练者依次进行准备阶段、利用右脑的图像印记功能进行视图训练、眼睛能力训练、眼睛注意力训练、一心二用的训练、快速视图训练和功能训练，经通过上述阶段的训练，开发出被训练者的间脑记忆回路，其生理标志是在脑海中出现银白色的脑屏幕，在左脑有意识的调控下，脑屏幕上的信息可随时随意的使用，在具有听觉照相和视觉照相的前提下，使被训练者具有快速阅读、快速背诵、英汉快速互译、快速作文和重要知识分类存档的能力。
本发明的有益效果，可分为两个阶段第一阶段对于12周岁左右的少年，通过训练，一般在20～30小时左右80％的在开发右脑的同时，开发出间脑记忆回路，生理标志是在脑海中出现银白色的脑屏幕，在左脑有意识的调控下，脑屏幕上的信息可随时随意的使用，包括分类建档，储存提取，保留和删除，运用自如。
第二阶段出现脑屏幕，标志着间脑记忆回路已被打通。在具有听觉照相和视觉照相的前提下，结合中学生的学习，可以使受训者培养出下列能力1.不同速度的快速阅读能力；2.原文快速背诵能力；3.英汉快速互译；4.快速作文；5.重要知识分类存档能力；实施例1
某儿童，男，7岁，按本发明的方法依次进行准备阶段、利用右脑的图像印记功能进行视图训练、眼睛能力训练、眼睛注意力训练、一心二用的训练、快速视图训练和功能训练。
首先，进行准备阶段的训练(1)使被训练者端坐、调息、静心，以提高其大脑血液的含氧量；(2)使被训练者十指相对，成握球状，按照拇指、食指、中指、无名指、小指的先后顺序，先按顺时针方向，再按逆时针方向，循环五次，以协调其左右脑运动；(3)对被训练者进行腹式呼吸训练，第一阶段吸三秒呼六秒，第二阶段吸四秒屏息一秒呼八秒，第三阶段息五秒屏吸两秒呼十秒，使被训练者由胸部呼吸改变为腹部呼吸，加强向大脑供氧、供血的能力；(4)对被训练者进行冥想训练；(5)被训练者佩戴右脑开发器进行想象训练，包括过去美好想象、过去激励的想象、未来激励的想象、未来美好的想象；(6)训练者利用声光脑波仪测量被训练者的脑波是否由β波改变为a波，若已改变，进行后续步骤，若尚未改变，重复上述步骤。
其次，利用右脑的图像印记功能进行视图训练(1)盯曼陀罗图片一分钟，闭目看残象保留的状况，反复三次；(2)盯红、黄、蓝三色卡片，闭目看残象保留的状况，反复三次；(3)盯三形卡片，闭目看残象保留的状况，反复三次。
然后，进行眼睛能力训练(1)准备训练闭上作眼球上下、左右、顺时针方向、逆时针方向运动各四次；(2)眼睛集中力训练看指定的两种图片各三遍，每遍一分钟；(3)视野扩张训练看指定的另外四种图片各三遍，每遍一分钟；(4)视点跳跃训练看指定的其余四种图片各三遍，每遍一分钟。
而后，再进行眼睛注意力训练看舒尔特数字表，训练眼睛注意力，按照从1到49的顺序，根据不同能力，数字间不同的组合，进行不同的训练和测定；共设计了简单的舒尔特数字表10张，在每个单独的表中，按1至49的自然数顺序排列，第一遍找单个数字，第二遍按相连两个数字，从1和2、3和4……一直找到49为止，第三遍按相连的三个数字，1和2、3、4和5、6……一直找到49为止。
再进行一心二用的训练被训练者佩戴潜能开发器，其左手画横，右手画竖，各一分钟；
然后左右手交换；待熟练后，再进行左拐右拐、等腰三角形及倒立的等腰三角形，方形与圆形等的左右手分工、同时画图的能力。
再进行快速视图训练被训练者佩戴右脑开发器，对其显示二百幅不同的图片，以每秒一幅视图，闭目后清晰为标准进行显示，而后以二倍的速度，三倍的速度，直到四倍的速度，用声光脑电波仪监测被训练者θ波的出现。
最后，进行功能训练听觉照相训练输入数字语言信息，分别建立各种知识箱，对信息分类存档，提取保留及删除的训练；视觉照相一目一图，一目一行文字，自行输入并在脑屏幕上调控；快速阅读的训练点式阅读、线式阅读及面式阅读；创造力和想像力的训练可以在脑屏幕上创作图画。
按本发明的方法训练25个小时后，受训者脑海中出现受控的脑屏幕，当出现脑屏幕后，按照训练者的要求，其分别建立了电话号码箱、生字箱、卡通箱。
按一次性按听觉照相法，一次输入电话号码七组，存入电话号码箱，可以分别提取，并备份。
生字箱，按小学一年级语文课所学的生字，连同拼音，按第几课分别输入，而后存入生字箱，可随时提取复习。
卡通箱，按视觉照相输入卡通图案，用左脑意识指挥，卡通可在脑屏幕上做游戏，结束后，可存入卡通箱保存，也可随意删除。
实施例2某少年，女，12岁，按本发明的方法训练30小时后，脑海中出现受控的脑屏幕，出现脑屏幕后，按照训练者的要求，分别建立了英语单词箱和数学知识箱，其所学英语单词，连同相应的汉语按照课文顺序输入，并存入英语单词箱，随时随意提取复习，建立了英汉互译的程序。
其建立数学知识箱后，圆周率每次采用听觉照相法输入二十位，累计已输入上百位，在数学知识箱内可永久保存，随意调用。
其余同实施例1。
实施例3某青年，女，18岁，按本发明的方法训练48小时后，重点培养其听觉照相的能力，通过培训，一次能把三百字左右的文章刻录在脑屏幕上，实现耳听能诵。
经过训练后，在三十到四十秒钟时间内，利用脑屏幕可起草六七百字的作文，尔后，不停顿的书写或者口述出来。
建立数学知识箱后，能把数字公式利用视觉照相刻印在脑屏幕上，可随时随意提取、保存、备份、删除。
其阅读速度大幅度提高，根据内容的难易，想掌握知识的多少，公别采取一行两个视点、一目一行、一目两行……一目十行的速度，进行快速阅读。
其余同实施例1。
至今，已累计试验训练二十三人，除两人视力散光，一人年龄偏大(21岁)没有产生脑屏幕、不具备照相功能外，其余二十人都达到训练效果。训练时间25～48小时左右(因人的体制差别而略有不同)，最大年龄18周岁，最小年龄4.5周岁。
由此得知，本发明通过短时间内快速、大信息量的进行图像阅读识别训练，在开发右脑记忆功能的基础上，打开了间脑记忆回路，能快速激发被训者的人体潜能，可大幅度提高记忆速度和学习质量，其特别适合小学、初中阶段的学生为训练对象。如能与教学实践密切结合，不断改进教学方式和学习方法，充分利用该发明技术，开发学生潜能，能达到大幅度、大面积改善记忆能力、提高教学质量的发明目的。
本发明可广泛用于青少年的脑记忆功能开发和学习能力提高等领域。
权利要求
1.一种间脑照相速记法，其特征是由训练者对被训练者依次进行准备阶段、利用右脑的图像印记功能进行视图训练、眼睛能力训练、眼睛注意力训练、一心二用的训练、快速视图训练和功能训练后，开发出被训练者的间脑记忆回路，其生理标志是在脑海中出现银白色的脑屏幕，在左脑有意识的调控下，脑屏幕上的信息可随时随意的使用，在具有听觉照相和视觉照相的前提下，使被训练者具有快速阅读、快速背诵、英汉快速互译、快速作文和重要知识分类存档的能力。
2.按照权利要求1所述的间脑照相速记法，其特征是所述的准备阶段包括下列步骤(1)使被训练者端坐、调息、静心，以提高其大脑血液的含氧量；(2)使被训练者十指相对，成握球状，按照拇指、食指、中指、无名指、小指的先后顺序，先按顺时针方向，再按逆时针方向，循环五次，以协调其左右脑运动；(3)对被训练者进行腹式呼吸训练，第一阶段吸三秒呼六秒，第二阶段吸四秒屏息一秒呼八秒，第三阶段息五秒屏吸两秒呼十秒，使被训练者由胸部呼吸改变为腹部呼吸，加强向大脑供氧、供血的能力；(4)对被训练者进行冥想训练；(5)被训练者佩戴右脑开发器进行想象训练，包括过去美好想象、过去激励的想象、未来激励的想象、未来美好的想象；(6)训练者利用声光脑波仪测量被训练者的脑波是否由β波改变为a波，若已改变，进行后续步骤，若尚未改变，重复上述步骤。
3.按照权利要求1所述的间脑照相速记法，其特征是所述的利用右脑的图像印记功能进行视图训练包括下列步骤(1)盯曼陀罗图片一分钟，闭目看残象保留的状况，反复三次；(2)盯红、黄、蓝三色卡片，闭目看残象保留的状况，反复三次；(3)盯三形卡片，闭目看残象保留的状况，反复三次。
4.按照权利要求1所述的间脑照相速记法，其特征是所述的眼睛能力训练包括下列步骤(1)准备训练闭上作眼球上下、左右、顺时针方向、逆时针方向运动各四次；(2)眼睛集中力训练看指定的两种图片各三遍，每遍一分钟；(3)视野扩张训练看指定的另外四种图片各三遍，每遍一分钟；(4)视点跳跃训练看指定的其余四种图片各三遍，每遍一分钟。
5.按照权利要求1所述的间脑照相速记法，其特征是所述的眼睛注意力训练包括下列步骤看舒尔特数字表，训练眼睛注意力，按照从1到49的顺序，根据不同能力，数字间不同的组合，进行不同的训练和测定；此处共设计简单的舒尔特数字表10张，在每个单独的表中，按1至49的自然数顺序排列，第一遍找单个数字，第二遍按相连两个数字，从1和2、3和4……一直找到49为止，第三遍按相连的三个数字，1和2、3、4和5、6……一直找到49为止；要求被训练者的视点集中在表的中心，以便看清表的全貌，眼睛离表30至35公分，用眼动头不动的姿势，坚持训练，注意记录，每遍所需的时间。
6.按照权利要求1所述的间脑照相速记法，其特征是所述的一心二用的训练包括下列步骤被训练者佩戴潜能开发器，其左手画横，右手画竖，各一分钟；然后左右手交换；待熟练后，再进行左拐右拐、等腰三角形及倒立的等腰三角形，方形与圆形等的左右手分工、同时画图的能力。
7.按照权利要求1所述的间脑照相速记法，其特征是所述的快速视图训练包括下列步骤被训练者佩戴右脑开发器，对其显示二百幅不同的图片，以每秒一幅视图，闭目后清晰为标准进行显示，而后以二倍的速度，三倍的速度，直到四倍的速度，用声光脑电波仪监测被训练者θ波的出现。
8.按照权利要求1所述的间脑照相速记法，其特征是所述的功能训练包括下列步骤听觉照相训练输入数字语言信息，分别建立各种知识箱，对信息分类存档，提取保留及删除的训练；视觉照相一目一图，一目一行文字，自行输入并在脑屏幕上调控；快速阅读的训练点式阅读、线式阅读及面式阅读；创造力和想像力的训练可以在脑屏幕上创作图画，快速作文。
全文摘要
一种间脑照相速记法，属教育领域。由训练者对被训练者依次进行准备阶段、利用右脑的图像印记功能进行视图训练、眼睛能力训练、眼睛注意力训练、一心二用训练、快速视图训练和功能训练后，开发出被训练者的间脑记忆回路，其生理标志是在脑海中出现银白色的脑屏幕，在左脑有意识的调控下，脑屏幕上的信息可随时随意的使用，在具有听觉照相和视觉照相的前提下，使被训练者具有快速阅读、快速背诵、英汉快速互译、快速作文和重要知识分类存档的能力。通过短时间内快速、大信息量的进行图像阅读识别训练，快速激发被训者的人体潜能，可大幅度提高记忆速度和学习质量，本发明可广泛用于青少年的脑记忆功能开发和学习能力提高等领域。
文档编号G09B19/00GK1855171SQ200510043250
公开日2006年11月1日 申请日期2005年4月18日 优先权日2005年4月18日
发明者陈永善 申请人:陈永善