小学数学常用图形演示器的制造方法
【专利摘要】本实用新型公开了一种小学数学常用图形演示器，它包括大中小至少三个直径不等的锥形圆管(1)，每个所述锥形圆管(1)从大到小依次套装在一起，其中在每个所述锥形圆管(1)直径大的一端一体的设有凸台(2)，每个所述凸台(2)管壁上部和下部分别设有凸缘(3)，在每个所述锥形圆管(1)直径小的一端一体的设有凹口(4)，每个所述凹口(4)的内壁上设有凹环(5)，所述中锥形圆管(1)凸台(2)一端的凸缘(3)与所述大锥形圆管(1)凹口(4)一端的凹环(5)相插接配合，所述小锥形圆管(1)凸台(2)一端的凸缘(3)与所述中锥形圆管(1)凹口(4)一端的凹环(5)相插接配合，在所述大锥形圆管(1)的凸台(2)一端还插接有万用凹口座(6)；采用上述结构，实现了结构简单，直观，学生学习接收效果好既方便图形展开又节约空间且方便携带的效果。
【专利说明】小学数学常用图形演示器
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及一种教学教具，尤其涉及一种小学数学常用图形演示器。
【背景技术】
[0002]在小学数学教学过程中，最常见的图形是三角形，如等边三角形、等腰三角形、不等边三角形；还有最常见的四边形，如正方形、长方形、菱形、平行四边形和梯形等，目前没有专门的教具将它直观的表示出来，仅靠书本上的图形或黑板上作图，不宜让学生接受，采用这种教法不直观，影响学习的效果。
【发明内容】
[0003]本实用新型的目的是提供一种结构简单，直观，学生学习接收效果好既方便图形展开又节约空间且方便携带的小学数学常用图形演示器。
[0004]本实用新型的技术方案是一种小学数学常用图形演示器，其特征在于:它包括大中小至少三个直径不等的锥形圆管1，每个所述锥形圆管I从大到小依次套装在一起，其中在每个所述锥形圆管I直径大的一端一体的设有凸台2，每个所述凸台2管壁上部和下部分别设有凸缘3，在每个所述锥形圆管I直径小的一端一体的设有凹口 4，每个所述凹口 4的内壁上设有凹环5，所述中锥形圆管I凸台2 —端的凸缘3与所述大锥形圆管I凹口 4 一端的凹环5相插接配合，所述小锥形圆管I凸台2 —端的凸缘3与所述中锥形圆管I凹口4 一端的凹环5相插接配合，在所述大锥形圆管I的凸台2 —端还插接有万用凹口座6。
[0005]本实用新型的技术方案还可以是每个所述小锥形圆管I的凸台2平面与所述中锥形圆管I凹口 4平面插接后均在同一水平截面上。
[0006]本实用新型的技术方案还可以是从大到小依次套装后的锥形圆管I的长度小于或等于大锥形圆管I的长度。
[0007]本实用新型的有益效果是将大中小至少三个直径不等的锥形圆管I从大到小依次套装在一起，其中在每个所述锥形圆管I直径大的一端一体的设有凸台2，每个所述凸台2管壁上部和下部分别设有凸缘3，在每个所述锥形圆管I直径小的一端一体的设有凹口 4，每个所述凹口 4的内壁上设有凹环5，所述中锥形圆管I的凸台2—端的凸缘3与所述大锥形圆管I凹口 4 一端的凹环5相插接配合，所述小锥形圆管I的凸台2 —端的凸缘3与所述中锥形圆管I凹口 4 一端的凹环5相插接配合,在所述大锥形圆管I的凸台2 —端还插接有万用凹口座6 ;教师在教学演示时，将套装的大中小锥形圆管I分别抽出并将中锥形圆管I凸台2 —端的凸缘3与所述大锥形圆管I凹口 4 一端的凹环5相插接配合，所述小锥形圆管I凸台2—端的凸缘3与所述中锥形圆管I凹口 4一端的凹环5相插接配合，将大锥形圆管I的凸台2 —端插接有万用凹口座6，小锥形圆管I的凹口 4与大锥形圆管I上的万用凹口座6插接，这样可根据各锥形圆管I的长度不同形成等边三角形、等腰三角形和不等边三角形；同理，继续抽出大锥形圆管内的各锥形圆管并使各锥形圆管I的凸台2与较大锥形圆管I的凹口 4进行插接，便可获得四边形或多边形，经插接后的多边形可直观的表示出来，实现了结构简单，直观，学生学习接收效果好既方便图形展开又节约空间且方便携带的效果。
【专利附图】
【附图说明】
[0008]图1是本实用新型的结构示意图
[0009]图2是图1的左视图
[0010]图3是图1的右视图
[0011]图1、2、3中1、锥形圆管，2、凸台，3、凸缘，4、凹口，5、凹环，6、万用凹口座。
【具体实施方式】
[0012]根据图1、2、3所示，本实用新型涉及一种小学数学常用图形演示器，它包括大中小四个直径不等的锥形圆管1，每个所述锥形圆管I从大到小依次套装在一起，各锥形圆管I的长度小于或等于大锥形圆管I的长度，其中在每个所述锥形圆管I直径大的一端一体的设有凸台2，每个所述凸台2管壁上部和下部分别设有凸缘3，在每个所述锥形圆管I直径小的一端一体的设有凹口 4，每个所述凹口 4的内壁上设有凹环5，所述中锥形圆管I凸台2一端的凸缘3与所述大锥形圆管I凹口 4 一端的凹环5相插接配合，所述小锥形圆管I凸台2 —端的凸缘3与所述中锥形圆管I凹口 4 一端的凹环5相插接配合，每个所述小锥形圆管I的凸台2平面与所述中锥形圆管I凹口 4平面插接后均在同一水平截面上，在所述大锥形圆管I的凸台2—端还插接有万用凹口座6 ;教师在教学演示图形时，将套装的大中小锥形圆管I分别抽出并将中锥形圆管I凸台2 —端的凸缘3与所述大锥形圆管I凹口 4一端的凹环5相插接配合，所述小锥形圆管I凸台2—端的凸缘3与所述中锥形圆管I凹口 4 一端的凹环5相插接配合，将大锥形圆管I的凸台2 —端插接有万用凹口座6，小锥形圆管I的凹口 4与大锥形圆管I上的万用凹口座6插接，偏转后这样可根据各锥形圆管I的长度不同形成等边三角形、等腰三角形和不等边三角形；同理，继续抽出大锥形圆管内的各锥形圆管并使各锥形圆管I的凸台2与较大锥形圆管I的凹口 4进行插接，偏转后便可获得四边形或多边形，经插接后的多边形可直观的表示出来，实现了结构简单，直观，学生学习接收效果好既方便图形展开又节约空间且方便携带的效果。
【权利要求】
1.一种小学数学常用图形演示器，其特征在于:它包括大中小至少三个直径不等的锥形圆管(I)，每个所述锥形圆管(I)从大到小依次套装在一起，其中在每个所述锥形圆管(I)直径大的一端一体的设有凸台(2)，每个所述凸台(2)管壁上部和下部分别设有凸缘(3)，在每个所述锥形圆管(I)直径小的一端一体的设有凹口(4)，每个所述凹口(4)的内壁上设有凹环(5)，所述中锥形圆管(I)凸台⑵一端的凸缘(3)与所述大锥形圆管(I)凹口(4)一端的凹环(5)相插接配合，所述小锥形圆管(I)凸台(2) —端的凸缘(3)与所述中锥形圆管(I)凹口(4) 一端的凹环(5)相插接配合,在所述大锥形圆管(I)的凸台(2) —端还插接有万用凹口座(6)。
2.根据权利要求1所述的小学数学常用图形演示器，其特征在于:每个所述小锥形圆管(I)的凸台(2)平面与所述中锥形圆管(I)凹口(4)平面插接后均在同一水平截面上。
3.根据权利要求1或2所述的小学数学常用图形演示器，其特征在于:从大到小依次套装后的所述锥形圆管(I)的长度小于或等于大锥形圆管(I)的长度。
【文档编号】G09B23/04GK203721089SQ201420038545
【公开日】2014年7月16日 申请日期:2014年1月16日 优先权日:2014年1月16日
【发明者】耿海燕 申请人:耿海燕