一种文科用便携式教学书写板的制作方法

本实用新型涉及一种书写板，具体涉及一种文科用便携式教学书写板。

背景技术：

由于文科教学概念性强，文字多，目前的教学过程中教师往往需要板书很长时间，导致宝贵的课堂时间被浪费在板书上，且教师举着胳膊长时间书写导致胳膊酸疼是常有的事；板书过程粉笔末飞扬，更是不利于教师本身和前排学生的身体健康，尤其是一个老师如果同时带多个班级的课，有需要重复书写同样的内容，浪费时间，浪费人力。 针对上述情况，虽然多媒体教学可以很好地解决上述问题，但是多媒体教学设备成本高，在经济条件一般的学校难以实现。

技术实现要素：

本实用新型要解决的技术问题是目前的教学过程中教师半数时间长，浪费人力，不利健康，提供一种结构简单、成本低、健康环保的文科用便携式教学书写板。

为解决上述技术问题，本实用新型采用下述技术方案：一种文科用便携式教学书写板，包括黑板底板和书写板块，黑板底板左侧和右侧分别设有左边框和右边框，左边框和右边框中间设有支撑杆，左边框、右边框和支撑杆上均设有支撑槽，书写板块下方卡接进支撑槽内，书写板块背面设有吸盘。

所述的支撑杆左、右两侧均设有支撑槽，左边框上的支撑槽和支撑杆左侧的支撑槽相对称，右边框上的支撑槽和支撑杆右侧的支撑槽相对称。

所述书写板块的高度是上下相邻支撑槽之间距离整数倍。

所述的支撑槽横截面为“凹”字型，“凹”字型支撑槽的滑槽一端封闭，另一端敞开。

所述的左边框、右边框和支撑杆上均设有与支撑槽相配合的凹槽，支撑槽在凹槽内滑动，凹槽的上表面上设有向下的凸起，凸起与滑槽相配合。

采用上述结构的本实用新型，带多个班级课的教师可以课下一次书写板书多次使用，不占用课堂时间，课下书写有更多的思考时间，条理更加清晰，提高课堂效率；避免多次重复劳动，避免粉末飞扬，影响教师和学生的健康。

附图说明

图1是本实用新型结构示意图；

图2是本实用新型支撑槽俯视结构示意图。

具体实施方式

如图1和图2所示，本实用新型包括黑板底板1和书写板块4，黑板底板1左侧和右侧分别设有左边框21和右边框22，左边框21和右边框22中间设有支撑杆3，左边框21、右边框22和支撑杆3上均设有支撑槽5，书写板块4下方卡接进支撑槽5内，书写板块4背面设有吸盘41。

所述的支撑杆3左、右两侧均设有支撑槽5，左边框21上的支撑槽和支撑杆3左侧的支撑槽5相对称，右边框22上的支撑槽和支撑杆3右侧的支撑槽5相对称。

所述书写板块4的高度是上下相邻支撑槽5之间距离整数倍。

所述的支撑槽5横截面为“凹”字型，“凹”字型支撑槽5的滑槽51一端封闭，另一端敞开。

所述的左边框21、右边框22和支撑杆3上均设有与支撑槽5相配合的凹槽6，支撑槽5在凹槽6内滑动，凹槽6的上表面上设有向下的凸起61，凸起61与滑槽51相配合。滑槽51敞开端设置在凹槽6外侧，向外抽拉时，滑槽51封闭端对支撑槽5起到限位作用。支撑槽5可以抽出来或推进去，需要时将其抽出来，对书写板块4起到支撑作用，不用时将其推进凹槽里即可。

上课前，教师根据需要选择合适高度的书写板块4进行书写板书内容，板书完成后，不同的书写板块4根据教学需要按顺序排列；教学过程中，没完成一块书写板块4的内容讲解，直接取下一块书写板块4依次固定在黑板底板上即可继续讲解，提高课堂效率。固定书写板块4时，将书写板块4板块下面两个角卡进支撑槽5内，上方用吸盘吸附在黑板底板上即可，使用方便，快捷。随着教师的讲解，一块块的书写板块4构成一个完整的板书，且一堂课结束后，将书写板块4依次取下直接用于下一班级的课堂讲解，反复使用，减少教师工作量，节约课堂时间。