本实用新型涉及一种职业教育学课程使用教具，属于教具技术领域。
背景技术：
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职业教育学中有很多理论点不便于理解和记忆，其中有一条教师成长的规律：“经验+反思＝成长”，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，其发展将大受限制，为了讲课更生动并且使学生记忆更深刻，配合教具教学效果更好，而且现有的教具在使用不方便观察，操作时力度不易掌握。
技术实现要素：
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针对上述问题，本实用新型要解决的技术问题是提供一种职业教育学课程使用教具。
本实用新型的一种职业教育学课程使用教具，它包含教具箱体、调节支脚、提手、测试管道、测试球、拉杆、弹簧、撞击块、测试缓冲弧仓、终点仓、照明灯；教具箱体的前侧面通过合页安装有箱门，教具箱体的底部安装有调节支脚，教具箱体的上端安装有提手，教具箱体的内部倾斜的安装有测试管道，测试管道的底部设置有数个测试缓冲弧仓，测试管道的左端安装有终点仓，测试管道的右端与教具箱体的内侧壁连接，测试管道右侧的内部设置有测试球，测试球的右侧设置有撞击块，撞击块与拉杆的左端连接，拉杆穿接在教具箱体的穿接槽内，拉杆的右端安装有拉柄，拉杆的左侧套接有弹簧，弹簧的两端分别与撞击块的右侧壁、教具箱体的内侧壁连接，教具箱体内部的上端安装有照明灯。
作为优选，所述的调节支脚的底部安装有防滑垫。
作为优选，所述的弹簧的外表面套接有防尘套。
本实用新型的有益效果为：便于学生进行力度的试验，能实现力度的掌控，用以证明经验+反思的道理，且便于观察。
附图说明：
为了易于说明，本实用新型由下述的具体实施及附图作以详细描述。
图1为本实用新型的结构示意图。
图中：1-教具箱体；2-调节支脚；3-提手；4-测试管道；5-测试球；6-拉杆；7-弹簧；8-撞击块；9-测试缓冲弧仓；10-终点仓；11-照明灯。
具体实施方式：
为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚明了，下面通过附图中示出的具体实施例来描述本实用新型。但是应该理解，这些描述只是示例性的，而并非要限制本实用新型的范围。此外，在以下说明中，省略了对公知结构和技术的描述，以避免不必要地混淆本实用新型的概念。
如图1所示，本具体实施方式采用以下技术方案：它包含教具箱体1、调节支脚2、提手3、测试管道4、测试球5、拉杆6、弹簧7、撞击块8、测试缓冲弧仓9、终点仓10、照明灯11；教具箱体1的前侧面通过合页安装有箱门，教具箱体1的底部安装有调节支脚2，教具箱体1的上端安装有提手3，教具箱体1的内部倾斜的安装有测试管道4，测试管道4的底部设置有数个测试缓冲弧仓9，测试管道4的左端安装有终点仓10，测试管道4的右端与教具箱体1的内侧壁连接，测试管道4右侧的内部设置有测试球5，测试球5的右侧设置有撞击块8，撞击块8与拉杆6的左端连接，拉杆6穿接在教具箱体1的穿接槽内，拉杆6的右端安装有拉柄，拉杆6的左侧套接有弹簧7，弹簧7的两端分别与撞击块8的右侧壁、教具箱体1的内侧壁连接，教具箱体1内部的上端安装有照明灯11。
作为优选，所述的调节支脚2的底部安装有防滑垫。
作为优选，所述的弹簧7的外表面套接有防尘套。
本具体实施方式的工作原理为：使用时，将测试球5看做未来学生，拉杆6、弹簧7、撞击块8组成的弹射装置看做老师，通过学生掌握弹射装置的力度来证明经验+反思的道理，当力度较小时，测试球会进入最低的测试缓冲弧仓9内，其测试缓冲仓9内的球体便于直观的看出，无需通过模块来实现观察，同时当力度逐渐增加时，球体会进入更高的测试缓冲仓9，同时当力度过大时，球体会进入终点仓10内，终点仓10会将球体卡住而不下滑，由学生自己掌握力度，用以证明经验+反思的道理，在使用之前，先通过调节支脚2调节箱体的水平度，当光线不足时，照明灯能提供照明。
以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。