本实用新型属化学领域，涉及一种化学实验装置，具体的是用于演示中学化学课本上氨气与氯化氢气体反应的实验。
二、
背景技术：
2012年1月上海教育出版社出版的九年级化学课本第12页氨气与氯化氢气体反应的趣味实验，在两个集气瓶中分别装有氨气和氯化氢气体，将两个集气瓶瓶口相对使两瓶气体混合在一起发生化学反应，瓶中产生大量的白烟。有些教材中这样操作：用两根玻璃棒分别在浓氨水和浓盐酸中蘸一下，然后将这两根玻璃棒接近（不要接触）。教材中这样实验存在缺陷：作为演示实验，白烟过淡，保留时间不长，不便学生观察；由于氨气与氯化氢不在密闭的条件下进行，容易造成环境污染；容易受到风等因素干扰，影响实验效果；不适用学生做分组实验。改进现有的氨气与氯化氢气体反应的实验装置，使改进后的装置环保，不再有以上缺陷。
三、
技术实现要素：
本实用新型目的在于提供一种氨气与氯化氢气体反应的改进型实验装置，本实验装置不仅适用于教师课堂上做演示实验，而且还适用于学生做分组实验，并能减少环境污染。
本实用新型的目的是通过以下方法来实现的：
一种氨气与氯化氢气体反应的改进型实验装置，其主要特征在于：它由内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）、第一普通橡皮塞（2）、第一单孔橡皮塞（3）、装有浓氨水的第一胶头滴管（4）、第二单孔橡皮塞（5）、装有浓盐酸的第二胶头滴管（6）、第二普通橡皮塞（7）组成。
第一普通橡皮塞（2）塞紧内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）左端管口，第二普通橡皮塞（7）塞紧内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）右端管口。带装有浓氨水的第一胶头滴管（4）的第一单孔橡皮塞（3）塞紧靠近内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）左端的孔，带装有浓盐酸的第二胶头滴管（6）的第二单孔橡皮塞（5）塞紧靠近内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）右端的孔。
实验过程：连接好仪器，检查装置的气密性，实验时先挤压装有浓氨水的第一胶头滴管（4）的橡胶头，使浓氨水滴在靠近内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）左端的凹槽中，然后挤压装有浓盐酸的第二胶头滴管（6）的橡胶头，使浓盐酸滴在靠近内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）右端的凹槽中。很快可以看到内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）中产生大量白烟，内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）内壁上附着白色固体，这是由于浓氨水挥发出来的氨气与浓盐酸挥发出来的氯化氢气体在内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）中相遇发生了化学反应生成氯化铵固体的缘故。
本实用新型的有益效果为：用本实用新型演示氨气与氯化氢气体反应的实验，药品用量小、现象明显；由于反应是在密闭容器中进行的，所以很环保；本实用新型通用性强，不仅适用教师课堂上做演示实验，还适用学生做分组实验。
四、附图说明
图1是本实用新型的结构图。
图中的标记分别表示：
（1）内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管 （2）第一普通橡皮塞 （3）第一单孔橡皮塞 （4）装有浓氨水的第一胶头滴管 （5）第二单孔橡皮塞 （6）装有浓盐酸的第二胶头滴管 （7）第二普通橡皮塞
五、具体实施方式
下面结合具体实施方式对本实用新型作进一步说明：
一种氨气与氯化氢气体反应的改进型实验装置，其主要特征在于：它由内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）、第一普通橡皮塞（2）、第一单孔橡皮塞（3）、装有浓氨水的第一胶头滴管（4）、第二单孔橡皮塞（5）、装有浓盐酸的第二胶头滴管（6）、第二普通橡皮塞（7）组成。
第一普通橡皮塞（2）塞紧内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）左端管口，第二普通橡皮塞（7）塞紧内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）右端管口。带装有浓氨水的第一胶头滴管（4）的第一单孔橡皮塞（3）塞紧靠近内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）左端的孔，带装有浓盐酸的第二胶头滴管（6）的第二单孔橡皮塞（5）塞紧靠近内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）右端的孔。
本实用新型的使用方法：连接好仪器，检查装置的气密性，实验时先挤压装有浓氨水的第一胶头滴管（4）的橡胶头，使浓氨水滴在靠近内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）左端的凹槽中，然后挤压装有浓盐酸的第二胶头滴管（6）的橡胶头，使浓盐酸滴在靠近内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）右端的凹槽中。很快可以看到内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）中产生大量白烟，内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）内壁上附着白色固体，这是由于浓氨水挥发出来的氨气与浓盐酸挥发出来的氯化氢气体在内壁有两个凹槽且凹槽对侧各挖有一孔的硬质玻璃管（1）中相遇发生了化学反应生成氯化铵固体的缘故。本实用新型的优点是：药品用量小、现象明显；环保；通用性强，不仅适用教师课堂上做演示实验，还适用学生做分组实验。