一种钢琴指法、手型手姿训练装置的制作方法

本实用新型主要涉及钢琴学习辅助器具领域，具体是一种钢琴指法、手型手姿训练装置。

背景技术：

在学习钢琴的过程中最基本的就是指法的练习，在指法练习的过程中最常见的问题是手型手姿错误，很多初学者在弹奏钢琴时手指站不起来，而是趴在钢琴键上，严重影响了手指的灵活度和跨度问题。对指法的练习以及手指的姿势的控制需要长时间的练习，但是并不是每一个家庭都有钢琴，对于家中没有钢琴的学生来讲，经常练习指法以及手型手姿就往往不太方便。即使有钢琴的家庭，由于钢琴比较大，不能够随时携带，也不能随时随地的练习指法以及手型手姿。

技术实现要素：

为了解决现有技术中的不足，本实用新型提供一种钢琴指法、手型手姿训练装置，方便任何人在任何地方进行指法以及手型手姿的练习。

本实用新型为实现上述目的，通过以下技术方案实现：

一种钢琴指法、手型手姿训练装置，包括支撑板，所述支撑板的顶部设置若干个竖直的第一凹槽，所述第一凹槽内设置弹簧，所述弹簧的一端与第一凹槽固定连接，所述弹簧的另一端设有与第一凹槽相适应的压杆，所述压杆的底部设有容纳弹簧的第二凹槽，所述压杆与第一凹槽滑动连接，所述压杆的顶部设置压板，所述支撑板上设置至少两个水平的伸缩杆，所述伸缩杆沿支撑板的宽度方向延伸，所述伸缩杆远离支撑板的一端设置固定块，所述固定块上设置竖直的通孔，还包括承托杆，所述承托杆上设有与通孔相适应的固定柱，所述固定柱上设置第一螺母，所述第一螺母与固定柱螺纹连接，所述第一螺母的外径大于通孔的直径，所述第一螺母位于通孔的上侧，所述支撑板的底部设置若干个夹紧装置。

所述夹紧装置包括第一螺杆，所述第一螺杆固定于支撑板的底部靠近伸缩杆的一侧，所述第一螺杆上套接可沿第一螺杆移动的夹板，所述夹板向远离伸缩杆的一侧延伸，所述夹板的外侧设置第二螺母，所述第二螺母与第一螺杆螺纹连接。

所述夹紧装置包括“」型”板，所述“」型”板的竖板固定于支撑板的底部靠近伸缩杆的一侧，所述“」型”板的横板向远离伸缩杆的一侧延伸，所述横板与支撑板之间设置夹紧板，所述夹紧板上转动设置第二螺杆，所述第二螺杆与横板螺纹连接，所述第二螺杆远离夹紧板的一端设置把手，所述把手位于横板的外侧。

所述伸缩杆包括一个中间管和两个延长杆，所述延长杆套接于中间管的两端且与中间管螺纹连接，两个所述的延长杆的旋向相反，且两个所述的延长杆远离中间管的一端分别与支撑板、固定块连接。

所述伸缩杆为三个，分别位于支撑板的两端和中间位置。

所述夹紧装置为三个，分别位于支撑板的两端和中间位置。

对比现有技术，本实用新型有益效果在于：

1、本实用新型通过夹紧装置固定在桌面的边缘，只要有桌子就可以使用本实用新型，方便所有的人员在任何的地方使用本实用新型练习钢琴指法以及手型手姿，同样也适合于没有钢琴的家庭的学生进行指法以及手型手姿的练习。

2、本实用新型通过第一螺母便于调节承托杆的高度，通过调节伸缩杆便于调节承托杆距离支撑板的位置，可以适用于不同的人员需求，提高使用适用性。

3、伸缩杆包括一个中间管和两个延长杆，延长杆套接于中间管的两端且与中间管螺纹连接，两个的延长杆的旋向相反，且两个延长杆远离中间管的一端分别与支撑板、固定块连接，通过转动中间管即可以使得两个延长杆均向外延伸，从而便于调节承托杆距离支撑板的位置，可以适应于不同的人员进行指法以及手型手姿的练习。

4、伸缩杆为三个，分别位于支撑板的两端和中间位置，使得承托杆的稳定性较好。

5、夹紧装置为三个，分别位于支撑板的两端和中间位置，提高本实用新型的固定在桌面上的稳定性。

附图说明

附图1是本实用新型的结构示意图。

附图2是支撑板的结构示意图。

附图3是第一种夹紧装置的结构示意图。

附图4是第二种夹紧装置的结构示意图。

附图5是固定柱与固定块连接的结构示意图。

附图中所示标号：1、支撑板；2、第一凹槽；3、弹簧；4、压杆；5、第二凹槽；6、压板；7、伸缩杆；8、固定块；9、通孔；10、承托杆；11、固定柱；12、第一螺母；13、第一螺杆；14、夹板；15、第二螺母；16、“」型”板；17、竖板；18、横板；19、夹紧板；20、第二螺杆；21、把手；22、中间管；23、延长杆。

具体实施方式

结合附图和具体实施例，对本实用新型作进一步说明。应理解，这些实施例仅用于说明本实用新型而不用于限制本实用新型的范围。此外应理解，在阅读了本实用新型讲授的内容之后，本领域技术人员可以对本实用新型作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所限定的范围内。

一种钢琴指法、手型手姿训练装置，包括支撑板1，所述支撑板1的顶部设置若干个竖直的第一凹槽2，所述第一凹槽2内设置弹簧3，所述弹簧3的一端与第一凹槽2固定连接，所述弹簧3的另一端设有与第一凹槽2相适应的压杆4，所述压杆4的底部设有容纳弹簧3的第二凹槽5，所述压杆4与第一凹槽2滑动连接，所述压杆4的顶部设置压板6，通过按压压板6进行钢琴指法、手型手姿训练。所述支撑板1上设置至少两个水平的伸缩杆7，所述伸缩杆7沿支撑板1的宽度方向延伸，所述伸缩杆7远离支撑板1的一端设置固定块8，所述固定块8上设置竖直的通孔9。还包括承托杆10，所述承托杆10上设有与通孔9相适应的固定柱11，所述固定柱11上设置第一螺母12，所述第一螺母12与固定柱11螺纹连接，所述第一螺母12的外径大于通孔9的直径，所述第一螺母12位于通孔9的上侧，第一螺母12起到支撑的作用，通过调节第一螺母12可以使得承托杆10具有不同的高度，从而使得本实用新型可以适应于不同的人员进行指法以及手型手姿的练习，提高适应性。所述支撑板1的底部设置若干个夹紧装置，夹紧装置用于将本实用新型夹紧在桌面上，只要有桌子就可以使用本实用新型，方便所有的人员在任何的地方使用本实用新型练习钢琴指法以及手型手姿，对于没有钢琴的家庭的学生也同样适用。

在使用本实用新型时，通过夹紧装置将支撑板1夹在桌面的边缘，然后安装上承托杆10，并通过转动第一螺母12调节承托杆10的高度至合适的位置，通过调节伸缩杆7调节承托杆10距离支撑板1的位置，然后即可以将手腕搁置在承托杆10上，手指按压压板6进行钢琴指法以及手姿的练习，简单方便，方便所有的人员在任何的地方使用本实用新型练习钢琴指法以及手型手姿。

如附图3所示，为夹紧装置的第一种具体实施方式，所述夹紧装置包括第一螺杆13，所述第一螺杆13固定于支撑板1的底部靠近伸缩杆7的一侧，所述第一螺杆13上套接可沿第一螺杆13移动的夹板14，所述夹板14向远离伸缩杆7的一侧延伸，所述夹板14的外侧设置第二螺母15，所述第二螺母15与第一螺杆13螺纹连接。通过调节第二螺母15可以使得夹板14向上移动，从而方便件桌面边缘固定在夹板14和支撑板1之间，便于将本实用新型固定在桌面上。

如附图4所示，为夹紧装置的第二种具体实施方式，所述夹紧装置包括“」型”板16，所述“」型”板16的竖板17固定于支撑板1的底部靠近伸缩杆7的一侧，所述“」型”板16的横板18向远离伸缩杆7的一侧延伸，所述横板18与支撑板1之间设置夹紧板19，所述夹紧板19上转动设置第二螺杆20，所述第二螺杆20与横板18螺纹连接，所述第二螺杆20远离夹紧板19的一端设置把手21，所述把手21位于横板18的外侧。通过转动把手21，可以调节夹紧板19距离横板18的位置，从而方便将桌面边缘夹紧在夹紧板19与支撑板1之间，便于将本实用新型固定在桌面上。

所述伸缩杆7包括一个中间管22和两个延长杆23，所述延长杆23套接于中间管22的两端且与中间管22螺纹连接，两个所述的延长杆23的旋向相反，且两个所述的延长杆23远离中间管22的一端分别与支撑板1、固定块8连接。通过转动中间管22即可以使得两个延长杆23均向外延伸或者向内伸缩，从而便于调节承托杆10距离支撑板1的位置，可以适应于不同的人员进行指法以及手型手姿的练习。

进一步的，所述伸缩杆7为三个，分别位于支撑板1的两端和中间位置，使得承托杆10的稳定性较好。

进一步的，所述夹紧装置为三个，分别位于支撑板1的两端和中间位置，提高本实用新型的固定在桌面上的稳定性。