一种便于识记的趣味算式筒的制作方法

本实用新型涉及学习用品用具技术领域，特别是涉及一种便于识记的趣味算式筒。

(二)

背景技术：

小学数学学习中，加减乘除的学习非常枯燥。为了增加学生的学习、记忆效果，需要一种辅助用具，集趣味性与学习性于一体，不但有利于教师课堂效率的提高，而且能够调动孩子们的学习兴趣。

(三)

技术实现要素：

本实用新型为了弥补现有技术的不足，提供了一种便于识记的趣味算式筒，便于识记、具有趣味性，解决了现有技术中存在的问题。

本实用新型是通过如下技术方案实现的：

一种便于识记的趣味算式筒，包括一圆柱体，所述圆柱体包括第一圆柱、第二圆柱、第三圆柱、第四圆柱、第五圆柱和第六圆柱，在第一圆柱和第二圆柱之间固连一第一圆杆，在第二圆柱和第三圆柱之间固连一第二圆杆，在第三圆柱和第四圆柱之间固连第三圆杆，在第四圆柱和第五圆柱之间固连第四圆杆，在第五圆柱和第六圆柱之间固连第五圆杆；在第一圆杆上从前向后依次套设第一圆环体，第二圆环体和第三圆环体，在第二圆杆上套设第四圆环体，在第三圆杆上从前向后依次套设第五圆环体、第六圆环体和第七圆环体，在第四圆杆上套设第八圆环体，在第五圆杆上从前向后依次套设第九圆环体、第十圆环体、第十一圆环体和第十二圆环体；在第一圆环体、第二圆环体、第三圆环体、第五圆环体、第六圆环体、第七圆环体、第九圆环体、第十圆环体、第十一圆环体和第十二圆环体的外侧沿各圆环体周向均依次设有10个第一矩形凹槽，在各圆环体的10个第一矩形凹槽内依次设0-9阿拉伯数字符号标记；在第四圆环体外侧均匀间隔设4个第二凹槽，在4个第二凹槽内依次设加、减、乘、除符号标记；在第八圆环体外侧均匀间隔设3个第三凹槽，在3个第三凹槽内依次设等于、大于和小于符号标记；在第一圆柱的前方设有一伸缩半圆弧状挡板，伸缩半圆弧状挡板的一端与第一圆柱的外端固连，在伸缩半圆弧状挡板的中部设有一沿圆柱体长度方向设置的矩形镂空。

在第六圆柱上对应伸缩半圆弧状挡板位置设有灯带，在圆柱体外侧设有控制灯带开启的开关。

所述伸缩半圆弧状挡板为磨砂伸缩半圆弧状挡板。

所述圆柱体的半径为6-8cm；所述圆柱体长度为15cm。

所述第一圆环体、第二圆环体、第三圆环体、第四圆环体、第五圆环体、第六圆环体、第七圆环体、第八圆环体、第九圆环体、第十圆环体、第十一圆环体、第十二圆环体的外径与第一圆柱、第二圆柱、第三圆柱、第四圆柱、第五圆柱、第六圆柱的外径相等。

本实用新型的有益效果是：该便于识记的趣味算式筒通过100以内的加减法、比大比小的教学展示，使小学生对枯燥的加减乘除形成一种趣味性的直观认识，调动了孩子的学习积极性，在动手的过程中，促进学习效果及记忆，促进了教学效果的展现。通过将圆柱体设置为多个通过圆杆相连的圆柱结构，在圆杆上套设圆环体，方便转动圆环体使其上凹槽内设置的数字或符号转动；通过设置可拉伸的伸缩半圆弧状挡板并在其上设置矩形镂空，方便在该位置对应的圆柱体上显示转动的数字、符号，便于显示每次需要计算的结果或进行演示。通过灯带的设置，方便光线较暗时的正常使用。该便于识记的趣味算式筒使用灵活，对于学生学习加减运算及认识计算前后数值大小、锻炼口算能力都起到很好的辅助作用，提升了教师的教学效果。

(四)附图说明

下面结合附图对本实用新型作进一步的说明。

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为图1左视结构示意图；

图3为图1中伸缩半圆弧状挡板部分展开结构示意图；

图4为图3中伸缩半圆弧状挡板的结构示意图；

图5为本实用新型使用状态结构示意图。

图中，1第一圆柱，2第二圆柱，3第三圆柱，4第四圆柱，5第五圆柱，6第六圆柱，7第一圆杆，8第二圆杆，9第三圆杆，10第四圆杆，11第五圆杆，12第一圆环体，13第二圆环体，14第三圆环体，15第四圆环体，16第五圆环体，17第六圆环体，18第七圆环体，19第八圆环体，20第九圆环体，21第十圆环体，22第十一圆环体，23第十二圆环体，24第一矩形凹槽，25第二凹槽，26第三凹槽，27伸缩半圆弧状挡板，28矩形镂空，29灯带。

(五)具体实施方式

为能清楚说明本方案的技术特点，下面通过具体实施方式，并结合其附图，对本实用新型进行详细阐述。

如附图1-5所示，该便于识记的趣味算式筒包括一圆柱体，所述圆柱体包括第一圆柱1、第二圆柱2、第三圆柱3、第四圆柱4、第五圆柱5和第六圆柱6，在第一圆柱1和第二圆柱2之间固连一第一圆杆7，在第二圆柱2和第三圆柱3之间固连一第二圆杆8，在第三圆柱3和第四圆柱4之间固连第三圆杆9，在第四圆柱4和第五圆柱5之间固连第四圆杆10，在第五圆柱5和第六圆柱6之间固连第五圆杆11；在第一圆杆7上从前向后依次套设第一圆环体12，第二圆环体13和第三圆环体14，在第二圆杆8上套设第四圆环体15，在第三圆杆9上从前向后依次套设第五圆环体16、第六圆环体17和第七圆环体18，在第四圆杆10上套设第八圆环体19，在第五圆杆11上从前向后依次套设第九圆环体20、第十圆环体21、第十一圆环体22和第十二圆环体23；在第一圆环体12、第二圆环体13、第三圆环体14、第五圆环体16、第六圆环体17、第七圆环体18、第九圆环体20、第十圆环体21、第十一圆环体22和第十二圆环体23的外侧沿各圆环体周向均依次设有10个第一矩形凹槽24，在各圆环体的10个第一矩形凹槽24内依次设0-9阿拉伯数字符号标记；在第四圆环体15外侧均匀间隔设4个第二凹槽25，在4个第二凹槽25内依次设加、减、乘、除符号标记；在第八圆环体19外侧均匀间隔设3个第三凹槽26，在3个第三凹槽26内依次设等于、大于和小于符号标记；在第一圆柱1的前方设有一伸缩半圆弧状挡板27，伸缩半圆弧状挡板27的一端与第一圆柱的外端固连，在伸缩半圆弧状挡板的中部设有一沿圆柱体长度方向设置的矩形镂空28。

在第六圆柱6上对应伸缩半圆弧状挡板位置设有灯带29，在圆柱体外侧设有控制灯带开启的开关。

所述伸缩半圆弧状挡板27为磨砂伸缩半圆弧状挡板。

所述圆柱体的半径为6-8cm；所述圆柱体长度为15cm。

所述第一圆环体12、第二圆环体13、第三圆环体14、第四圆环体15、第五圆环体16、第六圆环体17、第七圆环体18、第八圆环体19、第九圆环体20、第十圆环体21、第十一圆环体22、第十二圆环体23的外径与第一圆柱1、第二圆柱2、第三圆柱3、第四圆柱4、第五圆柱5、第六圆柱6的外径相等。

使用时，手拿该便于识记的趣味算式筒的圆柱体两端，拉伸伸缩半圆弧状挡板27，使其后端拉至圆柱体右侧，此时对应圆柱体露出一矩形镂空位置，根据教师的指令或者书上的计算要求，学生可通过转动各圆环体，使需要做加减乘除运算的运算符号两端的数字转至镂空位置，然后快速口算出结果并将结果转出，便于再次确认、核算。而该设置也方便了教师进行演示。通过第八圆环体19上的符号标记，也能加强学生计算过程中对于不相等的两侧数值进行大小的比较运算。由于该伸缩半圆弧状挡板27为磨砂材质，方便在使用过程中对矩形镂空之外外置的圆柱体上面进行遮挡，消除了其他数字的干扰，也方便教师进行演示时清楚的展示。由于设置了灯带，便于在光线较暗时使用，保护了学生眼镜。

本实用新型未详述之处，均为本技术领域技术人员的公知技术。最后说明的是，以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，尽管参照较佳实施例对本实用新型进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，可以对本实用新型的技术方案进行修改或者等同替换，而不脱离本实用新型技术方案的宗旨和范围，其均应涵盖在本实用新型的权利要求范围当中。