道路运输行业专业技能培训教具的制作方法

本发明涉及机械操作教学用具的技术领域，具体为道路运输行业专业技能培训教具。

背景技术：

道路运输行业关系国民经济的发展，在道路运输中汽车的使用更为普及，随着汽车的普及，汽修类技工的需求量也在增大，这就需要对学习汽修的人员进行专业技能的培训。目前国内也有很多专业培训汽修类技工的学校。在学习过程中，老师对学生的教学需要理论和实践相结合，这样才能使学生更加容易接受老师传达的知识，所以在理论知识储备完成后，需要进入车间进行实践教学。

但是在具体实践中老师在实际操作教学时，老师在对汽车操作教学时，会对细小零件进行解释和实践操作，学生为了观看仔细，难免出现拥挤等情况，进而对待修理汽车造成晃动或翻转，对老师和学生都会造成危险。

为了解决上述技术问题，中国专利文献（CN106548663A）公开了一种汽修教学车间 ，包括车间安全罩单元、教学操作单元和教学展示单元，使用车间罩将汽修教学的工作环境与外界隔离开来，避免了教学过程中学生打闹造成的危险，车间罩采用透明材料制成，专业老师在车间罩内进行汽修教学，学生在车间罩外部观看，十分直观，危险性大大降低，当需要对汽车内部细小零件进行教学操作时，通过电脑和显示屏的配合，使在车间罩外部的学生都能直观的观看到老师的教学操作。

上述专利文件通过将老师与学生进行隔离的方式，解决学生因拥挤观看造成的修理汽车的晃动的技术问题，但是，由于将学生隔离开来，因此，在老师教学的过程中，学生观看的直观感及带入感降低，最后导致学生没能真正学习到实践的知识。

技术实现要素：

本发明意在提供一种增强学生直观感及带入感的道路运输行业专业技能培训教具。

本方案中的一种道路运输行业专业技能培训教具，包括教学板，所述教学板上设有用于将投影模型投影到所述教学板上的投影仪，所述教学板上设有若干个供学生根据投影模型进行模拟练习的盲孔，所述教学板上设有供所述投影仪滑动的滑轨，所述投影仪的一端上设有可上下摆动的转杆，所述转杆上设有可在所述滑轨内滑动的滚轮，所述滚轮上设有可卡接在所述滑轨内的卡扣，所述滚轮内设有用于容纳所述卡扣的槽口。

本方案的原理和有益效果在于：当老师教学时，将投影仪放置在教学板上的滑轨上，滑动投影仪上的滚轮，将投影仪移动到核实的位置，再将滚轮内的卡扣取出，将卡扣卡在滑轨内，投影仪将技能培训的模型投影到教学板上，并且投影到教学板的盲孔的位置，盲孔的设计使得投影仪将模型投到盲孔位置处，让学员看到汽车模型相对盲孔的位置使得学员能够模拟修车的动作，增强了学员学习时的带入感更能够让学员很快学会修理技巧。

进一步，固定件为螺栓结合螺纹孔，使用螺栓穿过螺纹孔固定支撑架，结构简单，使用方便。

进一步，教学板为PVC板，PVC板成本低，使用方便，能够在上面做标记和教学。

进一步，盲孔与汽车轮胎螺栓孔尺寸大小一致，此设置能够使得学员模拟修汽车轮胎时的动作。

附图说明

图1为本实用新型道路运输行业专业技能培训教具的结构示意图；

图2为图1中本实用新型道路运输行业专业技能培训教具A-A处的剖视图。

具体实施方式

下面通过具体实施方式对本发明作进一步详细的说明：

说明书附图中的附图标记包括：滑轨1、教学板2、盲孔3、支撑架4、固定件5、底座6、滚轮7、转杆8、投影仪9。

实施例基本如附图1所示：道路运输行业专业技能培训教具，包括教学板2，在教学板2上设有12个盲孔3，盲孔3与汽车轮胎螺栓孔尺寸大小一致，此设置能够使得学员模拟修汽车轮胎时的动作，盲孔3的位置均排列在教学板2上，且排列的位置可周侧排列，也可排列为各种形状，但不限于此，在教学板2的两侧面设有转孔，将支撑架4的端部插入在转孔内，在使用固定件5将支撑架4固定在转孔上，固定件5可为螺栓结合螺纹孔，当需要教学板2为竖直状态时，转动教学板2处于竖直状态，使用固定件5将教学板2固定处于竖直状态；当需要教学板2为水平状态时，转动教学板2处于水平状态，使用固定件5将教学板2固定处于水平状态，可根据教学的内容，变化教学板2的位置，以达到真实环境状态，教学板2为PVC板，PVC板成本低，使用方便，能够在上面做标记和教学。

在教学板2上设有滑轨1，如图2所示，滑轨1上设有可卡接在滑轨1上的投影装置，在教学过程中，可将投影装置卡接在滑轨1上的任意位置，根据教学内容，将投影装置卡接在合适的位置上，该投影装置由投影仪9、滚轮7和转杆8构成，滚轮7设置在转杆8的端部，且活动铰接在转杆8的端部，使用滚轮7可将投影仪9在滑轨1上移动，在转杆8另一端安装有投影仪9，为了固定滚轮7，本实用新型采用转动转杆8，使得转杆8卡住在滑轨1的边缘上，以该方式固定滚轮7，还可采用在滚轮7上设有槽口，槽口内设有卡扣，采用卡扣扣住在滑轨1内，但不限于此，在支撑架4底部设有底座6，该底座6是为了更好的支撑整个教具。

当老师教学时，将投影装置卡接在滑轨1的任意位置上，再调节投影装置使其能够固定在教学板2上，启动投影装置，投影装置将技能培训的模型投影到教学板2上，并且投影到教学板2的盲孔3的位置，盲孔3的设计使得投影仪9将模型投到盲孔3位置处，让学员看到汽车模型相对盲孔3的位置使得学员能够模拟修车的动作，增强了学员学习时的带入感更能够让学员很快学会修理技巧。

以上所述的仅是本发明的实施例，方案中公知的具体结构及特性等常识在此未作过多描述，所属领域普通技术人员知晓申请日或者优先权日之前发明所属技术领域所有的普通技术知识，能够获知该领域中所有的现有技术，并且具有应用该日期之前常规实验手段的能力，所属领域普通技术人员可以在本申请给出的启示下，结合自身能力完善并实施本方案，一些典型的公知结构或者公知方法不应当成为所属领域普通技术人员实施本申请的障碍。应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本发明结构的前提下，还可以作出若干变形和改进，这些也应该视为本发明的保护范围，这些都不会影响本发明实施的效果和专利的实用性。本申请要求的保护范围应当以其权利要求的内容为准，说明书中的具体实施方式等记载可以用于解释权利要求的内容。