一种多功能通信工程移动教学平台的制作方法

本实用新型是一种多功能通信工程移动教学平台，属于教学设备技术领域。

背景技术：

随着通信工程技术的发展，校园里通信工程专业也随之成为热门专业之一，但是通信工程专业涉及较多电路电子实验等课程，实验设备往往只在实验室才有，因此教师在进行实验内容教学时只能选择在实验室里教学，这不利于实验课程教学的效率；另外，在实验室里学生见到实验仪器容易分散注意力，不利于教师实验教学的进行；另一方面，实验设备多种多样，一个实验室里往往只有一种实验相关的设备，不利于学生的综合知识扩展。

技术实现要素：

针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种多功能通信工程移动教学平台，以解决上述背景技术中提出的问题,本实用新型设计新颖，教学效果好，适合大量推广。

为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种多功能通信工程移动教学平台，包括教学平台本体，所述教学平台本体包括教学板、挡板、托盘、工具箱、支撑腿和滑轮，所述教学板设置在教学平台本体顶部，所述挡板设置在教学板后侧，所述教学平台本体两侧均设有托盘，所述教学平台本体边侧均设有工具箱，所述支撑腿设置在教学平台本体底部，所述滑轮设置在支撑腿底部。

进一步地，所述教学板内设有螺纹孔，所述教学板前侧设有标签，所述标签两侧设有把手。

进一步地，所述托盘上设有防滑垫，所述托盘底部设有支撑板，所述支撑板和教学平台本体之间设有转动轴。

进一步地，所述工具箱底部设有导轨。

进一步地，所述滑轮和支撑腿之间设有转动轴，所述滑轮设有制动装置。

本实用新型的有益效果：本实用新型的一种多功能通信工程移动教学平台，包括教学平台本体、教学板、挡板、托盘、工具箱、支撑腿和滑轮；

1.通过教学板内的螺纹孔能够自行选择位置安装教学用具，教学板前侧设有标签和把手，在未打开教学板时可通过标签选择需要的教学板，通过把手能够更加方便地打开和收起教学板，更加方便教学；

2.通过托盘上的防滑垫，能够增加教学用具的稳定性，防止跌落造成损毁，托盘底部设有支撑板，支撑板和教学平台本体之间设有转动轴，在托盘打开时支撑板垂直于教学平台本体能够支撑托盘，把支撑板贴紧教学平台本体，能够收起托盘；

3.通过工具箱底部的导轨和把手能够方便的打开和收起工具箱，更加人性化；

4.通过滑轮和支撑腿之间设有的转动轴，滑轮能够双向转动，方便教学平台的移动；

3.该具有多功能通信工程移动教学平台设计新颖，教学效果好，适合大量推广。

附图说明

图1为本实用新型一种多功能通信工程移动教学平台打开时的结构示意图；

图2为本实用新型一种多功能通信工程移动教学平台收起时的结构示意图；

图中： 1-教学平台本体、2-教学板、3-挡板、4-托盘、5-工具箱、6-支撑腿、7-滑轮。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1至图2，本实用新型提供一种技术方案：一种多功能通信工程移动教学平台，包括教学平台本体1，教学平台本体1包括教学板2、挡板3、托盘4、工具箱5、支撑腿6和滑轮7，教学板2设置在教学平台本体1顶部，挡板3设置在教学板2后侧，教学平台本体1两侧均设有托盘4，教学平台本体1边侧均设有工具箱5，支撑腿6设置在教学平台本体1底部，滑轮7设置在支撑腿6底部。

教学板2内设有螺纹孔，教学板2前侧设有标签，标签两侧设有把手，托盘4上设有防滑垫，托盘4底部设有支撑板，支撑板和教学平台本体1之间设有转动轴，工具箱5底部设有导轨，滑轮7和支撑腿6之间设有转动轴，滑轮7设有制动装置，在使用时，先通过滑轮7将教学平台本体1移动到教学位置，然后打开教学板2和托盘4，教学板2后侧的挡板3能够固定教学板2的位置，通过标签选择需要的教学板2，教学板2为翻页式结构，能够随时通过翻页切换教学板2，更多教学用具能够放置在托盘4，托盘4上设有防滑垫，教学工具能够放置于工具箱5内，教学平台本体1收起时可当电脑桌使用，该具有多功能通信工程移动教学平台设计新颖，教学效果好，适合大量推广。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点,对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。