本实用新型涉及一种带两级放大电路的实验板，属于模拟电子技术领域。
背景技术：
在模拟电子技术实验室中，学生在进行两级放大电路和负反馈放大电路实验时，需要根据电路原理图在面包板上搭建电路，由于元器件较多、电路复杂、且经验不足而导致所搭建的电路出现短路、断路或元器件损坏等故障的发生，在故障排查过程中，耗时耗力，从而导致学生的学习积极性下降，且不能在规定课时内完成指定的实验任务而影响教学进度。
技术实现要素：
本实用新型要解决的技术问题是：本实用新型提供一种带两级放大电路的实验板，解决学生在进行两级放大电路和负反馈放大电路实验时，由于元器件较多、电路复杂、且经验不足而导致所搭建的电路出现短路、断路或元器件损坏等故障的发生，从而导致学生的学习积极性下降，且不能在规定课时内完成指定的实验任务而影响教学进度。
本实用新型技术方案是：一种带两级放大电路的实验板，包括14个测试端、电解电容C1、C2、C3、C4、电阻R1、R2、R3、R4、R5、R6、R7、R8、电位器Rw1、Rw2、三极管T1、T2；
所述测试端1与电解电容C1的负极连接，电解电容C1的正极通过电阻R2与测试端2连接，电解电容C1的正极与三极管T1的基极连接，三极管T1的基极依次通过电阻R1、电位器Rw1与测试端14连接，三极管T1的集电极与测试端3连接，测试端3通过电阻R3与测试端14连接，测试端3与电解电容C2的正极连接，电解电容C2的负极与测试端5连接，三极管T1的发射极与测试端4连接，测试端4通过电阻R4与测试端2连接；测试端14依次通过电位器Rw2、电阻R5同时与测试端6、三极管T2的基极连接，三极管T2的基极通过电阻R6与测试端2连接，三极管T2的集电极与测试端8连接，测试端8通过电阻R7与测试端14连接，测试端8与电解电容C3的正极连接，电解电容C3的负极与测试端10连接，三极管T2的发射极与测试端9连接，测试端9与测试端2、测试端11间同时并联着电阻R8、电解电容C4，电解电容C4的正极与测试端9连接，测试端12通过电阻RL与测试端13连接，+12V电源端与测试端14连接，接地端与测试端2连接，测试端5与测试端6连接。
本实用新型还包括两个2个测试端、Rf，形成了负反馈两级放大电路；测试端15通过电阻Rf与测试端16连接；测试端9与测试端14连接，测试端15与测试端4连接，测试端16与测试端10连接。
本实用新型的工作过程为：
A1、设置静态工作点：接通电源，将万用表的档位拨到直流电压档，并将其红表笔接入测试端3，黑表笔接入测试端4，通过调节电位器Rw1使三极管T1集电极和发射极的电压Uce1=5.4V；然后，并将其红表笔接入测试端8，黑表笔接入测试端9，通过调节电位器Rw2使三极管T2集电极和发射极的电压Uce2=4.8V；
A2、当无负载时，测量带两级放大电路实验板的放大倍数：
用函数发生器在所述实验板的输入端加入ui=5mV，f=1kHZ的正弦信号，即函数发生器的正极接入测试端1，负极接入测试端2加入ui=5mV，f=1kHZ的正弦信号，再将示波器CH1通道的正极探头接入测试端6，CH1通道的负极探头接入测试端7，调节示波器，示波器的显示面板上显示一级放大输出的波形，即测试端6和测试端7之间的输出波形，即可得到一级放大电路的放大倍数；示波器CH2通道的正极探头接入测试端10，CH2通道的负极探头接入测试端11，调节示波器，示波器的显示面板上显示二级放大输出的波形，即测试端10和测试端11之间的输出波形，即可得到二级放大电路的放大倍数；同时，将交流毫伏表的正极探头接入测试端10，负极探头接入测试端11测出输出电压Auo2，从而计算得到总的放大倍数Auo=Auo2/ui；
A3、当有负载时，测量带两级放大电路实验板的放大倍数：
用导线将测试端10与测试端12连接，测试端11与测试端13连接，用函数发生器在所述实验板的输入端加入ui=5mV，f=1kHZ的正弦信号，即函数发生器的正极接入测试端1，负极接入测试端2加入ui=5mV，f=1kHZ的正弦信号，再将示波器CH1通道的正极探头接入测试端6，CH1通道的负极探头接入测试端7，调节示波器，示波器的显示面板上显示一级放大输出的波形，即测试端6和测试端7之间的输出波形，即可得到一级放大电路的放大倍数；示波器CH2通道的正极探头接入测试端10，CH2通道的负极探头接入测试端11，调节示波器，示波器的显示面板上显示二级放大输出的波形，即测试端10和测试端11之间的输出波形，即可得到二级放大电路的放大倍数；同时，将交流毫伏表的正极探头接入测试端10，负极探头接入测试端11测出输出电压Buo2，从而计算得到总的放大倍数Buo=Buo2/ui。
本实用新型的有益效果是：本实用新型通过设计电路并制作PCB板，将零散的电子元器件焊接在电路板上，并留出相对应地测试端孔，便于将其他实验设备接入实验板及对该实验电路进行参数测试，学生只需按照实验原理图对实验板上的电路通过导线连接，并接入实验设备进行相关的电路实验，并记录测试结果，老师根据学生的测试结果给其进行评分，从而提高了教学质量，避免教学事故的发生。
附图说明
图1是本实用新型电路原理图。
图1中各标号：1～16-测试端，C1～C4-电解电容、R1～R8-电阻、Rf-电阻、Rw1～Rw2-电位器、T1～T2-三极管。
具体实施方式
下面结合附图和具体实施例，对本实用新型作进一步说明。
实施例1：如图1所示，一种带两级放大电路的实验板，包括14个测试端、电解电容C1、C2、C3、C4、电阻R1、R2、R3、R4、R5、R6、R7、R8、电位器Rw1、Rw2、三极管T1、T2；
所述测试端1与电解电容C1的负极连接，电解电容C1的正极通过电阻R2与测试端2连接，电解电容C1的正极与三极管T1的基极连接，三极管T1的基极依次通过电阻R1、电位器Rw1与测试端14连接，三极管T1的集电极与测试端3连接，测试端3通过电阻R3与测试端14连接，测试端3与电解电容C2的正极连接，电解电容C2的负极与测试端5连接，三极管T1的发射极与测试端4连接，测试端4通过电阻R4与测试端2连接；测试端14依次通过电位器Rw2、电阻R5同时与测试端6、三极管T2的基极连接，三极管T2的基极通过电阻R6与测试端2连接，三极管T2的集电极与测试端8连接，测试端8通过电阻R7与测试端14连接，测试端8与电解电容C3的正极连接，电解电容C3的负极与测试端10连接，三极管T2的发射极与测试端9连接，测试端9与测试端2、测试端11间同时并联着电阻R8、电解电容C4，电解电容C4的正极与测试端9连接，测试端12通过电阻RL与测试端13连接，+12V电源端与测试端14连接，接地端与测试端2连接，测试端5与测试端6连接。
进一步的，本实用新型还包括两个2个测试端、Rf，形成了负反馈两级放大电路；测试端15通过电阻Rf与测试端16连接；测试端9与测试端14连接，测试端15与测试端4连接，测试端16与测试端10连接。
本实用新型的工作过程为：
A1、设置静态工作点：接通电源，将万用表的档位拨到直流电压档，并将其红表笔接入测试端3，黑表笔接入测试端4，通过调节电位器Rw1使三极管T1集电极和发射极的电压Uce1=5.4V；然后，并将其红表笔接入测试端8，黑表笔接入测试端9，通过调节电位器Rw2使三极管T2集电极和发射极的电压Uce2=4.8V；
A2、当无负载时，测量带两级放大电路实验板的放大倍数：
用函数发生器在所述实验板的输入端加入ui=5mV，f=1kHZ的正弦信号，即函数发生器的正极接入测试端1，负极接入测试端2加入ui=5mV，f=1kHZ的正弦信号，再将示波器CH1通道的正极探头接入测试端6，CH1通道的负极探头接入测试端7，调节示波器，示波器的显示面板上显示一级放大输出的波形，即测试端6和测试端7之间的输出波形，即可得到一级放大电路的放大倍数；示波器CH2通道的正极探头接入测试端10，CH2通道的负极探头接入测试端11，调节示波器，示波器的显示面板上显示二级放大输出的波形，即测试端10和测试端11之间的输出波形，即可得到二级放大电路的放大倍数；同时，将交流毫伏表的正极探头接入测试端10，负极探头接入测试端11测出输出电压Auo2，从而计算得到总的放大倍数Auo=Auo2/ui；
A3、当有负载时，测量带两级放大电路实验板的放大倍数：
用导线将测试端10与测试端12连接，测试端11与测试端13连接，用函数发生器在所述实验板的输入端加入ui=5mV，f=1kHZ的正弦信号，即函数发生器的正极接入测试端1，负极接入测试端2加入ui=5mV，f=1kHZ的正弦信号，再将示波器CH1通道的正极探头接入测试端6，CH1通道的负极探头接入测试端7，调节示波器，示波器的显示面板上显示一级放大输出的波形，即测试端6和测试端7之间的输出波形，即可得到一级放大电路的放大倍数；示波器CH2通道的正极探头接入测试端10，CH2通道的负极探头接入测试端11，调节示波器，示波器的显示面板上显示二级放大输出的波形，即测试端10和测试端11之间的输出波形，即可得到二级放大电路的放大倍数；同时，将交流毫伏表的正极探头接入测试端10，负极探头接入测试端11测出输出电压Buo2，从而计算得到总的放大倍数Buo=Buo2/ui。
本实用新型在使用时，可以做如下教学，验证两级放大电路满足：总的放大倍数等于各级放大倍数的乘积。该电路采用阻容耦合方式，为交流放大电路，所以只能放大交流信号。利用函数信号发生器产生正弦波信号，通过示波器观察每一级的输出波形，再与输入波形进行比较、计算得出放大倍数，最终验证是否总的放大倍数等于各级放大倍数的乘积，同时，通过观察波形是否为正弦波，从而判断三极管的静态工作点是否设置正确。一般带负载时，会减小放大倍数。
上面结合附图对本实用新型的具体实施例作了详细说明，但是本实用新型并不限于上述实施例，在本领域普通技术人员所具备的知识范围内，还可以在不脱离本实用新型宗旨的前提下作出各种变化。