本实用新型是一种用于高校英语翻转课堂的教学装置，属于教学辅助设备领域。
背景技术：
现有技术中，目前，现在语言教学师在授课教学过程中，往往根据不同语言的需求进行大量的板书，通用的教学板多为固定式的板面，尤其是进行英语教学时，教师需要经常在黑板上书写英文单词，需要画四线路，并做其它一些演示等，使用起来十分不方便。
现有的教学装置无法折叠，教学装置在存放时占用空间较大，空间利用率低下，现有的教学装置固定，不便于搬运，并且无法调整高度，影响教学效果，使用效果差。
技术实现要素：
针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种用于高校英语翻转课堂的教学装置，以解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型使用方便，便于操作，空间利用率高，使用效果较强。
为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种用于高校英语翻转课堂的教学装置，包括折叠机构、支架、升降机构以及滑槽板，所述折叠机构设置在支架内端，所述升降机构设置在支架下端，所述升降机构装配在滑槽板上端，所述折叠机构包括展示板、外壳、转轴、清洁刷以及滑块，所述转轴装配在支架右端，所述外壳设置在转轴右端，所述外壳与支架通过转轴相连接，所述展示板装配在支架右端，所述滑块设置在展示板外端，所述滑块安装在外壳后端，所述外壳装配在展示板前端，所述清洁刷设置在展示板前端，所述清洁刷安装在外壳内部右壁，所述升降机构包括电动缸一、支撑杆、弹簧、电动缸二以及万向轮，所述电动缸一设置在支架上，所述支撑杆装配在支架下端，所述电动缸一固定在支撑杆内部底端，所述弹簧装配在支撑杆内部顶端，所述电动缸二安装在弹簧下端，所述电动缸二设置在支撑杆上，所述万向轮安装在电动缸二下端，所述万向轮与电动缸二通过转动轴相连接，所述支撑杆装配在滑槽板上端，所述万向轮设置在滑槽板上。
进一步地，所述折叠机构、支架以及升降机构均设有两个，两个所述升降机构上端均设有支架，两个所述折叠机构结构相同，两个所述升降机构结构相同。
进一步地，两个所述展示板上下两端均对称加工有滑槽，且四个滑槽上均设有滑块，两个所述展示板通过转动轴相连接。
进一步地，所述支撑杆下端加工有盛放槽，且盛放槽上设有弹簧。
进一步地，所述支架上端装配有扣杆，且扣杆与支架通过旋转轴相连接，所述滑块上端加工有扣槽，且扣槽上设有扣杆。
进一步地，所述滑槽板上开设有滑槽，且滑槽上设有环形滑块，且滑块上端安装有支撑杆。
本实用新型的有益效果：本实用新型的一种用于高校英语翻转课堂的教学装置，本实用新型通过添加展示板、外壳、转轴以及滑块，该设计实现了对展示板进行折叠，从而实现将教学装置设置在墙角，减小了在存放教学装置时的占用空间，提高了空间利用率，解决了现有的教学装置无法折叠，教学装置在存放时占用空间较大，空间利用率低下的问题，因添加清洁刷，该设计实现了对展示板进行清洁。
本实用新型通过添加电动缸一、支撑杆、电动缸二以及万向轮，该设计实现了对教学装置的高度进行调整，并且便于工作人员搬运，增强了使用效果，解决了现有的教学装置固定，不便于搬运，并且无法调整高度，影响教学效果，使用效果差的问题，因添加弹簧，该设计实现了减震功能。
因添加滑槽，该设计限制了滑块位移，因添加盛放槽，该设计提高了空间利用率，因添加扣杆以及扣槽，该设计实现了对滑块进行固定，因添加滑槽，该设计实现了支撑杆的移动，因添加环形滑块，该设计实现了防止滑槽板与支撑杆相分离，并且便于转动支撑杆，本实用新型使用方便，便于操作，空间利用率高，使用效果较强。
附图说明
通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
图1为本实用新型一种用于高校英语翻转课堂的教学装置的结构示意图；
图2为本实用新型一种用于高校英语翻转课堂的教学装置中在折叠机构的正视图；
图3为本实用新型一种用于高校英语翻转课堂的教学装置中折叠机构的俯视图；
图4为本实用新型一种用于高校英语翻转课堂的教学装置中折叠机构的右视图；
图5为本实用新型一种用于高校英语翻转课堂的教学装置中升降机构的示意图；
图中：1-折叠机构、2-支架、3-升降机构、4-滑槽板、11-展示板、12-外壳、13-转轴、14-清洁刷、15-滑块、31-电动缸一、32-支撑杆、33-弹簧、34-电动缸二、35-万向轮。
具体实施方式
为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。
请参阅图1-图5，本实用新型提供一种技术方案：一种用于高校英语翻转课堂的教学装置，包括折叠机构1、支架2、升降机构3以及滑槽板4，折叠机构1设置在支架2内端，升降机构3设置在支架2下端，升降机构3装配在滑槽板4上端。
折叠机构1包括展示板11、外壳12、转轴13、清洁刷14以及滑块15，转轴13装配在支架2右端，外壳12设置在转轴13右端，外壳12与支架2通过转轴13相连接，展示板11装配在支架2右端，滑块15设置在展示板11外端，滑块15安装在外壳12后端，外壳12装配在展示板11前端，清洁刷14设置在展示板11前端，清洁刷14安装在外壳12内部右壁，该设计实现了对展示板11进行折叠，从而实现将教学装置设置在墙角，减小了在存放教学装置时的占用空间，提高了空间利用率。
升降机构3包括电动缸一31、支撑杆32、弹簧33、电动缸二34以及万向轮35，电动缸一31设置在支架2上，支撑杆32装配在支架2下端，电动缸一31固定在支撑杆32内部底端，弹簧33装配在支撑杆32内部顶端，电动缸二34安装在弹簧33下端，电动缸二34设置在支撑杆32上，万向轮35安装在电动缸二34下端，万向轮35与电动缸二34通过转动轴相连接，支撑杆32装配在滑槽板4上端，万向轮35设置在滑槽板4上，该设计实现了对教学装置的高度进行调整，并且便于工作人员搬运，增强了使用效果。
折叠机构1、支架2以及升降机构3均设有两个，两个升降机构3上端均设有支架2，两个折叠机构1结构相同，两个升降机构3结构相同，两个展示板11上下两端均对称加工有滑槽，且四个滑槽上均设有滑块15，两个展示板11通过转动轴相连接，支撑杆32下端加工有盛放槽，且盛放槽上设有弹簧33，支架2上端装配有扣杆，且扣杆与支架2通过旋转轴相连接，滑块15上端加工有扣槽，且扣槽上设有扣杆，滑槽板4上开设有滑槽，且滑槽上设有环形滑块，且滑块上端安装有支撑杆32。
具体实施方式：当工作人员需要对教学装置进行存放时，工作人员握住支架2，因为外壳12与支架2通过转轴13相连接，所以工作人员绕着转轴13转动支架2，当支架2转动到合适位置时，工作人员停止转动支架2，然后工作人员向内移动支架2，支架2向内移动带动转轴13向内移动，转轴13向内移动带动外壳12向内移动，外壳12向内移动带动滑块15向内移动，同时外壳12向内移动带动清洁刷14向内移动，清洁刷14向内移动可实现对展示板11表面进行清洁，当支架2移动到合适位置时，工作人员停止移动支架2，然后工作人员握住展示板11，因为两个展示板11通过转动轴相连接，所以工作人员绕着转动轴转动展示板11，当展示板11转动到合适位置时，工作人员停止转动展示板11，该设计实现了对展示板11进行折叠，从而实现将教学装置设置在墙角，减小了在存放教学装置时的占用空间，提高了空间利用率。
当工作人员需要调整展示板11的高度时，工作人员启动电动缸一31，电动缸一31工作带动支架2向上移动，当支架2向上移动带动转轴13向上移动，转轴13向上移动带动展示板11向上移动，展示板11向上移动到合适位置时，工作人员关闭电动缸一31，然后工作人员启动电动缸二34，电动缸二34工作带动支撑杆32向下移动，支撑杆32向下移动带动滑槽板4向下移动，当滑槽板4向下移动至与地面相接触时，电动缸二34继续工作带动万向轮35向上移动，万向轮35向上移动可实现与地面相分离，然后工作人员关闭电动缸二34，该设计实现了对教学装置的高度进行调整，并且便于工作人员搬运，增强了使用效果。
以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。