本发明属于心理教育设备
技术领域：
，具体涉及一种心理学教育用能力训练装置。
背景技术：
：根据社会发展的要求，特别是为了适应素质教育的需要，师范教育心理学教学应担负起培养师范生创新能力、心理适应能力、情绪调控能力等的新任务。现有对心理适应能力的培养具体做法主要是，利用课下时间进行心理咨询活动，为个别学生解决生活学习中存在的一些具体问题，帮助他们加紧对自我、对他人、对外界环境的认识，使之在此基础上，扬长避短，从心理上接受或排除其主观与客观之间的“矛盾”，达到个人与环境渐趋协调一致，从而提高适应能力。同时，通过参加讲座或观看在线视频的方式自我调节心理紧张、恐惧。但是，现有的方法往往缺乏针对性，同时缺少实践锻炼，使心理适应能力训练效果差。技术实现要素：本发明的目的是克服上述现有技术中存在的问题，提供一种心理学教育用能力训练装置，能够实现针对不同学生面对环境异常时的心理紧张度的不同展示不同的虚拟现实场景，进而让学生通过情景训练，不断克服自己的心理紧张、恐惧，提高了心理适应能力训练效果。本发明的技术方案是：一种心理学教育用能力训练装置，包括微处理器、身份识别模块、语音采集模块、存储单元、分析对比单元、语音判定单元、输出单元、无线通信模块、以及云端服务平台；所述微处理器分别与用户身份识别模块、语音采集模块、存储单元、语音判定单元、输出单元、无线通信模块信号连接；所述存储单元与分析对比单元信号连接，分析对比单元与语音判定单元信号连接；所述无线通信模块还与云端服务平台无线通信连接，所述微处理器与供电单元电连接；所述身份识别模块用于学生建立心理紧张自测的身份账户并通过所建立的身份账户进行系统登录操作；所述语音采集模块用于采集学生的变异语音数据，并将所述变异语音数据发送给所述微处理器；其中，所述变异语音数据为学生在环境异常情况下，由于心理紧张而产生变化的语音数据；所述微处理器用于接收所述语音采集模块发送来的所述变异语音数据，并将所述变异语音数据发送给所述存储单元；所述存储单元用于接收所述微处理器发送来的变异语音数据，并将所述变异语音数据予以存储，同时存储单元还用于存储标准语音数据；其中，所述标准语音数据为学生在环境正常情况下，即心理不紧张时的语音数据；所述分析对比单元用于将所述变异语音数据和所述标准语音数据进行比对分析，并将比对分析结果发送给所述语音判定单元；所述语音判定单元用于接收所述分析对比单元所发送来的比对分析结果，并对该比对分析结果进行判定，以得出学生的心理紧张度，并将所述心理紧张度发送给所述微处理器；所述微处理器还用于将所述语音判定单元发送来的心理紧张度通过无线通信模块发送给所述云端服务平台；所述云端服务平台用于接收并保存所述心理紧张度，并根据所述心理紧张度确定对应的虚拟现实场景，并将所述虚拟现实场景通过无线通信模块发送给所述微处理器，微处理器将虚拟现实场景发送给输出单元予以输出；其中，虚拟现实场景包括三维立体图像和声音。较佳地，所述云端服务平台还用于：设置心理紧张度等级列表；设置虚拟现实场景中的主体因素，其中，所述主体因素包括环境因素和人物因素以及声音因素；生成心理紧张度与虚拟现实场景之间的对应关系。较佳地，所述云端服务平台还用于：根据所述心理紧张度等级列表确定所述心理紧张度对应的心理紧张度等级；根据所述心理紧张度等级与虚拟现实场景之间的对应关系确定所述心理紧张度对应的虚拟现实场景。较佳地，所述输出单元用于：显示虚拟现实场景，以引导学生做实践训练；通过实践训练训练学生的心理适应能力。较佳地，还包括USB数据接口，所述USB数据接口用于输入更新过的标准语音数据。较佳地，所述用户身份识别模块是指纹识别模块、二维码识别模块或面部识别模块。较佳地，所述输出单元包括显示设备和打印机。较佳地，所述微处理器是型号为OMRONCP1E-N20DR-D的PLC控制器或MSP430单片机；所述无线通信模块是3G或4G无线通信模块。较佳地，所述云端服务平台是基于SaaS架构的云端服务平台。本发明的有益效果：本发明提供了一种心理学教育用能力训练装置，包括微处理器、用户身份识别模块、语音采集模块、存储单元、分析对比单元、语音判定单元、输出单元、无线通信模块、云端服务平台；通过对学生的变异语音数据与标砖语音数据进行对比，得出学生的心理紧张度，并根据心理紧张度确定虚拟现实场景，其中，该虚拟现实场景包括三维立体图像和声音，则有声有色的显示模拟场景，通过本发明的方法能够实现针对不同学生面对环境异常时的心理紧张度的不同，有针对性的选择虚拟现实场景，使学生通过情景训练，不断克服自己的心理紧张、恐惧，提高了心理适应能力训练效果。附图说明图1是本发明的一种心理学教育用能力训练装置的连接框图。具体实施方式下面结合附图，对本发明的一个具体实施方式进行详细描述，但应当理解本发明的保护范围并不受具体实施方式的限制。参见图1所示，本实施例提供了一种心理学教育用能力训练装置，包括微处理器1、身份识别模块2、语音采集模块3、存储单元4、分析对比单元5、语音判定单元6、输出单元7、无线通信模块8、以及云端服务平台9；该微处理器1分别与用户身份识别模块2、语音采集模块3、存储单元4、语音判定单元5、输出单元7、无线通信模块8信号连接；该存储单4元与分析对比单元5信号连接，分析对比单元5与语音判定单元6信号连接；该无线通信模块8还与云端服务平台9无线通信连接，该微处理器1与供电单元11电连接。具体地，该身份识别模块2用于学生建立心理紧张自测的身份账户并通过所建立的身份账户进行系统登录操作；该语音采集模块3用于采集学生的变异语音数据，并将该变异语音数据发送给该微处理器；其中，该变异语音数据为学生在环境异常情况下，由于心理紧张而产生变化的语音数据；该微处理器1用于接收该语音采集模块3发送来的该变异语音数据，并将该变异语音数据发送给该存储单元4；该存储单元4用于接收该微处理器1发送来的变异语音数据，并将该变异语音数据予以存储，同时存储单元1还用于存储标准语音数据；其中，该标准语音数据为学生在环境正常情况下，即心理不紧张时的语音数据；该分析对比单元5用于将该变异语音数据和该标准语音数据进行比对分析，并将比对分析结果发送给该语音判定单元6；该语音判定单元6用于接收该分析对比单元5所发送来的比对分析结果，并对该比对分析结果进行判定，以得出学生的心理紧张度，并将该心理紧张度发送给该微处理器1；该微处理器还用于将该语音判定单元6发送来的心理紧张度通过无线通信模块8发送给该云端服务平台9；该云端服务平台9用于接收并保存该心理紧张度，并根据该心理紧张度确定对应的虚拟现实场景，并将该虚拟现实场景通过无线通信模块8发送给该微处理器1，微处理器1将虚拟现实场景发送给输出单元7予以输出；其中，虚拟现实场景包括三维立体图像和声音。进一步地，该云端服务平台9还用于：设置心理紧张度等级列表。设置虚拟现实场景中的主体因素，其中，该主体因素包括环境因素和人物因素以及声音因素。生成心理紧张度与虚拟现实场景之间的对应关系。该根据该心理紧张度确定虚拟现实场景包括：其中，根据该心理紧张度等级列表确定该心理紧张度对应的心理紧张度等级。根据该心理紧张度等级与虚拟现实场景之间的对应关系确定该心理紧张度对应的虚拟现实场景。在实际应用中，提前根据心理紧张度划分心理紧张度等级，即每个心理紧张度有对应的心理紧张度等级，然后根据每个压力心理紧张度对应有不同的虚拟现实场景，其中，在该虚拟现实场景中包括三维立体图像和声音，例如：通过环境因素和人物因素等组成三维立体图像。虚拟现实场景是模拟生活、学习和工作中种种困难和挑战。例如：学生的心理紧张度在第一心理紧张度等级(假设心理紧张度等级是按照心理紧张度从大到小依次排序，分别是第一心理紧张度等级、第二心理紧张度等级……第N等级，N为大于2的整数，假设第N等级是正常心理紧张度参数对应的心理紧张度等级)时，对应的虚拟现实场景可能是模拟生活、学习或工作中困难和挑战较小的实践训练。假设学生的心理紧张度对应的是第N等级时，则对应的虚拟现实场景可能是生活、学习或工作中困难和挑战较大的实践训练。可见，学生的心理紧张度对应着不同的虚拟现实场景，从而通过难易程度不同的虚拟现实场景让学生逐渐训练自己的心理适应能力。有助于心理适应能力的提高。假设心理紧张度、心理紧张度等级和虚拟现实场景三者之间的对应关系如表1所示；表1心理紧张度、心理紧张度等级和虚拟现实场景三者之间的对应关系心理紧张度心理紧张度等级虚拟现实场景10第一等级挑战较小的实践训练5第二等级挑战中等的实践训练3第三等级挑战较大的实践训练假设心理紧张度等级是按照心理紧张度从大到小依次排序，分别是第一心理紧张度等级，从表格可看出，心理紧张度大就对应第一等级，由于学生面对事情的心理紧张度比较大，那么我让他先练习一下模拟生活、学习或工作中困难和挑战较小的实践训练，有助于减少学生的心理紧张，逐次增加难度，让学生逐渐训练自己的心理适应能力，因此，第一等级对应的是挑战小的，也对应的心理紧张度是大的，这三者之间是一一对应的。这只是一个举例，对这三种之间的关系如何定义并不限制。进一步地，该输出单元7用于显示虚拟现实场景，以引导学生做实践训练；通过实践训练训练学生的心理适应能力。进一步地，还包括USB数据接口10，该USB数据接口用于输入更新过的标准语音数据。进一步地，该身份识别模块2是指纹识别模块、二维码识别模块或面部识别模块。进一步地，该输出单元7包括显示设备和打印机。进一步地，该微处理器1是型号为OMRONCP1E-N20DR-D的PLC控制器或MSP430单片机；该无线通信模块8是3G或4G无线通信模块。进一步地，该云端服务平台9是基于SaaS架构的云端服务平台。综上本发明提供了一种心理学教育用能力训练装置，包括微处理器、用户身份识别模块、语音采集模块、存储单元、分析对比单元、语音判定单元、输出单元、无线通信模块、云端服务平台；通过对学生的变异语音数据与标砖语音数据进行对比，得出学生的心理紧张度，并根据心理紧张度确定虚拟现实场景，其中，该虚拟现实场景包括三维立体图像和声音，则有声有色的显示模拟场景，通过本发明的方法能够实现针对不同学生面对环境异常时的心理紧张度的不同，有针对性的选择虚拟现实场景，使学生通过情景训练，不断克服自己的心理紧张、恐惧，提高了心理适应能力训练效果。以上公开的仅为本发明的几个具体实施例，但是，本发明实施例并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本发明的保护范围。当前第1页1 2 3