本发明涉及乐谱识谱练习辅助措施，尤其涉及一种五六线谱辅助教学器具。
背景技术：
五线谱是从欧洲中世纪的纽姆谱开始，后来根据意大利音乐家圭多发明的4线记谱法体系扩展而来的。五线谱因其相对周密科学的逻辑理论结构、包含音乐信息量大以及直观等特点，成为世界上使用最为广泛的记谱方法。五线谱的缺点在于：不同谱表的音名位置不统一，同谱表不同组同音名位置特征不同；五线谱的所有线与间及加线是一幅区别很小的图像，特征区分度小，不容易辨别；音乐中因不同的调号产生固定调与首调两种读谱方法，固定调视谱容易音准难，首调音准容易视谱难；移调乐器的记谱与非移调乐器的记谱在谱表中同一位置表示不同音高。也有人对五线谱提出了改进方案，如吴道恭先生在他的《论六线谱》一书中提到的六线谱等。六线谱在逻辑理论上完善了记谱法，使高音、中音、低音谱表的音名位置一致。但是，改进的六线谱在实际使用时时遇到很多困难，如六线谱由于谱线较多，不易识别，已习惯于五线谱的人们短时间内对六线谱不适应等。此外，改进后的六线谱仍存在首调唱名学习困难、移调乐器记谱与非移调乐器记谱同一位置不表示同一音高等问题，如单簧管、小号、圆号等西洋乐器及中国民族乐器在使用五线谱或六线谱时遇到很多麻烦。
技术实现要素：
本发明的目的在于提供一种五六线谱辅助教学器具，以帮助练习者适应从五线谱到六线谱的变化及实现五线谱与六线谱的切换。
为实现以上发明目的，本发明的技术方案如下：
一种五六线谱辅助教学器具，包括五线谱、辅助谱线、辅助谱线显现装置，辅助谱线显现装置用于将辅助谱线显示在所述五线谱的高音谱表上方、低音谱表下方和/或中音谱表上方，使所述五线谱变成六线谱。
进一步的，所述辅助谱线为荧光油墨印刷在所述五线谱谱表上的线，所述辅助谱线显现装置为荧光灯，所述荧光灯打开时，所述辅助谱线显示在所述五线谱的高音谱表上方、低音谱表下方和/或中音谱表上方，使所述五线谱变成六线谱，所述荧光灯关闭时，所述辅助谱线消失。
进一步的，所述辅助谱线是与所述五线谱谱线等宽的线。
进一步的，所述辅助谱线是比所述五线谱谱线细的线。
进一步的，所述辅助谱线是虚线。
一种五六线谱辅助教学器具，包括透明薄膜，透明薄膜上印有多根辅助谱线。透明薄膜覆盖在五线谱上时，辅助谱线位于五线谱的高音谱表上方、低音谱表下方和中音谱表上方，使五线谱变成六线谱。
进一步的，上述透明薄膜上还包括谱间填充线，透明薄膜覆盖在五线谱上时，谱间填充线显现在五线谱的第三间。
进一步的，谱间填充线为浅灰色。
进一步的，透明薄膜上还印制有数字符头。透明薄膜覆盖在五线谱上时，数字符头覆盖在五线谱的符头上。
进一步的，还包括半透明谱号，所述半透明谱号印制在所述透明薄膜上，所述透明薄膜覆盖在所述五线谱上时，所述半透明谱号与所述五线谱上的谱号重合。
与现有技术相比，本发明的有益效果：本发明的一种五六线谱辅助教学器具，通过可加载和撤消的辅助谱线实现五线谱与六线谱的便捷切换，实现了五线谱与六线谱的便捷切换，方便练习者使用，可使练习者循序渐进的适应从五线谱到六线谱的变化，也可用于辅助五线谱的识谱练习。
附图说明
图1是本发明实施例1所述的五线谱大谱表图；
图2是本发明实施例1所述的六线谱大谱表图；
图3是本发明实施例1所述的五六线谱的大谱表实施方案图；
图4是本发明实施例1所述的五线谱中音谱表图；
图5是本发明实施例1所述的五六线谱的中音谱表实施方案图；
图6是本发明实施例1所述的五六线谱的首调式记谱音符与传统音符对照图；
图7是本发明实施例1所述的五六线谱的首调式记谱联合谱表实施方案图；
图8是本发明实施例1所述的六线双组记谱的首调式记谱联合谱表实施方案图；
图9是本发明实施例1所述的六线双组记谱中音谱表实施方案图；
图10为本发明实施例3中所述的薄膜型五六线谱辅助教学器具的平面结构示意图。
具体实施方式：
下面参照附图对本发明做进一步描述。
实施例1五六线谱
图1所示的是传统五线谱的大谱表，由高音谱表和低音谱表组成，每个谱表各五条线，五线谱是目前世界上运用最广泛的记谱法，但由于五线谱的高音谱表与低音谱表的音名位置不统一等一系列问题，200年来，音乐工作者先后提出220多项改革方案，其中以六条线为基础的方案有30多项，如图2所示的是六线谱谱表，它在逻辑理论上完善了记谱法，使高音、中音、低音谱表的音名位置一致，与五线谱比较接近，简化了学习的难度，是相对比较合理的方案。
然而，五线谱与六线谱都属于图像记谱方法，图像记谱法一般会牵涉一个直观和识别速度的问题，记谱法在理论上完善的同时，还必须符合视觉的要求。间距与五线谱每线之间距离相似的一组线条，从五条线开始，线越多越不能辨别线与间的具体位置，或辨别速度减慢。事实上五线谱与六线谱都存在这样的问题，为了这个解决问题，将各谱线进行分组，以便于识别。
如图3所示，考虑到现有五线谱使用者的习惯，吸收六线谱的逻辑理论，考虑图像记谱法的识别速度与直观性，在五线谱高音谱表的上方与低音谱表的下方分别加入一条与五线谱间距相等的扩充虚线1，这条线游离于五线谱之外，小节线、结束线不与扩充虚线1相交。加线后线条增多，辨别速度减慢了，使用分组方法解决这个问题。把五六线谱高音谱表的第三间C2和低音谱表的第三间c变成浅色填充间2，使五六线谱的线条以填充间2为对称轴分成两组。
图4是五线谱中音谱表图，中音谱号4对准第三线，下加二间3为小字组c，音名位置与高音谱表及低音谱表不一致。如图5所示的五六线谱，在五线谱上方增加一条线扩充线1，中音谱号4对准第三间，规定下加一线5为小字组c，使音名位置与高音谱表一致，把第三间变成浅色填充2，对中音谱表同样进行分组，解决不够直观的问题。
五线谱、五六线谱及六线谱都存在首调唱名学习困难、移调乐器记谱与非移调乐器记谱同一位置不表示同一音高等问题，如单簧管、小号、圆号等西洋乐器及中国民族乐器在使用五线谱或六线谱时遇到很多麻烦。图6是五线谱符头符杆符尾与首调式五六线谱符头符杆符尾的对照图，如图6所示，把需要唱首调五线谱的符头7用数字或字母来标记，符头形状略做改变，保留其他五线谱的特征，把需要看固定调的乐器的符头6保持原样。图7所示的是五六线谱的联合谱表，把需要唱首调的谱表用首调符头7标记，需要看固定调的乐器使用原符头6表示，在使用中就更加容易、方便了。
五六线谱因不改变人们的五线谱使用习惯，将有利于推广，当人们习惯五六线谱后，五六线谱也可以采用“六线双组”方式，如图8图9所示，把扩充线1变成实线，形成完整的六线谱表，把第三间变成浅色填充间2。“五六线谱”与“六线双组记谱”区别小，容易接受，这样，这样就可实现五线谱到六线谱的跨越。
实施例2荧光型五六线谱辅助教学器具
本实施例是在实施例1中的五六线谱基础上设计的一种用于帮助练习者适应六线谱的辅助装置，包括五线谱、荧光油墨印刷的辅助谱线和荧光灯。荧光辅助谱线是与五线谱谱线等宽或略细的实线或虚线。荧光灯为辅助谱线显现装置，用于将荧光辅助谱线显示在五线谱的高音谱表上方、低音谱表下方和/或中音谱表上方，使所述五线谱变成如图3或图3所示的五六线谱。
实施例3薄膜型五六线谱辅助教学器具
本实施例也是在实施例1中的五六线谱基础上设计的一种用于帮助练习者适应六线谱的辅助装置，如图10所示，薄膜型五六线谱辅助教学器具包括透明薄膜，透明薄膜上印有多根辅助谱线、浅灰色谱间填充线和半透明谱号。
透明薄膜覆盖在五线谱上时，辅助谱线分别位于五线谱的高音谱表上方、低音谱表下方和/或中音谱表上方，使五线谱变成如图2所示的六线谱，浅灰色谱间填充线位于第三间以起到辅助识谱的作用。半透明谱号与所述五线谱上的谱号重合，以便于定位对准。并且，透明薄膜分为三种，三种透明薄膜上的辅助谱线的颜色依次减淡，且第一种透明薄膜上的辅助谱线与五线谱的谱线相同。
进行六线谱识谱练习时，先用辅助谱线颜色最淡的透明薄膜，再用颜色稍深的，最后使用辅助谱线与五线谱的谱线相同的透明薄膜。这样循序渐进的进行练习，使练习者更容易适应从五线谱到六线谱的变化。此外，透明薄膜还可轻松的实现五线谱与六线谱的便捷切换，方便练习者在各种场合使用。
实施例4改进的薄膜型五六线谱辅助教学器具
本实施例与实施例3相比，不同之处在于，透明薄膜上还印制有数字符头。透明薄膜覆盖在五线谱上时，数字符头覆盖在五线谱的符头上以实现图7所示的效果。这样可以使练习者循序渐进的适应六线谱上的数字符头。