一种化学元素周期表教学用具的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种化学元素周期表教学用具。

背景技术：

在中学阶段，化学的学习往往成为学生学习的拦路虎，其根本原因在于对元素周期表的理解不到位，因此导致元素的化学性质记不清，学不懂化学，虽然，在教科书中将各元素进行了顺序排列，并由此构成了元素周期表，然而，此种形式的元素周期表无法有效提升学生对化学元素的理解，在提高学生的化学成绩方面成效甚微，在现有技术中，如申请号为201120021911.4的实用新型专利，包括底座、支架、以及标识板，所述标识板包括依化学元素由小到大顺序而顺时针螺旋设置的多个化学元素标识牌、以及径向设置有开口的遮挡板，且所述遮挡板设置于多个化学元素标识牌之上，当所述遮挡板做圆周转动时，其径向的开口显露出化学元素标识牌，该实用新型所述的化学元素周期表教学用具虽然可以反应了化学元素化学性质的变化规律，但是使用麻烦，不利于对元素的记忆，占用空间大储藏不方便，不能满足用户的使用需求。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种化学元素周期表教学用具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种化学元素周期表教学用具，包括底座，所述底座的上表面左右两侧均安装有立柱，所述立柱的顶端安装有内盒，所述立柱的内部设有弹簧槽，所述弹簧槽的内部安装有第二压缩弹簧，所述第二压缩弹簧的右端安装有卡球，所述内盒与立柱的连接处设有凹槽，所述凹槽与卡球相匹配，所述内盒的外壁安装有第二卡片袋，所述内盒的顶端安装有外盒，所述外盒的外壁安装有第一卡片袋，所述外盒的顶端安装有提手，所述外盒的内部中心处安装有中心管，所述中心管的内部安装有顶杆，所述顶杆的顶端贯穿外盒，所述顶杆的顶端安装有按钮，所述顶杆的中心处安装有挡片，所述中心管的内壁安装有挡板，所述挡板和挡片之间安装有第一压缩弹簧，所述顶杆的底端依次贯穿第一压缩弹簧和挡板，所述顶杆的右侧底端安装有卡块，所述卡块通过第二销轴与顶杆相连，所述中心管的内壁右侧底端安装有支架，所述支架的顶端通过第一销轴与卡块的中心处相连，所述卡块的右端贯穿中心管。

优选的，所述底座的内部安装有卡片盒，所述卡片盒的内部安装有隔板，所述卡片盒的左侧底端安装有滚轮架，所述滚轮架的左侧安装有滚轮，所述滚轮通过滚轮轴与滚轮架相连，所述底座的内部底端左侧设有凸起，所述凸起与滚轮相匹配。

优选的，所述卡球与第二压缩弹簧的连接处安装有垫片。

优选的，所述顶杆与挡板的连接处安装有滑套。

优选的，所述底座的底端四角均安装有垫脚。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该化学元素周期表教学用具，通过卡球、卡块和顶杆的配合，第一卡片袋盛装原子量卡片，第二卡片袋盛装元素卡片，学生找出原子量卡片和与之对应的元素卡片，化学元素周期表教学用具不使用时,向下按动按钮，按钮带动顶杆向下移动，顶杆动卡块的左端向下移动，卡块的右端向上脱离内盒，内盒缩回外盒的内部，稍用力向下压内盒，卡球脱离凹槽，立柱缩回内盒的内部，使用简单，利于对元素的记忆，占用空间小储藏方便，能满足用户的使用需求。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型的剖视图；

图3为本实用新型的顶杆结构示意图；

图4为本实用新型的卡球结构示意图；

图5为本实用新型的滚轮结构示意图。

图中：1、底座，2、立柱，3、内盒，4、第一卡片袋，5、提手，6、外盒，7、第二卡片袋，8、卡片盒，9、垫脚，10、按钮，11、中心管，12、隔板，13、滚轮，14、顶杆，15、挡片，16、第一压缩弹簧，17、挡板，18、滑套，19、卡块，20、支架，21、第一销轴，22、第二销轴，23、弹簧槽，24、第二压缩弹簧，25、垫片，26、卡球，27、凹槽，28、滚轮架，29、滚轮轴，30、凸起。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种化学元素周期表教学用具,包括底座1，底座1的底端四角均安装有垫脚9，垫脚9有减振防滑的作用，底座1的内部安装有卡片盒8，卡片盒8的内部安装有隔板12，隔板12把卡片盒8分隔成两部分，一部分放置元素卡片，一部分放置原子量卡片，卡片盒8的左侧底端安装有滚轮架28，滚轮架28的左侧安装有滚轮13，滚轮13使卡片盒8在底座1的内部滑动顺畅，滚轮13通过滚轮轴29与滚轮架28相连，底座1的内部底端左侧设有凸起30，凸起30与滚轮13相匹配，凸起30用于防止卡片盒8滑动，底座1的上表面左右两侧均安装有立柱2，立柱2的顶端安装有内盒3，立柱2的内部设有弹簧槽23，弹簧槽23的内部安装有第二压缩弹簧24，第二压缩弹簧24的弹性系数为8N/CM，第二压缩弹簧24的右端安装有卡球26，卡球26与第二压缩弹簧24的连接处安装有垫片25，垫片25用于防止卡球26进入压缩弹簧24的内部，内盒3与立柱2的连接处设有凹槽27，凹槽27与卡球26相匹配，第二压缩弹簧24的弹性作用使卡球进入凹槽27，内盒3与立柱2固定，稍用力向下压内盒3，卡球26脱离凹槽27，立柱2缩回内盒3的内部，内盒3的外壁安装有第二卡片袋7，第二卡片袋7用于盛装元素卡片，内盒3的顶端安装有外盒6，外盒6的外壁安装有第一卡片袋4，第一卡片袋4用于盛装原子量卡片，外盒6的顶端安装有提手5，提手5用于提起化学元素周期表教学用具，外盒6的内部中心处安装有中心管11，中心管11的内部安装有顶杆14，顶杆14的顶端贯穿外盒6，顶杆14的顶端安装有按钮10，顶杆14的中心处安装有挡片15，中心管11的内壁安装有挡板17，挡板17和挡片15之间安装有第一压缩弹簧16，第一压缩弹簧16的弹性系数为10N/CM，顶杆14的底端依次贯穿第一压缩弹簧16和挡板17，顶杆14与挡板17的连接处安装有滑套18，顶杆14可以在滑套18的内部上下滑动，顶杆14的右侧底端安装有卡块19，卡块19通过第二销轴22与顶杆14相连，中心管11的内壁右侧底端安装有支架20，支架20的顶端通过第一销轴21与卡块19的中心处相连，卡块19的右端贯穿中心管11，向下按动按钮10，按钮10带动顶杆14向下移动，顶杆14带动卡块19的左端向下移动，卡块19的右端向上脱离内盒3，内盒3缩回外盒6的内部。

第一卡片袋4盛装原子量卡片，第二卡片袋7盛装元素卡片，学生找出原子量卡片和与之对应的元素卡片，化学元素周期表教学用具不使用时,向下按动按钮10，按钮10带动顶杆14向下移动，顶杆14带动卡块19的左端向下移动，卡块19的右端向上脱离内盒3，内盒3缩回外盒6的内部，稍用力向下压内盒3，卡球26脱离凹槽27，立柱2缩回内盒3的内部。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”、“第三”、“第四”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”、“第三”、“第四”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。