一种教学使用的展示教具的制作方法

本实用新型涉及教学领域，特别涉及一种教学使用的展示教具。

背景技术：

老师在教学时，经常会展示一些道具或在展示板上写一些东西来辅助学生对问题的理解，这样不仅能帮助学生快速理解并解决问题，也提高了学生的学习兴趣，目前市面上行的展示教具比较占用空间，每次使用都需要搬来搬去，比较麻烦。

综上所述，现有技术中的展示教具存在占用空间，携带不便的问题。

技术实现要素：

本实用新型提供一种教学使用的展示教具，可以解决背景技术中所指出的问题。

一种教学使用的展示教具，包括桌体、展示机构以及固定机构；

所述桌体的前侧开有凹槽，所述桌体的顶部开有让位槽；

所述展示机构包括所述让位槽，所述让位槽内设置有展示板，所述让位槽的槽底可转动地设置有转盘，所述展示板的底侧啮合连接有支撑杆，所述支撑杆贯穿所述转盘并伸入所述桌体内，所述支撑杆的底部转动连接有卡块，所述桌体的前侧开有插槽，所述插槽内插接有插杆，所述插杆上套接有弹簧，所述弹簧的一端固定连接在所述插槽的内壁上，另一端固定连接在所述插杆上，所述卡块上开设有插孔，所述插杆可插接在所述插孔内，所述凹槽的侧壁上设置有可转动的踏板，所述踏板的一端铰接有顶杆，所述顶杆的顶部与所述展示板的底部可活动地连接，所述展示板一端的底侧固定连接有两个固定块；

所述固定机构包括两个所述固定块，两个所述固定块的一侧均设置有丝杠，所述丝杠可转动地设置在所述固定块内，所述丝杠螺纹连接有限位块，所述展示板上开设有卡槽，限位块的一端可活动连接在所述卡槽内。

较佳的，所述支撑杆的形状为Y形。

较佳的，所述展示板竖起时的高度为支撑杆长度的三分之二。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型将展示板与讲桌结合起来，既不占用空间，每次使用也不用搬来搬去，展示板与讲桌贴合紧密，不影响讲桌的使用，老师可以先在展示板上写东西，经过翻转、旋转后，展示板能够正对着学生，既方便了老师的书写，也方便了学生的观看，展示板上还设有限位块用于夹持东西，方便夹住一些需要展示的东西。

附图说明

图1为本实用新型初始状态的结构示意图；

图2为本实用新型的使用状态图I；

图3为本实用新型的使用状态图II；

图4为本实用新型图2的a部放大图；

图5为本实用新型的插杆和卡块处的局部剖视图；

图6为本实用新型的支撑杆和卡块连接的结构示意图；

图7为本实用新型的固定机构的结构示意图；

图8为本实用新型图7的A-A处剖视图。

附图标记说明：

1-桌体，11-凹槽，2-展示机构，21-让位槽，22-展示板，23-转盘，24-支撑杆，25-卡块，26-插槽，27-插杆，28-弹簧，29-插孔，210-踏板，211-顶杆，3-固定机构，31-固定块，32-丝杠，33-限位块，34-卡槽。

具体实施方式

下面结合附图，对本实用新型的一个具体实施方式进行详细描述，但应当理解本实用新型的保护范围并不受具体实施方式的限制。

如图1至图8所示，本实用新型实施例提供的一种教学使用的展示教具，包括桌体1、展示机构2以及固定机构3；

所述桌体1的前侧开有凹槽11，所述桌体1的顶部开有让位槽21；

所述展示机构2包括所述让位槽21，所述让位槽21内设置有展示板22，在展示时展示板22会由于重力而保持竖直，展示板22位于让位槽21内，且展示板22的顶面与桌体1的顶面齐平，所述让位槽21的槽底可转动地设置有转盘23，所述展示板22的底侧啮合连接有支撑杆24，所述支撑杆24贯穿所述转盘23并伸入所述桌体1内，所述支撑杆24的底部转动连接有卡块25，所述桌体1的前侧开有插槽26，所述插槽26内插接有插杆27，所述插杆27上套接有弹簧28，弹簧28在初始状态下提供拉力把插杆27往里拉，当支撑杆24上升到一定位置时，插杆27就会插入插孔29内，达到支撑支撑杆24的目的，此时支撑杆24的底面与转盘23的底面齐平，然后就可以转动展示板22，所述弹簧28的一端固定连接在所述插槽26的内壁上，另一端固定连接在所述插杆27上，所述卡块25上开设有插孔29，所述插杆27可插接在所述插孔29内，所述凹槽11的侧壁上设置有可转动的踏板210，为了保持桌体1顶面的整平，所以展示板22上不设有把手或凹槽等，踩下踏板210可以将顶杆211往上顶，通过顶杆211来将展示板22顶出，从而方便进行操作，所述踏板210的一端铰接有顶杆211，所述顶杆211的顶部与所述展示板22的底部可活动地连接，所述展示板22一端的底侧固定连接有两个固定块31；

所述固定机构3包括两个所述固定块31，两个所述固定块31的一侧均设置有丝杠32，所述丝杠32可转动地设置在所述固定块31内，所述丝杠32螺纹连接有限位块33，所述展示板22上开设有卡槽34，限位块33的一端可活动连接在所述卡槽34内，转动丝杠32可以控制限位块33的移动，从而让限位块33夹住东西，在初始状态下，限位块33的一端位于卡槽34内，并与桌面保持齐平。

进一步的，所述支撑杆24的形状为Y形，Y形的顶部可以很好的支撑住展示板22。

进一步的，所述展示板22竖起时的高度为支撑杆24长度的三分之二。

工作原理：在需要使用时，老师在展示板上写好东西，然后用脚踩下踏板210的一侧，展示板22被顶起，然后用手将展示板22抬起，展示板22将支撑杆24拉出直至插杆27插入插孔29内，放下展示板22后转动90，将需要展示的一面对向学生，当需要夹持东西的时候，先转动丝杠32来让限位块33夹住所要展示的东西，当使用完后，将展示板22转回来，拉动插杆27，解除对卡块25的固定，从而能够让支撑杆24下去，然后将展示板22复位。

以上公开的仅为本实用新型的几个具体实施例，但是，本实用新型实施例并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本实用新型的保护范围。