一种用于学生文件存放的标签架的制作方法

本实用新型属于教学设备领域，尤其是一种用于学生文件存放的标签架。

背景技术：

目前，学生的学习任务日益繁重，有许多的辅导书、试卷、学习报等学习文件需要使用，但由于课桌的容纳空间有限，无法存放太多的学习资料，学习资料有序的收纳、存放是急需解决的问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种用于学生文件存放的标签架，能够有序地存放学生使用的文件，且能够将不同学生的文件区分开来，使学生能够快速地找到并取回自己的文件。

本实用新型的目的是这样实现的：一种用于学生文件存放的标签架，包括竖直的定位背板和多层水平的支撑板，所述定位背板的两端设置有竖直的侧板，所述支撑板的两端安装于侧板，每块支撑板的上方设置有一水平的横杆，所述横杆呈圆柱形，且横杆的两端安装于侧板，每根横杆上设置有多块标签，所述标签呈长方形，且其上端设置有通孔，所述标签的上端套在横杆上并能够绕横杆转动，同时能够沿横杆轴向滑动。

进一步地，所述定位背板的内侧面设置有多根水平的支撑杆，所述支撑板的下表面与支撑杆的上表面接触。

进一步地，所述标签为厚度在2mm至4mm的木板、塑料板或者硬纸板，且标签的两侧面涂刷有黑板漆层。

进一步地，所述定位背板、支撑板和侧板均为铝合金板。

进一步地，所述侧板的内侧面设置有的多层水平的定位板，所述定位板的数量与支撑板的数量一致，每个支撑板的两端位于定位板的上表面，且通过螺钉与定位板相连。

本实用新型的有益效果是：将学习文件放在支撑板上，不同学生的文件资料采用标签隔开，并在标签侧面写上文件所属学生的位置，方便学生取回资料。本实用新型能够有序地存放学生使用的文件，并能够利用标签将不同学生的文件区分开来，使学生能够快速地找到并取回自己的文件。

附图说明

图1是本实用新型的主视示意图；

图2是图中的A-A的剖视示意图。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明。

如图1和图2所示，本实用新型的一种用于学生文件存放的标签架，包括竖直的定位背板1和多层水平的支撑板2，所述定位背板1的两端设置有竖直的侧板3，所述支撑板2的两端安装于侧板3，每块支撑板2的上方设置有一水平的横杆4，所述横杆4呈圆柱形，且横杆4的两端安装于侧板3，每根横杆4上设置有多块标签5，所述标签5呈长方形，且其上端设置有通孔，所述标签5的上端套在横杆4上并能够绕横杆4转动，同时能够沿横杆4轴向滑动。

定位背板1用于将本标签架整体固定在教室的墙面上，可以在定位背板1上设置多个安装通孔，利用定位钉等穿过安装通孔并钉入教室的墙壁中，从而使定位背板1保持固定。支撑板2用于放置辅导书、试卷、学习报等文件，其宽度在18cm左右，长度在1m至3m之间，厚度根据材质确定，保证足够的抗压强度即可。横杆4可采用直径在1cm左右的不锈钢棒，两端通过孔轴配合的方式与侧板3相连。标签5采用长方形的薄板，用于将不同学生的文件分隔开来，同时可在标签5侧面写上学生的名字，以便于学生快速取回存放在支撑板2上的资料。标签5的上端套在横杆4上并能够绕横杆4转动，同时能够沿横杆4轴向滑动，以便于将标签5快速移动到合适的位置。

所述定位背板1的内侧面设置有多根水平的支撑杆6，所述支撑板2的下表面与支撑杆6的上表面接触。支撑杆6的横截面可以是圆形、圆环形、矩形、矩环形等，起到辅助支撑支撑板2的作用，提高支撑板2的承重能力，防止支撑板2变形。

所述标签5为厚度在2mm至4mm的木板、塑料板或者硬纸板，也可以是厚度在1mm左右的金属薄板等，标签5的两侧面涂刷有黑板漆层，以便于采用粉笔在标签5的侧面写上学生的名字，黑板漆采用现有的黑板上涂刷的漆。

定位背板1、支撑板2和侧板3可采用木材、塑料等材质，优选的，所述定位背板1、支撑板2和侧板3均为铝合金板，铝合金板具有较高强度的同时具有较小的密度，且成本低，可通过焊接或者采用螺钉连接的方式连接支撑板2与侧板3。

所述侧板3的内侧面设置有的多层水平的定位板7，定位板7的长度与侧板3的宽度一致，侧板3的宽度与支撑板2的宽度一致，定位板7的宽度在10cm左右，所述定位板7的数量与支撑板2的数量一致，每个支撑板2的两端位于定位板7的上表面，且通过螺钉与定位板7相连，方便拆装。

使用时，学生将辅导书、试卷、学习报等学习用文件和资料放在支撑板2上，通过滑动标签5将不同学生的文件和资料隔开，并在标签5的侧面写上此处学习资料所属学生的名字，以便于学生日后能够快速地找到自己的资料并取回。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。