一种心理学测试装置的制作方法

本实用新型涉及心理学教学器械技术领域，具体为一种心理学测试装置。

背景技术：

心理学包括基础心理学与应用心理学两大领域，其研究涉及知觉、认知、情绪、思维、人格、行为习惯、人际关系和社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域如家庭、教育、健康和社会等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；另外，它还与神经科学、医学、哲学、生物学、宗教学等学科有关，因为这些学科所探讨的生理或心理作用会影响个体的心智。实际上，很多人文和自然学科都与心理学有关，人类心理活动其本身就与人类生存环境密不可分，在对学生进行心理学授课时，由于老师需要在黑板上书写大量的资料或测试题，极大的占用了学生的学习时间，且降低了教师的工作效率，在进行心理学测试时，同学大多都会做出不同的选择，不便于对学生做出的答案做出统计。

在中国实用新型专利申请公开说明书CN206340171U中公开的一种心理学教学展示板，该心理学教学展示板，虽然，使用方便，在需要使用展示板时只需拉开两个独立卷筒，展示画便张开，同时两个支撑杆也随之张开起到很好的支撑作用；此外，其收拢后体积较小，便于随身携带，但是，该心理学教学展示板，具有不便于对展示板上的教学素材进行快速清理的缺点。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种心理学测试装置，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种心理学测试装置，包括便携箱，所述便携箱底部的两侧均开设有凹槽，所述凹槽的内部固定连接有连接杆，所述连接杆的外表面套接有支撑箱，所述支撑箱的底部固定连接有第一滑动轨道，所述凹槽内部的两侧均活动连接有支撑杆，所述支撑杆的一端活动连接有滑轮，所述滑轮设置在第一滑动轨道的内部，所述便携箱内部的两侧均固定连接有第二滑动轨道，所述第二滑动轨道的内部设置有展示板升降滑轨，所述升降滑轨的底部设置有挡板，所述挡板内部的一侧插接有连接轴，所述连接轴的一端贯穿第二滑动轨道与支撑控制器固定连接，所述展示板升降滑轨的一侧开设有孔洞，所述孔洞的内部插接有螺栓，所述展示板升降滑轨的内部设置有展示板支撑架，所述展示板支撑架的一侧固定连接有展示板，所述展示板的正面固定连接有滑动支撑板，所述滑动支撑板的一侧活动连接有清洁支撑板，所述清洁支撑板的顶部开设有弧形槽，所述清洁支撑板的一侧固定连接有清洁毛刷。

可选的，所述便携箱的一侧铰链连接有密封盖，所述密封盖的顶部固定连接有提手。

可选的，所述滑动支撑板远离清洁支撑板的一侧设置有概率显示盘，所述概率显示盘与展示板固定连接。

可选的，所述概率显示盘的中心处固定连接有滑动杆支撑块，所述滑动杆支撑块的外表面套接有滑动杆。

可选的，所述展示板支撑架顶部的一侧固定连接有吊臂，所述吊臂远离展示板支撑架的一侧活动连接有照明灯调节架。

可选的，所述照明灯调节架的底部固定连接有照明灯灯罩，所述照明灯灯罩的内部设置有条形照明灯。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种心理学测试装置，具备以下有益效果：

1、该心理学测试装置，通过便携箱、展示板支撑架、展示板、第二滑动轨道和展示板升降滑轨的设置，展示板通过展示板支撑架可收缩进展示板升降滑轨内，通过展示板升降滑轨收缩进第二滑动轨道，再通过第二滑动轨道收缩进便携箱内，通过移动便携箱，从而达到便于携带的目的，可使教师在对学生进行授课前，提前将教学素材记录在展示板上，极大的增加了学生的学习时间。

2、该心理学测试装置，通过展示板、清洁毛刷、清洁支撑板和滑动支撑板的设置，当需要对教学素材进行更换时，通过推动清洁支撑板，使清洁支撑板通过滑动支撑板使清洁毛刷将展示板上的教学素材进行清理，从而达到便于快速清理的目的。

附图说明

图1为本实用新型侧视结构示意图；

图2为本实用新型展示板正视结构示意图；

图3为本实用新型支撑箱正视结构示意图；

图4为本实用新型支撑箱侧视剖面结构示意图；

图5为本实用新型清洁支撑板侧视结构示意图；

图6为本实用新型滑动支撑板正视剖面结构示意图；

图7为本实用新型第二滑动轨道正视剖面结构示意图。

图中：1-便携箱、2-凹槽、3-连接杆、4-条形照明灯、5-支撑箱、6-第一滑动轨道、7-支撑杆、8-滑轮、9-第二滑动轨道、10-展示板升降滑轨、11- 挡板、12-连接轴、13-支撑控制器、14-孔洞、15-螺栓、16-展示板支撑架、 17-展示板、18-滑动支撑板、19-清洁支撑板、20-弧形槽、21-清洁毛刷、22- 密封盖、23-提手、24-概率显示盘、25-滑动杆支撑块、26-滑动杆、27-吊臂、 28-照明灯调节架、29-照明灯灯罩。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图7，本实用新型提供一种技术方案：一种心理学测试装置，包括便携箱1，通过便携箱1可使展示板17进行移动，便携箱1的一侧铰链连接有密封盖22，密封盖22的顶部固定连接有提手23，便携箱1底部的两侧均开设有凹槽2，凹槽2的内部固定连接有连接杆3，支撑箱5通过连接杆 3可在凹槽2内进行转动，连接杆3的外表面套接有支撑箱5，支撑箱5对便携箱1起到固定作用，支撑箱5的底部固定连接有第一滑动轨道6，凹槽2内部的两侧均活动连接有支撑杆7，支撑杆7对支撑箱5起到固定的作用，支撑杆7的一端活动连接有滑轮8，滑轮8可带动支撑杆7进行滑动，滑轮8设置在第一滑动轨道6的内部，滑轮8在第一滑动轨道6内进行滑动，便携箱1 内部的两侧均固定连接有第二滑动轨道9，第二滑动轨道9的内部设置有展示板升降滑轨10，展示板升降滑轨10可在第二滑动轨道9内进行滑动，升降滑轨10的底部设置有挡板11，挡板11可防止展示板升降滑轨10进行滑动，挡板11内部的一侧插接有连接轴12，连接轴12的一端贯穿第二滑动轨道9与支撑控制器13固定连接，通过转动支撑控制器13带动连接轴12使挡板11 进行转动，展示板升降滑轨10的一侧开设有孔洞14，孔洞14的内部插接有螺栓15，通过调节螺栓15，可控制展示板升降滑轨10的升降高度，展示板升降滑轨10的内部设置有展示板支撑架16，展示板支撑架16的一侧固定连接有展示板17，展示板17的正面固定连接有滑动支撑板18，滑动支撑板18 的一侧活动连接有清洁支撑板19，清洁支撑板19可通过滑动支撑板18进行上下滑动，清洁支撑板19的顶部开设有弧形槽20，弧形槽20的内部放置有教师的心理学素材，可防止教师的心理学素材发生倾斜，清洁支撑板19的一侧固定连接有清洁毛刷21，清洁毛刷21可对展示板17进行清洁，滑动支撑板18远离清洁支撑板19的一侧设置有概率显示盘24，概率显示盘24与展示板17固定连接，概率显示盘24的中心处固定连接有滑动杆支撑块25，滑动杆支撑块25的外表面套接有滑动杆26，滑动杆26以滑动杆支撑块25为轴心可在概率显示盘24的内部进行转动，通过滑动杆26转动的幅度，可表示出学生选出不同答案的概率，展示板支撑架16顶部的一侧固定连接有吊臂27，吊臂27远离展示板支撑架16的一侧活动连接有照明灯调节架28，通过照明灯调节架28可调节照明灯的照射角度，照明灯调节架28的底部固定连接有照明灯灯罩29，照明灯灯罩29的内部设置有条形照明灯4，条形照明灯4起到照明的作用。

作为本实用新型的一种优选技术方案：孔洞14的数量为七个，且七个所述孔洞14以矩形阵列的形式开设在展示板升降滑轨10的一侧。

该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220V市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

综上所述，该心理学测试装置，使用时，通过便携箱1、展示板支撑架 16、展示板17、第二滑动轨道9和展示板升降滑轨10的设置，展示板17通过展示板支撑架16可收缩进展示板升降滑轨10内，通过展示板升降滑轨10 收缩进第二滑动轨道9，再通过第二滑动轨道9收缩进便携箱1内，通过移动便携箱1，从而达到便于携带的目的，可使教师在对学生进行授课前，提前将教学素材记录在展示板上，极大的增加了学生的学习时间，通过展示板17、清洁毛刷21、清洁支撑板19和滑动支撑板18的设置，当需要对教学素材进行更换时，通过推动清洁支撑板19，使清洁支撑板18通过滑动支撑板18使清洁毛刷21将展示板17上的教学素材进行清理，从而达到便于快速清理的目的。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。