一种学生教学用智能伴读机器人的制作方法

本发明涉及伴读机器人技术领域，尤其涉及一种学生教学用智能伴读机器人。

背景技术：

现代生活中，很多学龄前儿童的家长都长期处于快节奏的生活工作环境下，很难有足够的时间用来照顾、陪伴孩子的成长，再加上电子产品迈向智能化浪潮的推进，在学生儿童启蒙领域里，智能硬件产品逐渐受到市场追捧。

经检索，中国专利申请号为cn201811050445.5的专利，公开了一种儿童学习机器人，包括活动机器人机身，所述活动机器人机身的下端外表面设置有机器人固定底座，所述机器人固定底座的前段外表面固定安装有防冻手取暖装置，所述活动机器人机身的两侧外表面均设置有隐藏文具收纳机构，所述活动机器人机身的后端外表面设置有隐藏伸缩学习照明装置。上述专利中的儿童学习机器人存在以下不足：1、机身外壁一般仅为普通的白色或者少许装饰，造型单一，不能让使用者绘制自己独特的装饰花纹，不能激发使用者的动手能力和创作能力；2、学习生字是学生重要的学习内容，生字学习中书写笔画是学生基础学习的重要内容，但是目前一般仅在纸张上并参照着书本或者学习显示屏进行书写，学习和练习效果不佳。

技术实现要素：

本发明的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种学生教学用智能伴读机器人。

为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：

一种学生教学用智能伴读机器人，包括机身壳体，所述机身壳体圆周外壁的顶部和底部均开设有滑槽，两个所述滑槽的内部均滑动连接有两个滑轮，且位于同一垂直方向的两个滑轮的一端设有同一个手部壳体，所述机身壳体圆周外壁的中间位置粘接有绘画涂层，所述机身壳体圆周内壁的顶部设有固定板，且固定板的顶部设有等距离分布的缓冲弹簧，所述缓冲弹簧的顶部设有头部壳体，且头部壳体的底部内壁设有无线收发器，所述头部壳体的一侧外壁开设有安装孔，且安装孔的内部设有第一显示屏，所述固定板的底部设有处理器，所述机身壳体的底部内壁放置有活动书写板，且活动书写板的一侧设有活动门板，所述活动书写板顶部的中间位置设有第二显示屏。

进一步的，所述机身壳体一侧外壁的底部开设有插槽，且机身壳体沿插槽顶部开口的一侧设置有挡板，活动书写板顶部的两侧均设置有导向板，且活动门板顶部的一侧设置有第二凹槽。

进一步的，所述活动书写板底部的两侧均开设有等距离分布的卡槽，且卡槽的内部卡接有滚珠。

进一步的，所述活动书写板底部的两端均开设有安装槽，且两个安装槽的顶部内壁均设有等距离分布的第一连接弹簧，第一连接弹簧的底部设有活动弧形板。

进一步的，所述机身壳体底部内壁的一侧开设有收纳槽，且收纳槽的内部放置有活动支撑板，活动支撑板底部的一端设置有限位块，且收纳槽的底部内壁开设有限位槽。

进一步的，所述活动支撑板顶部的两侧均设置有固定弧形板，且两个固定弧形板分别和两个活动弧形板相扣合。

进一步的，两个所述手部壳体的一侧内壁均设有等距离分布的第二连接弹簧，且第二连接弹簧的一端设有安装板，两个安装板的一侧均设有清洁海绵。

进一步的，所述活动门板的一侧开设有第一凹槽，且机身壳体底部外壁的四角均设置有支撑垫。

进一步的，所述头部壳体顶部外壁的两侧均设置有装饰耳朵，且头部壳体圆周外壁的底部设置有延伸套。

进一步的，所述第一显示屏、第二显示屏和无线收发器均通过导线连接有开关，且开关通过导线和处理器连接。

本发明的有益效果为：

1.通过设置绘画涂层、手部壳体和清洁海绵，学生在学习闲暇之余可以在绘画涂层上进行绘画创作，增加使用者的动手能力和创作能力，转动手部壳体使其沿机身壳体的圆周外壁转动，同时第二连接弹簧推动清洁海绵贴合机身壳体，对绘画涂层进行擦拭，方便易操作。

2.通过设置活动书写板和第二显示屏，当学生需要进行写字或者笔画练习时，将活动书写板抽出，书写时，第二显示屏显示需要练习的生字，学生根据纸张底部第二显示屏的显示步骤进行描红书写，学习效果更佳。

3.通过设置插槽、第二凹槽和导向板，当学生需要进行写字或者笔画练习时，将纸张插入插槽内，挡板对纸张进行限位，拉开活动门板时，纸张经第二凹槽滑至活动书写板的顶部，导向板对纸张进行导向限位，便于纸张平铺至活动书写板的顶部，方便易操作。

4.通过设置活动支撑板、固定弧形板和活动弧形板，抽出活动书写板时，位于左侧的活动弧形板推动左侧的固定弧形板，从而将活动支撑板拉出机身壳体，同理，推入活动书写板时，位于右侧的活动弧形板推动右侧的固定弧形板，将活动支撑板推入机身壳体内，方便易操作，且抽出活动书写板时活动支撑板随之移出机身壳体并对活动书写板进行支撑，方便学生书写。

附图说明

图1为本发明提出的一种学生教学用智能伴读机器人的结构示意图；

图2为本发明提出的一种学生教学用智能伴读机器人的机身壳体局部侧面结构剖视图；

图3为本发明提出的一种学生教学用智能伴读机器人的a处结构剖视图；

图4为本发明提出的一种学生教学用智能伴读机器人的活动书写板结构剖视图；

图5为本发明提出的一种学生教学用智能伴读机器人的手部壳体侧面结构剖视图；

图6为本发明提出的一种学生教学用智能伴读机器人的正面结构示意图；

图7为本发明提出的一种学生教学用智能伴读机器人的电路控制示意图。

图中：1-头部壳体、2-第一显示屏、3-延伸套、4-插槽、5-活动门板、6-活动支撑板、7-第二显示屏、8-活动书写板、9-机身壳体、10-手部壳体、11-无线收发器、12-导向板、13-限位槽、14-挡板、15-限位块、16-第一凹槽、17-第二凹槽、18-收纳槽、19-支撑垫、20-活动弧形板、21-第一连接弹簧、22-安装槽、23-固定弧形板、24-卡槽、25-滚珠、26-第二连接弹簧、27-安装板、28-清洁海绵、29-滑轮、30-滑槽、31-绘画涂层、32-装饰耳朵、33-缓冲弹簧、34-固定板、35-处理器。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。

参照图1-7，一种学生教学用智能伴读机器人，包括机身壳体9，机身壳体9圆周外壁的顶部和底部均开设有滑槽30，两个滑槽30的内部均滑动连接有两个滑轮29，且位于同一垂直方向的两个滑轮29的一端通过紧固螺栓连接有同一个手部壳体10，机身壳体9圆周外壁的中间位置粘接有绘画涂层31，机身壳体9圆周内壁的顶部通过紧固螺栓连接有固定板34，且固定板34的顶部通过紧固螺栓连接有等距离分布的缓冲弹簧33，缓冲弹簧33的顶部通过紧固螺栓连接有头部壳体1，且头部壳体1的底部内壁通过紧固螺栓连接有无线收发器11，头部壳体1的一侧外壁开设有安装孔，且安装孔的内部通过紧固螺栓连接有第一显示屏2，固定板34的底部通过紧固螺栓连接有处理器35，机身壳体9的底部内壁放置有活动书写板8，且活动书写板8的一侧通过紧固螺栓连接有活动门板5，活动书写板8顶部的中间位置通过紧固螺栓连接有第二显示屏7。

本发明中，机身壳体9一侧外壁的底部开设有插槽4，且机身壳体9沿插槽4顶部开口的一侧设置有挡板14，活动书写板8顶部的两侧均设置有导向板12，且活动门板5顶部的一侧设置有第二凹槽17，使用时将纸张插入插槽4内，挡板14对纸张进行限位，拉开活动门板5时，纸张经第二凹槽17滑至活动书写板8的顶部，导向板12对纸张进行导向限位，便于纸张平铺至活动书写板8的顶部，方便易操作。

其中，活动书写板8底部的两侧均开设有等距离分布的卡槽24，且卡槽24的内部卡接有滚珠25，方便活动书写板8的抽拉。

其中，活动书写板8底部的两端均开设有安装槽22，且两个安装槽22的顶部内壁均通过紧固螺栓连接有等距离分布的第一连接弹簧21，第一连接弹簧21的底部通过紧固螺栓连接有活动弧形板20。

其中，机身壳体9底部内壁的一侧开设有收纳槽18，且收纳槽18的内部放置有活动支撑板6，活动支撑板6底部的一端设置有限位块15，且收纳槽18的底部内壁开设有限位槽13，抽出活动书写板8时活动支撑板6随之移出机身壳体9并对活动书写板8进行支撑，方便学生书写。

其中，活动支撑板6顶部的两侧均设置有固定弧形板23，且两个固定弧形板23分别和两个活动弧形板20相扣合，抽出活动书写板8时，位于左侧的活动弧形板20推动左侧的固定弧形板23，从而将活动支撑板6拉出机身壳体9，同理，推入活动书写板8时，位于右侧的活动弧形板20推动右侧的固定弧形板23，将活动支撑板6推入机身壳体9内，方便易操作。

其中，两个手部壳体10的一侧内壁均通过紧固螺栓连接有等距离分布的第二连接弹簧26，且第二连接弹簧26的一端通过紧固螺栓连接有安装板27，两个安装板27的一侧均通过紧固螺栓连接有清洁海绵28，在绘画涂层31上进行绘画创作，增加使用者的动手能力和创作能力，转动手部壳体10使其沿机身壳体9的圆周外壁转动，同时第二连接弹簧26推动清洁海绵28贴合机身壳体9，对绘画涂层31进行擦拭，方便易操作。

其中，活动门板5的一侧开设有第一凹槽16，且机身壳体9底部外壁的四角均设置有支撑垫19。

其中，头部壳体1顶部外壁的两侧均设置有装饰耳朵32，且头部壳体1圆周外壁的底部设置有延伸套3。

其中，第一显示屏2、第二显示屏7和无线收发器11均通过导线连接有开关，且开关通过导线和处理器35连接，处理器的型号为arm9tdmi。

使用时，学生可在第一显示屏2上进行学习，学生在学习闲暇之余可以在绘画涂层31上进行绘画创作，增加使用者的动手能力和创作能力，转动手部壳体10使其沿机身壳体9的圆周外壁转动，同时第二连接弹簧26推动清洁海绵28贴合机身壳体9，对绘画涂层31进行擦拭，方便易操作，当学生需要进行写字或者笔画练习时，将纸张插入插槽4内，挡板14对纸张进行限位，拉开活动门板5时，纸张经第二凹槽17滑至活动书写板8的顶部，导向板12对纸张进行导向限位，便于纸张平铺至活动书写板8的顶部，方便易操作，抽出活动书写板8时活动支撑板6随之移出机身壳体9并对活动书写板8进行支撑，方便学生书写，书写时，第二显示屏7显示需要练习的生字，学生根据纸张底部第二显示屏7的显示步骤进行描红书写，学习效果更佳。

以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。