一种英语翻译学习装置的制作方法

本发明涉及一种学习用具，具体为一种英语翻译学习装置。

背景技术：

随着我国国际化进程的快速进行，英语已经成为当今世界上主要的国际通用语言，所以在学习和工作中，大都离不开英语交流及英文资料的编写、查阅等，英语翻译能力至关重要。

国内英语翻译学习的主要方式仍然是教师课堂教学、灌输式的教学形式，教师在教学课文的过程中进行翻译，学生被动接受课文以及翻译后的中文译文，导致学习兴趣减弱，学习效果不佳；同时学生被动学习过程中不了解每一句对应的译文以及翻译过程中需要注意的语法和表达习惯等，而且学生在翻译学习过程教师很少将学生翻译的内容与参考译文进行对比讲解，因此导致学生自主翻译的能力欠缺，通常是汉英的直译。

技术实现要素：

为了解决现有技术中存在的不足，本发明提供一种英语翻译学习装置，能够突出英语翻译中的语法以及对应国家的表达习惯，同时能够让学生将自己翻译的内容与参考译文作对比，直观感受到自己在翻译上的易错点，从而提高翻译能力。

本发明提供一种英语翻译学习装置，包括底座、支撑柱、旋转座和装置主体；

底座顶部设置有支撑柱，支撑柱顶部连接有旋转座，旋转座顶部连接有装置主体；

装置主体为框体结构，装置主体内中部嵌设有竖直方向的第一隔板，装置主体的任一侧嵌设有书写板，装置主体内位于第一隔板和书写板之间通过滑动机构设置有显示屏，装置主体侧面开设有能够允许显示屏滑出的开口；

第一隔板上远离书写板的面上垂直设置有两个第二隔板，两个第二隔板之间对称设置有两个第一电机，装置主体上设置有用于分别控制两个第一电机的两个第一开关，两个第一电机的输出轴均连接有主动轴，主动轴水平设置于装置主体内壁与第二隔板之间，并贯穿第二隔板，装置主体内壁与第二隔板之间还设置有与主动轴平行的从动轴，主动轴和从动轴之间共同套接有展布。

优选的，底座底部设置有圆形凹槽，底座内部设置有第二电机，底座上设置有用于控制第二电机的第二开关，第二电机的输出轴贯穿圆形凹槽并连接有第一丝杠，第一丝杠上滑动连接有第一丝杠滑台，第一丝杠滑台上套设有圆形底盘，圆形底盘的底部四周设置有万向轮。

优选的，滑动机构包括第三电机、第二丝杠和第二丝杠滑台，第三电机设置于装置主体内底部，第三电机的输出轴上连接有第二丝杠，第二丝杠上滑动设置有第二丝杠滑台，第二丝杠滑台上设置有能够与装置主体内顶部滑动连接的连接杆，连接杆与显示屏固定连接，装置主体上设置有用于控制第三电机的第三开关。

优选的，装置主体内上部设置有内嵌的纵截面为凸字形的滑道，连接杆顶部设置有能够与滑道滑动连接的滑块，滑块的纵截面为工字形。

优选的，滑动机构包括方形管、方形内杆、齿条、齿轮和第四电机，方形管通过支架设置于装置主体内底部，方形管内滑动连接有方形内杆，方形内杆的顶部连接有显示屏，方形内杆的底部设置有齿条，方形管的底部开设有能够容纳齿条移动的通槽，装置主体内位于齿条下方两端啮合设置有齿轮，装置主体内还设置有用于驱动两个齿轮转动的第四电机。

优选的，第四电机的输出轴上设置有主动轮，两个齿轮中部均垂直设置有连接轴，连接轴上均设置有从动轮，主动轮和两个从动轮均啮合设置有链条。

优选的，主动轴上设置有用于固定展布的卡扣，从动轴不转动，从动轴上设置有用于使展布滑动通过的滑槽。

优选的，主动轴与从动轴通过皮带连接，展布与主动轴通过卡扣可拆卸连接，展布的下端缠绕于从动轴的外侧。

优选的，支撑柱为伸缩结构。

与现有技术相比，本发明具有以下有益效果：

1、本发明结构合理，使用方便，通过滑动机构连接显示屏，在需要播放视频的时候将显示屏滑出，不需要的时候滑入到装置主体内，使用方便，操作简单；2、本发明通过书写板的设置，能够在翻译过程中进行书写；3、本发明通过第二电机、第一丝杠、第一丝杠滑台、圆形底盘以及万向轮的设置，在需要移动时方便移动，不需要移动时固定效果好；4、本发明通过第一电机以及两侧的两块展布的设置，能够将中文以及译文同时展示给同学，或者将参考译文与学生们翻译的译文同时展示给同学们，让同学们进行直观对比，从而了解易错点，提升翻译能力。

附图说明

图1为本发明一种英语翻译学习装置实施例1的正视图；

图2为本发明一种英语翻译学习装置实施例1的后视图；

图3为本发明一种英语翻译学习装置实施例2的仰视图；

图4为本发明一种英语翻译学习装置实施例2的正视图；

图5为本发明一种英语翻译学习装置实施例3的正视图；

图6为本发明一种英语翻译学习装置实施例4中装置主体的后视图。

图中：1、底座；2、支撑柱；3、旋转座；4、装置主体；5、书写板；6、显示屏；7、第一电机；8、主动轴；9、从动轴；10、展布；11、圆形凹槽；12、第二开关；13、第一丝杠；14、第一丝杠滑台；15、圆形底盘；16、第三电机；17、第二丝杠；18、第二丝杠滑台；19、方形管；20、方形内杆；21、齿条；22、齿轮；23、第四电机。

具体实施方式

以下是本发明的具体实施例并结合附图，对本发明的技术方案作进一步的描述，但本发明不限于这些实施例。

实施例1

如图1和图2所示，一种英语翻译学习装置，包括底座1、支撑柱2、旋转座3和装置主体4，底座1用于支撑整个英语翻译学习装置，支撑柱2用于连接底座1和旋转座3，为了便于根据教课教师的需要调节装置主体4的高度，将支撑柱2设置为伸缩结构，该伸缩结构为液压伸缩结构、电动伸缩结构和机械伸缩结构中的任意一种，其中机械伸缩结构包括内杆、套设在内杆上的外管以及用于固定内杆和外管的固定螺栓；旋转座3用于根据教学需要将装置主体4上的书写板5或展布10转向同学的面前；

底座1顶部设置有支撑柱2，支撑柱2顶部连接有旋转座3，旋转座3顶部连接有装置主体4；

装置主体4为框体结构，即为只有四个边框的结构，装置主体4内中部嵌设有竖直方向的第一隔板，装置主体4的任一侧嵌设有书写板5，书写板用于教师在教学过程中书写；

为了将多媒体教学与板书授课结合在一起，在装置主体4内位于第一隔板和书写板5之间通过滑动机构设置显示屏6，装置主体4侧面开设有能够允许显示屏6滑出的开口，显示屏6用于为同学们播放需要翻译的语音，以及各国的视频来了解不同国家的表达习惯；其中滑动机构包括第三电机16、第二丝杠17和第二丝杠滑台18，第三电机16设置于装置主体4内底部，第三电机16的输出轴上连接有第二丝杠17，第二丝杠17上滑动设置有第二丝杠滑台18，第二丝杠滑台18上设置有能够与装置主体4内部滑动连接的连接杆，连接杆与显示屏6固定连接，装置主体4上设置有用于控制第三电机16的第三开关，也就是在需要使用显示屏6时，通过启动第三电机16，带动第二丝杠17转动，从而使第二丝杠滑台18在第二丝杠17上向外平移，使显示屏6在连接杆的带动下从开口处滑出，进行教学；开口处设置有用于防止显示屏6滑脱的限位块；

为了强化连接杆与装置主体4内顶部的连接效果，装置主体4内上部设置有内嵌的纵截面为凸字形的滑道，连接杆顶部设置有能够与滑道滑动连接的滑块，滑块的纵截面为工字形，这样，滑块可以嵌在滑道内并滑动，避免了滑动过程中脱落，导致对显示屏6的损坏；

第一隔板上远离书写板5的面上垂直设置有两个第二隔板，两个第二隔板之间对称设置有两个第一电机7，装置主体4上设置有用于分别控制两个第一电机7的两个第一开关，也就是开关与第一电机7一一对应，两个第一电机7的输出轴均连接有主动轴8，主动轴8水平设置于装置主体4内壁与第二隔板之间，并贯穿第二隔板，装置主体4内壁与第二隔板之间还设置有与主动轴8平行的从动轴9，主动轴8和从动轴9之间共同套接有展布10，主动轴8上设置有用于固定展布10的卡扣，从动轴9不转动，从动轴9上设置有用于使展布10滑动通过的滑槽，滑槽设置于从动轴9的前面，也就是在使用过程中，主动轴8转动，从动轴9不转动，将展布10穿过从动轴9上的滑槽并卡在卡扣上，通过第一电机带动主动轴8转动，讲解过的展布10就缠绕在主动轴8上；设置两个第一电机7，可以在两边分别放上参考译文和学生自己翻译的译文，这样能够直观地让学生感受到自己翻译中存在的错误；而且可以根据需要转动展布10，灵活性更强。

具体实施时，首先将该装置移动到教室，然后将需要翻译的视频内容储存在显示屏6上，在教学过程中，教师通过滑动机构将显示屏6滑出，然后向学生们展示需要翻译的英语片段，并在书写板5上讲解该片段中的生僻词，然后让学生们进行翻译，翻译完成后，教师将装置主体4上设置有展布10的一面转向学生，然后在展布10上分别粘贴英语原文和参考译文，或者是英语原文和学生翻译的内容，或者是参考译文和学生们翻译的内容，如此将这些内容进行对比，让学生直观感受到自己在翻译中存在的问题，强化学生的学习效果。

实施例2

与实施例1的结构相同，不同的是，为了使该英语翻译学习装置更加便于移动和固定，在底座1内部设置用于移动的机构，如图3和图4所示，底座1底部设置有用于容纳移动机构的圆形凹槽11，底座1内部设置有第二电机，第二电机为双向转动的电机，底座1上设置有用于控制第二电机的第二开关12，第二电机的输出轴贯穿圆形凹槽11并连接有第一丝杠13，第一丝杠13设置于圆形凹槽11内，第一丝杠13上滑动连接有第一丝杠滑台14，第一丝杠滑台14上套设有圆形底盘15，圆形底盘15的底部四周设置有万向轮，当需要移动该装置时，通过第二开关12启动第二电机，第二电机带动第一丝杠13转动，第一丝杠滑台14在第一丝杠13上向下移动，此时万向轮逐渐接触地面并支撑起整个装置，移动该装置即可；当需要固定时，启动第二电机，使第一丝杠滑台14在第一丝杠13上向上滑动，万向轮逐渐远离底面，底座1底部与地面接触，固定效果好。

实施例3

与实施例1的结构相同，不同的是，实施例3中的滑动机构；如图5所示，滑动机构包括方形管19、方形内杆20、齿条21、齿轮22和第四电机23，方形管19通过支架设置于装置主体4内底部，方形管19内滑动连接有方形内杆20，方形内杆20的顶部连接有显示屏6，方形内杆20的底部设置有齿条21，方形管19的底部开设有能够容纳齿条21移动的通槽，装置主体4内位于齿条21下方两端啮合设置有齿轮22，装置主体4内还设置有用于驱动两个齿轮22转动的第四电机23，第四电机23为能够双向转动的电机；其中第四电机23的输出轴上设置有主动轮，两个齿轮22中部均垂直设置有连接轴，连接轴上均设置有从动轮，主动轮和两个从动轮均啮合设置有链条，当需要使用显示屏6时，通过启动第四电机23，带动主动轮转动，主动轮带动两个从动轮转动，从而使方形内杆20从方形管19中滑出，并将显示屏6从开口处推出。

实施例4

与实施例1的结构相同，不同的是，实施例4中从动轴9随着主动轴8一起转动，也就是主动轴8与从动轴9通过皮带连接，如图6所示，展布10与主动轴8通过卡扣可拆卸连接，展布10的下端缠绕于从动轴9的外侧，也就是将展布10先缠绕在从动轴9上，讲课过程中，将展布10的上端安装在主动轴8上，然后启动第一电机7，使主动轴8和从动轴9一起转动，展布10逐渐缠绕在主动轴8上，这样可以避免实施例1中将展布10放置于装置主体4外侧，能够节省空间，且便于收纳。

以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以作出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。