一种高等数学常微分方程教学用演示装置的制作方法

本实用新型涉及教学装置技术领域，具体为一种高等数学常微分方程教学用演示装置。

背景技术：

常微分方程，学过中学数学的人对于方程是比较熟悉的；在初等数学中就有各种各样的方程，比如线性方程、二次方程、高次方程、指数方程、对数方程、三角方程和方程组等等，这些方程都是要把研究的问题中的已知数和未知数之间的关系找出来，列出包含一个未知数或几个未知数的一个或者多个方程式，然后取求方程的解。

目前，传统的高校或专业职业技术学校实验课程的教学时，教师在教学时，往往需要书写出工整的板书或者需要绘制出数学图案，以便学生更好地理解教学内容，而传统的黑板或白板，教师对黑板的使用绘画过于混乱，分类不够明确，以及现有的装置均没有设置画线工具，这就需要专门的划线工具，并且专门的画线工具在划线时，各个直线的平行度很难掌控，在灯光不足的情况下，也会影响学会对黑板上内容的查看，而且现有的教学演示装置都是固定在墙板上，不能够通过人工进行移动，影响教师的使用效率，因此，现对此方面的装置做出进一步的改进。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种高等数学常微分方程教学用演示装置，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种高等数学常微分方程教学用演示装置，包括拓展板，所述拓展板的外表面固定连接有辅助滑杆，所述辅助滑杆的内壁活动连接有刻度直尺板，所述刻度直尺板的一侧固定连接有锁孔板，所述锁孔板的内壁活动连接有锁片，所述锁孔板的一侧固定连接有握把，所述拓展板的一侧活动连接有演示板，所述演示板的一侧固定连接有推杆，所述演示板的外表面固定连接有滑槽板，所述滑槽板的一侧固定连接有收拢箱，所述滑槽板内壁活动连接有滑轮，所述滑轮的一侧固定连接有覆盖板，所述覆盖板的外表面固定连接有放置槽，所述覆盖板远离滑槽板的一侧设置有固定块，所述固定块的底部固定连接有支撑腿，所述支撑腿的一侧固定连接有连接杆，所述连接杆的一侧固定连接有装置壳。

可选的，所述演示板的顶部固定连接有支撑底杆，所述支撑底杆的一侧固定连接有灯箱壳，所述灯箱壳的内壁固定连接有照明灯，所述支撑底杆的数量为三个，三个所述支撑底杆平行设置在演示板的顶部。

可选的，所述收拢箱的内壁活动连接有转动杆，所述转动杆的外表面活动连接有防尘布，所述防尘布的一侧固定连接有手拉锁板。

可选的，所述支撑腿的底部固定连接有底部固定连接有减震弹簧，所述减震弹簧的底部固定连接有夹轮板，所述夹轮板的内壁活动连接有万向轮，所述支撑腿的数量为四个，四个所述支撑腿以矩形阵列的形式设置在演示板的底部。

可选的，所述装置壳的内壁固定连接有滑轨，所述滑轨的一侧活动连接有滑轨板，所述滑轨板的一侧固定连接有教学用具箱，所述教学用具箱的一侧设置有握持套。

可选的，所述教学用具箱的内壁固定连接有分类槽板，所述分类槽板的材质为pvc，所述分类槽板的数量为若干个，若干个所述分类槽板平行设置在教学用具箱的内壁。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种高等数学常微分方程教学用演示装置，具备以下有益效果：

1、该高等数学常微分方程教学用演示装置，通过演示板的背面活动连接有拓展板，使教师在使用该装置时，对教学用微积分方程和图案进行区分书写，方便学生对教学书写数据的观察记录，能够有效提高教师对学生的教学效率，更有利于教师对该装置的整理教学书写的使用，通过拓展板的外表面固定连接有辅助滑杆，对拓展板不使用的情况下，通过教师对拓展板的推动，使拓展板进行储藏放置，保证拓展板的安全放置，更有效节省拓展板的占用空间。

2、该高等数学常微分方程教学用演示装置，通过辅助滑杆的内壁活动连接有刻度直尺板，在教师在教学绘画数学图案时，提供画线用的便捷使用工具，方便教师对画线的绘制，有效提高教师的教学质量，更有效增强学生对教学内容的理解，通过夹轮板的内壁活动连接有万向轮，使教师对该装置的需求使用时，方便对该装置的便捷移动，能够有效提高该装置的实用性，保证教师对该装置及时使用的效果。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型教学用具箱结构示意图；

图3为本实用新型滑轨剖面结构示意图；

图4为本实用新型照明灯结构示意图。

图中：1-拓展板、2-辅助滑杆、3-刻度直尺板、4-锁孔板、5-锁片、6-握把、7-演示板、8-推杆、9-滑槽板、10-收拢箱、11-滑轮、12-覆盖板、13-放置槽、14-固定块、15-支撑腿、16-连接杆、17-装置壳、18-支撑底杆、19-灯箱壳、20-照明灯、21-转动杆、22-防尘布、23-手拉锁板、24-减震弹簧、25-夹轮板、26-万向轮、27-滑轨、28-滑轨板、29-教学用具箱、30-分类槽板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图4，本实用新型提供一种技术方案：一种高等数学常微分方程教学用演示装置，包括拓展板1，拓展板1的外表面固定连接有辅助滑杆2，辅助滑杆2的外表面设置有滚轮，便于辅助滑杆2和演示板7滑动连接的使用效果，，辅助滑杆2的内壁活动连接有刻度直尺板3，刻度直尺板3的一侧固定连接有锁孔板4，锁孔板4的内壁活动连接有锁片5，使辅助滑杆2在储藏后，对演示板7进行稳固锁定，避免该装置在移动时对拓展板1造成随意晃动的问题，锁孔板4的一侧固定连接有握把6，便于教师对拓展板1的推拉使用，拓展板1的一侧活动连接有演示板7，演示板7的顶部固定连接有支撑底杆18，支撑底杆18的一侧固定连接有灯箱壳19，灯箱壳19的内壁固定连接有照明灯20，起到一定的灯光补充效果，避免灯光环境欠佳的情况下，，影响学生对演示板7和拓展板1上内容的查看，支撑底杆18的数量为三个，三个支撑底杆18平行设置在演示板7的顶部，演示板7的一侧固定连接有推杆8，演示板7的外表面固定连接有滑槽板9，滑槽板9的一侧固定连接有收拢箱10，收拢箱10的内壁活动连接有转动杆21，转动杆21的外表面活动连接有防尘布22，在该装置不使用的情况下，对演示板7进行防尘遮挡，避免外界灰尘对演示板7的污染问题，保证演示板7二次使用的卫生性，防尘布22的一侧固定连接有手拉锁板23，滑槽板9内壁活动连接有滑轮11，滑轮11的一侧固定连接有覆盖板12，使教师对不同知识领域书写的内容进行区分，有效保证教学知识的分类书写效果，方便学生对知识内容的观察记录，覆盖板12的外表面固定连接有放置槽13，覆盖板12远离滑槽板9的一侧设置有固定块14，固定块14的底部固定连接有支撑腿15，支撑腿15的底部固定连接有底部固定连接有减震弹簧24，减震弹簧24的底部固定连接有夹轮板25，夹轮板25的内壁安装有卡杆，方便对万向轮26位置的固定卡控，保证万向轮26稳定支撑性，夹轮板25的内壁活动连接有万向轮26，支撑腿15的数量为四个，四个支撑腿15以矩形阵列的形式设置在演示板7的底部，支撑腿15的一侧固定连接有连接杆16，连接杆16的一侧固定连接有装置壳17，装置壳17的内壁固定连接有滑轨27，滑轨27的一侧活动连接有滑轨板28，滑轨板28的一侧固定连接有教学用具箱29，使教师对教学时所用书本或工具的安全放置，便于教师对书本或教学工具的使用拿取，教学用具箱29的内壁固定连接有分类槽板30，分类槽板30的材质为pvc，分类槽板30的数量为若干个，若干个分类槽板30平行设置在教学用具箱29的内壁，教学用具箱29的一侧设置有握持套。

作为本实用新型的一种优选技术方案：夹轮板25和万向轮26之间安装有滚轮轴承，有利于万向轮26的转动流畅性，更有效降低夹轮板25和万向轮26的磨损使用程度，延长该装置的使用寿命。

综上所述，该高等数学常微分方程教学用演示装置，使用时，通过演示板7的背面活动连接有拓展板1，使教师在使用该装置时，对教学用微积分方程和图案进行区分书写，方便学生对教学书写数据的观察记录，能够有效提高教师对学生的教学效率，更有利于教师对该装置的整理教学书写的使用，通过拓展板1的外表面固定连接有辅助滑杆2，对拓展板1不使用的情况下，通过教师对拓展板1的推动，使拓展板1进行储藏放置，保证拓展板1的安全放置，更有效节省拓展板1的占用空间，通过辅助滑杆2的内壁活动连接有刻度直尺板3，在教师在教学绘画数学图案时，提供画线用的便捷使用工具，方便教师对画线的绘制，有效提高教师的教学质量，更有效增强学生对教学内容的理解，通过夹轮板25的内壁活动连接有万向轮26，使教师对该装置的需求使用时，方便对该装置的便捷移动，能够有效提高该装置的实用性，保证教师对该装置及时使用的效。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。