机电一体化通用教学平台的制作方法

本实用新型涉及教学平台技术领域，尤其涉及机电一体化通用教学平台。

背景技术：

机电一体化又称机械电子工程，是机械工程与自动化的一种，它是由英文机械学mechanics的前半部分与电子学electronics的后半部分组合而成。

机电一体在教学过程中会使用到教学平台，教学平台上安装有一组教学器械，教师通过操作教学器械对学生进行演示。

但是现有的教学平台还存在一定的不足：(1)、教学平台上只有一组教学器械，教师演示后学生进行操作时由于人数较多一组教学器械会使得很多学生无法及时进行操作，影响学生的学习积极性；(2)教学器械角度不能进行调节，平行放置使得教师在进行教学演示时有些学生不是很方便的观看到演示细节。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了解决背景技术中所提出的问题，而提出的机电一体化通用教学平台。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

机电一体化通用教学平台，包括底座，所述底座通过多个固定柱固定安装有固定台，所述固定台通过转动轴转动连接有转动座，所述固定台和转动座上均安装有教学器械，所述底座的上表面固定安装有两个支撑柱，两个所述支撑柱之间固定安装有一个罩体，所述罩体上固定安装有安装座和支撑块，所述安装座上固定安装有减速电机，所述减速电机的驱动端固定安装有转轴，且转轴的一端转动连接在支撑块上，所述转轴上固定安装有多个圆盘，且转轴和圆盘之间为偏心设置，每个所述圆盘均匀转动座接触。

在上述的机电一体化通用教学平台中，所述底座的上表面固定安装有多个放置座。

在上述的机电一体化通用教学平台中，两个所述支撑柱的上端均固定安装有一个橡胶块，两个所述橡胶块的上表面均匀转动座的下表面接触。

在上述的机电一体化通用教学平台中，所述转动座的下表面开设有多个条形凹槽，且条形凹槽与圆盘一一对应。

在上述的机电一体化通用教学平台中，所述底座的上表面固定安装有多个支撑杆，且支撑杆的上端固定在罩体上。

在上述的机电一体化通用教学平台中，所述底座的下表面固定安装有橡胶防滑垫。

与现有的技术相比，本实用新型优点在于：

1：通过设置两组教学器械，便于学生分组进行操作，使得学生可以及时进行操作，快速对所学知识进行操作。

2：通过圆盘的转动带动转动座进行转动，使得转动座转动带动其上的教学器械与固定台所在平面产生一定的斜度，便于学生更好的观看教师的操作演示。

3：设置多个放置座的目的便于将物品进行分类放置，便于拿取，底座的下表面固定安装有橡胶防滑垫，用于增大底座与放置面(地面)的摩擦，增加整体的稳定性。

综上所述，本实用新型可使转动座上的教学器械与固定台所在平面产生一定的斜度，便于学生更好的观看教师的操作演示；通过设置两组教学器械，便于学生分组进行操作，使得学生可以及时进行操作，快速对所学知识进行操作。

附图说明

图1为本实用新型提出的机电一体化通用教学平台的结构示意图；

图2为本实用新型提出的机电一体化通用教学平台中罩体部分的结构侧视图；

图3为本实用新型提出的机电一体化通用教学平台中固定台部分的结构剖视图。

图中：1底座、2固定柱、3固定台、4放置座、5转动轴、6转动座、7教学器械、8支撑柱、9橡胶块、10罩体、11安装座、12支撑块、13减速电机、14转轴、15圆盘、16条形凹槽、17支撑杆、18橡胶防滑垫。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

参照图1-3，机电一体化通用教学平台，包括底座1，底座1通过多个固定柱2固定安装有固定台3，固定台3通过转动轴5转动连接有转动座6，固定台3和转动座6上均安装有教学器械7，在固定台3和转动座6分别设置一组教学器械7，便于学生分组进行操作，同时在进行教学时还可以将转动座6，使得转动座6上设置的教学器械7与固定台3产生一定的斜度，便于学生更好的观察。

底座1的上表面固定安装有多个放置座4，对应一些教学用器材可放置到放置座4上进行放置，设置多个放置座4的目的便于将物品进行分类放置，便于拿取，底座1的下表面固定安装有橡胶防滑垫18，增大底座1与放置面(地面)的摩擦。

底座1的上表面固定安装有两个支撑柱8，两个支撑柱8的上端均固定安装有一个橡胶块9，两个橡胶块9的上表面均匀转动座6的下表面接触，支撑柱8和橡胶块9对转动座6起到支撑作用(图1示状态)。

两个支撑柱8之间固定安装有一个罩体10，底座1的上表面固定安装有多个支撑杆17，且支撑杆17的上端固定在罩体10上，支撑杆17对罩体起到支撑固定作用，使得罩体10固定的更加牢固。

罩体10上固定安装有安装座11和支撑块12，安装座11上固定安装有减速电机13，减速电机13的驱动端固定安装有转轴14，且转轴14的一端转动连接在支撑块12上，转轴14上固定安装有多个圆盘15，且转轴14和圆盘15之间为偏心设置。

每个圆盘15均匀转动座6接触，转动座6的下表面开设有多个条形凹槽16，且条形凹槽16与圆盘15一一对应，条形凹槽16的槽宽等于圆盘15的厚度。

进一步说明，上述固定连接，除非另有明确的规定和限定，否则应做广义理解，例如，可以是焊接，也可以是胶合，或者一体成型设置等本领域技术人员熟知的惯用手段。

本实用新型中，初始状态下如图1所示，教师进行教学时会先进行演示，此时打开减速电机13，减速电机13工作带动转轴14转动，转轴14转动带动圆盘15进行转动，圆盘15转动会带动转动座6进行转动，转动座6转动带动其上的教学器械7与固定台3所在平面产生一定的斜度，便于学生更好的观看教师的操作演示，演示结束后，当需要学生进行操作时，再次打开减速电机13使得转动座6恢复至图1所示状态，便于学生分组在两个教学器械7上进行操作，使得更多的学生可以进行手动操作，便于加深印象，快速对教学知识进行吸收。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。