一种教学展示架的制作方法

本实用新型实施例涉及教学设备领域，具体涉及一种教学展示架。

背景技术：

现有的讲师在准备难题讲解时，通常都是在备案本子里练好难题，再在课堂上用粉笔在黑板上写出难题，这样会花费大量的课堂时间，且讲解完难题后，又会在黑板上写出难题解析方案，这样也会花费大量课堂时间，有限的课堂时间这样只能讲解几道难题，教学效率非常低；虽然讲师可将教学资料通过展示架进行展示，但是现有的展示架占用空间大，移动不便，导致后排的学生难以看到教学资料，影响学生们进行知识点的学习。

技术实现要素：

为此，本实用新型实施例提供一种教学展示架，以解决现有技术中的展示架占用空间大、不方便移动的问题。

为了实现上述目的，本实用新型实施例提供一种教学展示架，所述教学展示架包括：

展示架台面；

可升降支架，所述可升降支架设置于所述展示架台面的下方，并与所述展示架台面连接，所述可升降支架为高度可调节的升降架，所述可升降支架的下端设置有万向轮；

活动展示架，所述活动展示架卡设于所述展示架台面的边沿，所述活动展示架的两端与所述展示架台面的边沿铰接。

本实用新型实施例的特征还在于，所述活动展示架的两端通过手拧螺栓与所述展示架台面的边沿铰接。

本实用新型实施例的特征还在于，所述可升降支架包括上部支架、两个上支撑柱和两个下支撑柱，所述上部支架水平设置并通过螺钉与所述展示架台面连接，所述上支撑柱为中空结构，两个所述上支撑柱的上端分别与所述上部支架的两端连接，两个所述上支撑柱的下端分别套设于两个所述下支撑柱的上端，所述上支撑柱的侧壁上设置有用于固定所述下支撑柱的调节螺栓，所述下支撑柱的下端设置有水平延伸的底部支架，所述万向轮安装于所述底部支架的两端。

本实用新型实施例的特征还在于，两个所述上支撑柱之间设置有连接横杆，所述连接横杆的两端分别与两个所述上支撑柱连接。

本实用新型实施例的特征还在于，所述万向轮为带有刹车的万向轮。

本实用新型实施例的特征还在于，所述活动展示架的材质为金属铁。

本实用新型实施例的特征还在于，两个所述上支撑柱的外侧分别设置有储物盒。

本实用新型实施例具有如下优点：本实用新型实施例的教学展示架通过设置万向轮，可方便对教学展示架进行移动，使坐在后排的同学也能看到教学资料上的内容；通过使用活动展示架，使用时向上转动活动展示架，将教学资料使用夹子或磁铁固定于活动展示架上，使用结束后，向下转动活动展示架，使其扣合于展示架台面的边沿，减少教学展示架占用的空间。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型的实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是示例性的，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据提供的附图引伸获得其它的实施附图。

本说明书所绘示的结构、比例、大小等，均仅用以配合说明书所揭示的内容，以供熟悉此技术的人士了解与阅读，并非用以限定本实用新型可实施的限定条件，故不具技术上的实质意义，任何结构的修饰、比例关系的改变或大小的调整，在不影响本实用新型所能产生的功效及所能达成的目的下，均应仍落在本实用新型所揭示的技术内容得能涵盖的范围内。

图1为本实用新型实施例1提供的活动展示架展开时教学展示架的立体结构示意图；

图2为本实用新型实施例1提供的活动展示架扣合时教学展示架的立体结构示意图；

图3为本实用新型实施例1提供的可升降支架的立体结构示意图；

图4为本实用新型实施例2提供的活动展示架展开时教学展示架的立体结构示意图。

附图标记说明：10、展示架台面；20、可升降支架；30、活动展示架；21、上部支架；22、上支撑柱；23、下支撑柱；24、调节螺栓；25、底部支架；26、万向轮；27、连接横杆；28、储物盒；29、电池盒；31、手拧螺栓。

具体实施方式

以下由特定的具体实施例说明本实用新型的实施方式，熟悉此技术的人士可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本实用新型的其他优点及功效，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1

如图1和2所示，教学展示架包括展示架台面10、可升降支架20和活动展示架30，展示架台面10呈矩形板状结构，展示架台面10的前侧边向下延伸形成前挡板，前挡板用于遮挡上部支架21，以增加教学展示架的美感，展示架台面10水平设置，展示架台面10的上表面设置有防滑垫，防滑垫的材质为橡胶。

如图3所示，可升降支架20设置于展示架台面10的下方，可升降支架20为高度可调节的升降架，通过改变可升降支架20的高度进而改变展示架台面10的高度。可升降支架20包括上部支架21、两个上支撑柱22和两个下支撑柱23，上部支架21为矩形支架，上部支架21水平设置并通过螺钉与展示架台面10的下表面连接，上支撑柱22为中空结构，两个上支撑柱22竖直设置且间隔一定距离，两个上支撑柱22的上端分别通过螺钉与上部支架21的两端连接，两个上支撑柱22的下端分别套设于两个下支撑柱23的上端，上支撑柱22的侧壁上设置有螺纹孔，调节螺栓24与螺纹孔螺纹配合，调节螺栓24用于固定下支撑柱23，下支撑柱23的下端设置有水平延伸的底部支架25，万向轮26安装于底部支架25的两端。下支撑柱23的长度大于上支撑柱22的宽度，使可升降支架20与地面有更大的接触面，以增加教学展示架的稳定性。当需要改变可升降支架20的高度时，松开调节螺栓24，通过改变下支撑柱23插入上支撑柱22内的长度，进而改变教学展示架的高度，将教学展示架调节至合适的高度后再拧紧调节螺栓24。为了防止教学展示架在使用过程中发生移动，本实施例中的万向轮26为带有刹车的万向轮26，使用时，通过按压刹车将万向轮26锁住，防止教学展示架移动。通过设置万向轮26，可方便对教学展示架进行移动，使坐在后排的同学也能看到教学资料上的内容。进一步的，两个上支撑柱22之间设置有连接横杆27，连接横杆27的两端分别通过螺钉与两个上支撑柱22连接，通过连接横杆27连接两个上支撑柱22，可有效提高可升降支架20的结构强度。

活动展示架30用于挂设教学资料或纸质文档，活动展示架30呈u形，活动展示架30卡设于展示架台面10的边沿，活动展示架30的两端通过手拧螺栓31与展示架台面10的边沿铰接，活动展示架30的材质为金属铁。活动展示架30的宽度与展示架台面10的厚度相同，以确保当活动展示架30卡设于展示架台面10的边沿时展示架台面10上表面平整。使用时松开手拧螺栓31，向上转动活动展示架30，使活动展示架30与展示架台面10垂直，再拧紧手拧螺栓31，将教学资料使用夹子或磁铁固定于活动展示架30上，方便同学的们进行查看。使用结束后松开手拧螺栓31，向下转动活动展示架30，使其卡设于展示架台面10的边沿，减少教学展示架占用的空间。

实施例2

如图4所示，本实施例以实施例1为基础，本实施例与实施例1的不同之处在于，本实施例中展示架台面10下表面的一端设置有电池盒29，电池盒29内安装有多节蓄电池，电池盒29的壳体上设置电源输出口，优选的，电源输出口为usb接口，在晚上或光线较暗的白天，如果遇到停电时，可将便携式台灯固定于活动展示架30上，便携式台灯的插头插入电源输出口，由蓄电池为便携式台灯供电。进一步的，为了方便对教学用具进行收纳，本实施例中两个上支撑柱22的外侧分别设置有储物盒28，教学用具使用结束后放置于储物盒28内，防止掉落或丢失。

虽然，上文中已经用一般性说明及具体实施例对本实用新型作了详尽的描述，但在本实用新型基础上，可以对之作一些修改或改进，这对本领域技术人员而言是显而易见的。因此，在不偏离本实用新型精神的基础上所做的这些修改或改进，均属于本实用新型要求保护的范围。