一种可调节的学习背诵用遮挡架的制作方法

本实用新型涉及学习用具技术领域，具体为一种可调节的学习背诵用遮挡架。

背景技术：

学习用具顾名思义就是指可供学生在开展学习活动时直接操作的用具。由于它可以由学生自己动手直接触摸、摆弄,因此对学具所代表的客观事物可以较清晰、牢固地掌握。通过学具的运用,不仅有利于把客观事物的属性内化为自己的认识,而且也使学生认识事物的内部心理过程得以较清晰地外化为操作的过程。

然而，现有的学生在学习背诵的过程中，往往需要将书本合上直接对段落进行背诵，这样在忘记之后又要反复的翻开书进行寻找，造成了背诵时长的增加，而且也不利于记忆的提升，容易形成课文背诵的多次重复，不能够精准的定位背诵。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种可调节的学习背诵用遮挡架，以解决上述背景技术中现有的学生在学习背诵的过程中，往往需要将书本合上直接对段落进行背诵，这样在忘记之后又要反复的翻开书进行寻找，造成了背诵时长的增加，而且也不利于记忆的提升，容易形成课文背诵的多次重复，不能够精准定位背诵的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种可调节的学习背诵用遮挡架，包括竖直固定杆，所述竖直固定杆的左侧内壁处开设有预留滑轨，所述竖直固定杆的右侧内部开设有侧边滑动槽，所述竖直固定杆内部的上下两端均固定安装有复位弹簧，所述复位弹簧的另一端固定安装有竖直杆，所述竖直杆远离竖直固定杆的一端外侧固定安装有固定挡板，所述预留滑轨的内部活动连接有连接杆，所述连接杆的左侧固定安装有调节按钮，所述调节按钮与竖直固定杆的左侧表面相互贴合，所述连接杆的右侧固定安装有第一遮挡板，所述第一遮挡板内部靠近中段的位置开设有定位开口，所述第一遮挡板的内部上端位置活动连接有第二遮挡板，所述第二遮挡板的顶端固定连接有磁性片一，所述第一遮挡板的顶端固定连接有磁性片二，所述第一遮挡板右侧边缘处的表面固定安装有刻度线。

优选的，所述预留滑轨的长度小于竖直固定杆的长度，所述预留滑轨与侧边滑动槽为相互贯穿的设计，所述侧边滑动槽与第一遮挡板为套设连接。

优选的，所述竖直杆设置的数量为两个，且两个竖直杆互相为对称的设计，所述竖直杆与竖直固定杆为弹性连接，所述竖直杆与固定挡板为一体化连接。

优选的，所述调节按钮一侧为圆弧状的凹陷设计，所述调节按钮与连接杆为一体化连接，所述连接杆与预留滑轨为贴合连接。

优选的，所述第一遮挡板为长方形的设计，所述第一遮挡板与第二遮挡板为套设连接，所述刻度线为等距离的设计。

优选的，所述磁性片一与磁性片二为磁性连接，所述磁性片二的长度小于磁性片一的长度。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该可调节的学习背诵用遮挡架，第一遮挡板在侧边滑动槽内部活动时，能够保持良好的稳定性，有利于在内部的滑轨上下稳固的移动，帮助提高此遮挡架的实用性，但是预留滑轨又限定了第一遮挡板的移动距离，避免移动距离过大不好调节，在使用过程中，可利用竖直杆来固定在书本的上下两端面，帮助遮挡架与书本保持固定，一方面利于遮挡书面上的字，便于自行调整背诵识别，另一方面还便于提高遮挡架的适用范围，避免书本合上需要二次翻找浪费时间，调节按钮能够带动第一遮挡板上下移动，帮助第一遮挡板遮挡不同位置上的字体，利于使用者的使用方便，第二遮挡板可以上下移动，用于忘记后稍微给自己一些提示，主要用于背诵一些短句之类的，方便不同情况下的使用，磁性片一与磁性片二的设计保证了第二遮挡板在关闭时的稳固性，防止移动装置其容易掉落的问题。

附图说明

图1为本实用新型整体结构图；

图2为本实用新型正面连接结构图；

图3为本实用新型侧面连接结构图；

图4为本实用新型第一遮挡板正面结构图。

图中：1、竖直固定杆；2、预留滑轨；3、侧边滑动槽；4、复位弹簧；5、竖直杆；6、固定挡板；7、调节按钮；8、连接杆；9、第一遮挡板；10、定位开口；11、第二遮挡板；12、磁性片一；13、磁性片二；14、刻度线。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种可调节的学习背诵用遮挡架，包括竖直固定杆1，竖直固定杆1的左侧内壁处开设有预留滑轨2，竖直固定杆1的右侧内部开设有侧边滑动槽3，竖直固定杆1内部的上下两端均固定安装有复位弹簧4，复位弹簧4的另一端固定安装有竖直杆5，竖直杆5远离竖直固定杆1的一端外侧固定安装有固定挡板6，预留滑轨2的内部活动连接有连接杆8，连接杆8的左侧固定安装有调节按钮7，调节按钮7与竖直固定杆1的左侧表面相互贴合，连接杆8的右侧固定安装有第一遮挡板9，第一遮挡板9内部靠近中段的位置开设有定位开口10，第一遮挡板9的内部上端位置活动连接有第二遮挡板11，第二遮挡板11的顶端固定连接有磁性片一12，第一遮挡板9的顶端固定连接有磁性片二13，第一遮挡板9右侧边缘处的表面固定安装有刻度线14。

本实用新型中：预留滑轨2的长度小于竖直固定杆1的长度，预留滑轨2与侧边滑动槽3为相互贯穿的设计，侧边滑动槽3与第一遮挡板9为套设连接；这样第一遮挡板9在侧边滑动槽3内部活动时，能够保持良好的稳定性，有利于在内部的滑轨上下稳固的移动，帮助提高此遮挡架的实用性，但是预留滑轨2又限定了第一遮挡板9的移动距离，避免移动距离过大不好调节。

本实用新型中：竖直杆5设置的数量为两个，且两个竖直杆5互相为对称的设计，竖直杆5与竖直固定杆1为弹性连接，竖直杆5与固定挡板6为一体化连接；在使用过程中，可利用竖直杆5来固定在书本的上下两端面，帮助遮挡架与书本保持固定，一方面利于遮挡书面上的字，便于自行调整背诵识别，另一方面还便于提高遮挡架的适用范围，避免书本合上需要二次翻找浪费时间。

本实用新型中：调节按钮7一侧为圆弧状的凹陷设计，调节按钮7与连接杆8为一体化连接，连接杆8与预留滑轨2为贴合连接；调节按钮7能够带动第一遮挡板9上下移动，帮助第一遮挡板9遮挡不同位置上的字体，利于使用者的使用方便。

本实用新型中：第一遮挡板9为长方形的设计，第一遮挡板9与第二遮挡板11为套设连接，刻度线14为等距离的设计；第二遮挡板11可以上下移动，用于忘记后稍微给自己一些提示，主要用于背诵一些短句之类的，方便不同情况下的使用，而且刻度线14这种设计，也便于使用者自行调节第二遮挡板11上下移动的距离高度。

本实用新型中：磁性片一12与磁性片二13为磁性连接，磁性片二13的长度小于磁性片一12的长度；保证了第二遮挡板11在关闭时的稳固性，防止移动装置其容易掉落的问题。

工作原理：在使用此遮挡架时，首先需要将架体放置于需要背诵的书本页面的内部，把上下两端面的固定挡板6卡合固定在书本的上下两端，保持住整个遮挡架的稳固性，这样的设计能够帮助适应多种不同大小型号的书本，提高了其适应范围，便于大规模的推广使用，然后左手食指按住调节按钮7再上下移动第一遮挡板9，帮助保证书本字体的完全遮挡，如果需要有一些短小容易忘记的字句，可将第二遮挡板11自行调整打开，从定位开口10处观看提示，看完之后在快速的将第二遮挡板11关闭起来即可，此遮挡架不使用时第二遮挡板11可以和磁性片二13相互磁性贴合，避免颠簸造成其本身容易掉落的问题。

综上所述：该可调节的学习背诵用遮挡架，第一遮挡板9在侧边滑动槽3内部活动时，能够保持良好的稳定性，有利于在内部的滑轨上下稳固的移动，帮助提高此遮挡架的实用性，但是预留滑轨2又限定了第一遮挡板9的移动距离，避免移动距离过大不好调节，在使用过程中，可利用竖直杆5来固定在书本的上下两端面，帮助遮挡架与书本保持固定，一方面利于遮挡书面上的字，便于自行调整背诵识别，另一方面还便于提高遮挡架的适用范围，避免书本合上需要二次翻找浪费时间，调节按钮7能够带动第一遮挡板9上下移动，帮助第一遮挡板9遮挡不同位置上的字体，利于使用者的使用方便，第二遮挡板11可以上下移动，用于忘记后稍微给自己一些提示，主要用于背诵一些短句之类的，方便不同情况下的使用，磁性片一12与磁性片二13的设计保证了第二遮挡板11在关闭时的稳固性，防止移动装置其容易掉落的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。