一种多媒体教学用一体机的制作方法

本实用新型涉及多媒体一体机领域，特别涉及一种多媒体教学用一体机。

背景技术：

多媒体一体机：得益于计算机技术的飞速发展，教学一体机以其图文并茂、简单易用等优点在教育教学中得到了广泛的应用，此系统只需用手指轻轻地触碰大屏幕显示器的图符或文字，或直接进行手写就能使教学内容化难为易，化抽象为具体，从而增强了教学互动性，使教学更简洁、高效，多媒体一体机是集计算机、投影机、幕布、交互式电子白板为一体的交互式多媒体教学一体机；使用多媒体教学用一体机过程中，由于传统的多媒体教学用一体机要么是挂壁式，要么是立式，立式使用时常常存在空间不足的现象，不能快捷的改换为挂壁式使用，改换成挂壁式还需要重新匹配挂壁支架，导致成本增加。

技术实现要素：

本实用新型的主要目的在于提供一种多媒体教学用一体机，可以有效解决背景技术中的问题。

为实现上述目的，本实用新型采取的技术方案为：

一种多媒体教学用一体机，包括机壳、触摸面板、斜架和底座，所述机壳的前端设置有触摸面板，且机壳的后端上部开设有第一横槽，所述机壳的后端下部开设有第二横槽，所述机壳的后端下部开设有第一竖槽和第二竖槽，且第一竖槽和第二竖槽槽内插入有第一组装支撑杆和第二组装支撑杆，所述第一组装支撑杆是由主杆、第一卡合条、第二卡合条、第一对接块、第二对接块、第一滚珠和第二滚珠组成，且主杆的两侧设置有第一卡合条和第二卡合条，所述第一卡合条的外侧壁开设孔内设置有第一滚珠，所述第二卡合条的外侧壁开设孔内设置有第二滚珠，所述主杆的上下端设置有第一对接块和第二对接块，且第一对接块与下一级主杆的第二对接块对接匹配设置，所述机壳的后端下部开设有对接螺孔，且对接螺孔插入螺栓连接第一组装支撑杆和第二组装支撑杆，所述第一组装支撑杆和第二组装支撑杆的下端通过螺栓和l型块与底座相连接，且底座和第一组装支撑杆和第二组装支撑杆之间架设有斜架。

优选的，所述第一组装支撑杆的结构和第二组装支撑杆的结构相同，且第一组装支撑杆和第二组装支撑杆成机壳的后端中线对称设置。

优选的，所述第一横槽和第二横槽成机壳的后端中线对称设置，且第一横槽和第二横槽的结构相同，所述第一横槽的槽壁中间处开设有卡槽，且第一横槽槽壁卡槽与第一组装支撑杆两侧第一卡合条和第二卡合条匹配设置。

优选的，所述第一对接块和第二对接块开设有螺孔，且第一对接块开设螺孔与对接螺孔对齐设置。

优选的，所述第一组装支撑杆和第二组装支撑杆下端通过螺栓连接下一组第一组装支撑杆和第二组装支撑杆。

与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：

本实用新型中，通过改进的组装支撑杆，能够实现机壳和支撑杆之间的连接，能够根据实际高度进行组装，通过横槽和竖槽的设置，能够改变教学一体机的放置方式，横槽和组装支撑杆配合方便挂壁使用教学一体机，滚珠能够减小两者之间的摩擦，有利于教学一体机的滑动。

附图说明

图1为本实用新型一种多媒体教学用一体机的整体结构示意图；

图2为本实用新型一种多媒体教学用一体机的整体结构示意图；

图3为本实用新型一种多媒体教学用一体机的机壳后端示意图；

图4为本实用新型一种多媒体教学用一体机的组装支撑杆示意图。

图中：1、机壳；2、触摸面板；3、第一组装支撑杆；301、主杆；302、第一卡合条；303、第二卡合条；304、第一对接块；305、第二对接块；306、第一滚珠；307、第二滚珠；4、第二组装支撑杆；5、斜架；6、底座；7、第一横槽；8、第二横槽；9、第一竖槽；10、第二竖槽；11、对接螺孔。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

如图1-4所示，一种多媒体教学用一体机，包括机壳1、触摸面板2、斜架5和底座6，机壳1的前端设置有触摸面板2，且机壳1的后端上部开设有第一横槽7，机壳1的后端下部开设有第二横槽8，机壳1的后端下部开设有第一竖槽9和第二竖槽10，且第一竖槽9和第二竖槽10槽内插入有第一组装支撑杆3和第二组装支撑杆4，第一组装支撑杆3是由主杆301、第一卡合条302、第二卡合条303、第一对接块304、第二对接块305、第一滚珠306和第二滚珠307组成，且主杆301的两侧设置有第一卡合条302和第二卡合条303，第一卡合条302的外侧壁开设孔内设置有第一滚珠306，第二卡合条303的外侧壁开设孔内设置有第二滚珠307，主杆301的上下端设置有第一对接块304和第二对接块305，且第一对接块304与下一级主杆301的第二对接块305对接匹配设置，机壳1的后端下部开设有对接螺孔11，且对接螺孔11插入螺栓连接第一组装支撑杆3和第二组装支撑杆4，第一组装支撑杆3和第二组装支撑杆4的下端通过螺栓和l型块与底座6相连接，且底座6和第一组装支撑杆3和第二组装支撑杆4之间架设有斜架5。

第一组装支撑杆3的结构和第二组装支撑杆4的结构相同，且第一组装支撑杆3和第二组装支撑杆4成机壳1的后端中线对称设置；第一横槽7和第二横槽8成机壳1的后端中线对称设置，且第一横槽7和第二横槽8的结构相同，第一横槽7的槽壁中间处开设有卡槽，且第一横槽7槽壁卡槽与第一组装支撑杆3两侧第一卡合条302和第二卡合条303匹配设置；第一对接块304和第二对接块305开设有螺孔，且第一对接块304开设螺孔与对接螺孔11对齐设置；第一组装支撑杆3和第二组装支撑杆4下端通过螺栓连接下一组第一组装支撑杆3和第二组装支撑杆4。

需要说明的是，本实用新型为一种多媒体教学用一体机，组装第一组装支撑杆3和第二组装支撑杆4和机壳1及底座6时，首先进行第一组装支撑杆3的组装，使用毛刷清理主杆301两侧设置的第一卡合条302和第二卡合条303外侧壁开设孔，第一滚珠306对准第一卡合条302外侧壁开设孔进行挤压卡合进入，第二滚珠307对准第二卡合条303外侧壁开设孔进行挤压卡合进入，手动拨动第一滚珠306和第二滚珠307，检测第一滚珠306和第二滚珠307能否在第一卡合条302和第二卡合条303开设孔内滚动，检测第一滚珠306和第二滚珠307能否从第一卡合条302和第二卡合条303开设孔内掉落出来，实现第一组装支撑杆3的整体的安装，第二组装支撑杆4的结构和组装方式与第一组装支撑杆3的结构和组装方式相同，使用相同方法进行第二组装支撑杆4的组装即可，第一组装支撑杆3和第二组装支撑杆4对准机壳1后端开设的第一竖槽9和第二竖槽10进行插入，直至第一组装支撑杆3和第二组装支撑杆4上端第一对接块304开设的螺孔对准机壳1后端开设的对接螺孔11，使用螺栓插入进对接螺孔11孔内，螺栓转动过程中贯穿对接螺孔11插入进第一对接块304开设的螺孔内，实现机壳1和第一组装支撑杆3和第二组装支撑杆4之间的连接，第一组装支撑杆3和第二组装支撑杆4的下端通过螺栓和连接l型块固定连接在底座6的上端，实现第一组装支撑杆3和第二组装支撑杆4和机壳1及底座6之间的连接，斜架5通过螺栓插入第一组装支撑杆3和第二组装支撑杆4下端第二对接块305开设螺孔内，斜架5与底座6之间通过焊接连接，实现整个装置的安装，拆卸组成挂壁式，第一组装支撑杆3和第二组装支撑杆4插入进第一横槽7和第二横槽8槽内，使用螺栓对第一组装支撑杆3和第二组装支撑杆4与墙体之间的安装，第一组装支撑杆3和第二组装支撑杆4设置的卡合条卡合在机壳1开设横槽槽壁卡槽内，实现挂壁式组装，推动机壳1时，第一组装支撑杆3和第二组装支撑杆4设置的第一滚珠306和第二滚珠307在第一横槽7和第二横槽8卡槽槽底滚动，减小两者摩擦力。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。