一种基于互联网的可视化多模态教学黑板的制作方法

本发明涉及多媒体教学设备技术领域，具体领域为一种基于互联网的可视化多模态教学黑板。

背景技术：

随着电子显示技术、计算机技术、触摸屏技术的快速发展与普及，课堂教学中使用的教学书写设备已逐步从传统黑板经过绿板—白板—多媒体投影—交互式投影电子板向触摸液晶交互式电子板一体机演变。

交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到pc，并利用投影机将pc上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。

现有技术中，由于电子白板是通过液晶屏幕显示，这就使得若室内光线十分强烈时，会看不清电子白板上显示的内容，若通过阻挡室外光线进入室内的方法，降低室内的光照，会使的屋内光线太弱，而液晶屏幕光线较强，使人的眼部容易疲劳，同时，在教学过程中有些资料及文档需要长时间展示，若一直使用电子白板，会刺激学生眼睛，使学生患上近视，因此，需要电子白板与传统黑板交替使用，为此，提出一种基于互联网的可视化多模态教学黑板。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种基于互联网的可视化多模态教学黑板，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种基于互联网的可视化多模态教学黑板，包括黑板本体，所述黑板本体呈矩形板状结构，所述黑板本体的一侧表面设有板面，还包括有导轨，所述导轨的数量为两个，所述导轨分别位于所述黑板本体的上下两端，且所述导轨与所述黑板本体之间固定连接，所述导轨包括两个直线部和一个弯折部，两个所述直线部通过所述弯折部连接，所述弯折部呈u型，两个所述直线部分别位于所述黑板本体的两侧外表面处，两个所述导轨相对的表面分别设有槽体，所述槽体分别连通所述弯折部与所述直线部，所述直线部远离对应的所述弯折部的一端设有第一辊轮，且所述第一辊轮位于靠近所述板面的一侧，所述第一辊轮位于所述槽体的内部，所述直线部的下表面固定连接有电机，所述电机的输出轴贯穿所述直线部的侧壁与所述第一辊轮固定连接，所述直线部远离对应的所述弯折部的一端设有第二辊轮，且所述第二辊轮位于远离所述板面的一侧，所述第二辊轮与所述槽体之间设有扭簧，两个所述导轨之间设有导向杆，所述导向杆的数量为两个，一个所述导向杆通过拉线与所述第一辊轮相连，另一个所述导向杆通过拉线与所述第二辊轮相连，两个所述导向杆之间设有柔性屏幕，所述柔性屏幕通过排线连接有控制器。

优选的，所述柔性屏幕为可触摸屏幕。

优选的，所述控制器内设有批注模块，所述批注模块用于创建上层视图和下层视图，所述上层视图与所述下层视图在其父类视图坐标系统中的位置及大小相同，所述下层视图用于显示由所述控制器输入的文档，所述上层视图用于显示在所述柔性屏幕表面经过的线条信息。

优选的，所述批注模块可将所述上层视图收集的线条信息在所述下层视图中重新绘制。

优选的，所述导向杆的两端分别转动连接有轴承，所述轴承与分别与所述槽体的一侧内侧壁接触。

优选的，所述第一辊轮以及所述第二辊轮的上表面分别同轴连接有传动杆的一端，所述传动杆的另一端固定连接有辅助辊轮，所述辅助辊轮分别位于上端所述槽体的内部，所述辅助辊轮分别与对应的所述导向杆之间通过拉线连接。

优选的，所述黑板本体包括压力感应器与板件，所述压力感应器与所述板件固定连接，所述板面与所述压力感应器固定连接，所述压力感应器与所述控制器电连接。

优选的，两个所述弯折部靠近所述黑板本体的一侧侧壁之间设有导向辊轮。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：一种基于互联网的可视化多模态教学黑板，通过设置黑板本体，并通过在黑板本体上下两端分别设置导轨，在导轨内设置导向杆，使得导向杆可在导轨内滑动，在两个导向杆之间设置柔性屏幕，从而使得导向杆在滑动的同时可带动柔性屏幕移动，从而在需要使用传统黑板时，可将柔性屏幕滑动到黑板本体的后侧，而需要使用电子黑板时，即可使柔性屏幕移动到黑板本体前侧，通过设置电机，由电机带动第一辊轮转动，通过第一辊轮与导向杆之间设置拉线，从而转动电机时，即可拉动柔性屏幕，通过设置第二辊轮，第二辊轮与槽体间设置扭簧，从而第二辊轮可通过拉线拉动导向杆，使柔性屏幕绷紧，同时也可实现柔性屏幕的收拉。

附图说明

图1为本发明的实施例1主视结构示意图；

图2为本发明的实施例1主视剖面结构示意图；

图3为本发明的实施例1俯视剖面结构示意图；

图4为本发明的实施例1左视剖面结构示意图；

图5为本发明的实施例2左视剖面结构示意图。

图中：1-黑板本体、101-压力感应器、102-板件、2-板面、3-直线部、4-弯折部、5-槽体、6-第一辊轮、7-第二辊轮、8-导向杆、9-柔性屏幕、10-电机、11-轴承、12-传动杆、13-辅助辊轮、14-导向辊轮。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例1

请参阅图1-4，本发明提供一种技术方案：一种基于互联网的可视化多模态教学黑板，包括黑板本体1，如图1所示，所述黑板本体1呈矩形板状结构，所述黑板本体1的一侧表面设有板面2，通过使用粉笔在所述板面2上书写，供学生顾观看，所述板面2可采用雾面玻璃，书写后便于擦除，且经久耐用，还包括有导轨，所述导轨的数量为两个，所述导轨分别位于所述黑板本体1的上下两端，且横向覆盖整个所述黑板本体1，且所述导轨与所述黑板本体1之间固定连接，如图3所示，所述导轨包括两个直线部3和一个弯折部4，两个所述直线部3通过所述弯折部4连接，两个所述直线部3平行设置，所述弯折部4的两端分别与所述直线部3固定连接，所述弯折部4呈u型，两个所述直线部3分别位于所述黑板本体1的两侧外表面处，且与所述黑板本体1固定连接，两个所述导轨相对的表面分别设有槽体5，所述槽体5分别连通所述弯折部4与所述直线部3，位于所述板面2的一侧的下端的所述直线部3且远离对应的所述弯折部4的一端设有第一辊轮6，所述第一辊轮6的轴心竖直设置，所述第一辊轮6位于所述槽体5的内部，所述直线部3的下表面固定连接有电机10，所述电机10与外界控制装置通过导线连接，所述控制装置可控制所述电机10正转与反转，并控制所述电机10的启停，所述电机10的输出轴贯穿所述直线部3的侧壁与所述第一辊轮6固定连接，所述电机10开启后即可带动所述第一辊轮6转动，远离所述板面2的一侧的下端的所述直线部3且远离对应的所述弯折部4的一端设有第二辊轮7，即同一所述导轨上的两个所述直线部3的相对位置分别设有所述第一辊轮6与所述第二辊轮7，所述第二辊轮7与所述槽体5之间设有扭簧，两个所述导轨之间设有导向杆8，所述导向杆8均为竖直设置，且两个所述导向杆8分别位于所述黑板本体1的两侧位置，所述导向杆8的数量为两个，一个所述导向杆8通过拉线与所述第一辊轮6相连，另一个所述导向杆8通过拉线与所述第二辊轮7相连，所述第一辊轮6与所述第二辊轮7的两端分别设有限位板，使得所述拉线可顺利缠绕在所述第一辊轮6与所述第二辊轮7的表面，两个所述导向杆8之间设有柔性屏幕9，由于所述导轨的设置，使得所述柔性屏幕9仅仅在所述弯折部4处弯折，从而不会在所述柔性屏幕9上留下折痕，所述柔性屏幕9的长度应保证当所述柔性屏幕9移动至极限位置处时，两个所述导向杆8分别位于所述黑板本体1的两侧，方便所述第一辊轮6与所述第二辊轮7通过导线控制所述柔性屏幕9，所述第二辊轮7上的所述扭簧处于绷紧状态，从而所述第二辊轮7可通过拉线时刻绷紧所述柔性屏幕9，同时，当所述第一辊轮6放线时，所述第二辊轮7在所述扭簧的作用下可拉动所述柔性屏幕9移动至所述黑板本体1的后侧，从而将所述板面2露出，供使用，所述柔性屏幕9通过排线连接有控制器，所述控制器为市面上可购买到的常规已知设备，如计算机等，且所述控制器与外界220v市电电连接，所述柔性屏幕9可通过所述控制器播放文档、照片等学习资料。

具体而言，所述柔性屏幕9为可触摸屏幕，柔性屏幕9实现可触摸功能的实现方法有多重，使用压感原理的触摸屏幕相当于计算机的一个触摸屏，是一种用手指或笔触及屏幕上所显示的选项来完成指定的工作的人机互动式输入设备。这种屏幕内部有两层感压膜，当屏幕表面某一点受到压力时，两层膜在这点上造成短路，所述控制器检测出受压点的坐标值(手指或笔触及的位置)，经rs232接口送入所述控制器。使用激光跟踪原理的屏幕上端两侧各一激光发射器，屏幕启动后，激光发射器发出激光扫射白板表面，特制笔具有感应激光功能，从而反馈笔的位置，可根据实际情况以及预选选择合理的技术手段。

具体而言，所述控制器内设有批注模块，所述批注模块用于创建上层视图和下层视图，所述上层视图与所述下层视图在其父类视图坐标系统中的位置及大小相同，并通过所述排线在所述柔性屏幕9上播放，所述下层视图用于显示由所述控制器输入的文档、照片等资料，所述上层视图用于显示在所述柔性屏幕9表面经过的线条信息，由所述柔性屏幕9表面所经过的线条信息传递至所述控制器内部后，经由所述批注模块在所述上层视图显示，从而使得所述柔性屏幕9实现可实时批注的功能，且由于所述上层视图与所述下层视图之间的而工作互不干扰，从而不会影响原本的文档。

具体而言，所述批注模块可将所述上层视图收集的线条信息在所述下层视图中重新绘制，进而将批注与源文档合并，由所述控制器处理后，形成新的文档，即带有批注的文档。

具体而言，如图4所示，所述导向杆8的两端分别转动连接有轴承11，所述轴承11与分别与所述槽体5的一侧内侧壁接触，使得所述导向杆8与所述导轨间的连接更为紧密，同时也减小了所述导向杆8移动过程时的磨损。

具体而言，如图2所示，所述第一辊轮6以及所述第二辊轮7的上表面分别同轴连接有传动杆12的一端，所述传动杆12的另一端固定连接有辅助辊轮13，所述辅助辊轮13分别位于上端所述槽体5的内部，所述辅助辊轮13分别与对应的所述导向杆8之间通过拉线连接，为了进一步稳定所述传动杆12，可将所述辅助辊轮13转动连接在对应的所述槽体5的内表面上，由此，所述导向杆8的上下两端分别由拉线控制，使得运动过程中不会发生偏移，运动更加稳定。

具体而言，如图3所示，两个所述弯折部4靠近所述黑板本体1的一侧侧壁之间设有导向辊轮14，所述导向辊轮14呈圆柱形，由于所述柔性屏幕9在所述第二辊轮7的作用下处于绷紧状态，进而所述柔性屏幕9与所述导向辊轮14处于贴合状态，从而防止所述柔性屏幕9在弯折处直接与所述弯折部4的表面相接触，保护所述柔性屏幕9。

工作原理：本发明使用常态下，柔性屏幕9位于黑板本体1的后侧，即板面2处于外露状态，使用粉笔在板面2上书写，在室内光线过强或者需要供学生长时间使用时，使用板面2，当需要进行教学时，通过外界控制器控制电机10正转，从而带动第一辊轮6转动，第一辊轮6通过拉线拉动导向杆8，位于另一侧的导向杆8则通过拉线拉动第二辊轮7，使第二辊轮7转动，从而将柔性屏幕9由黑板本体1的后侧，通过导轨，使柔性屏幕9滑动至黑板本体1前侧，柔性屏幕9由控制器控制输入，在柔性屏幕9上显示文档，当不使用柔性屏幕9时，可控制电机10反转，第二辊轮7在扭簧的作用下拉动拉线，从而使柔性屏幕9滑动至黑板本体1的后侧。

实施例2

请参阅图5，本实施例与实施例1的不同之处在于：所述黑板本体1包括压力感应器101与板件102，所述压力感应器101与所述板件102固定连接，所述板面2与所述压力感应器101固定连接，所述压力感应器101与所述控制器电连接，所述压力感应器101为板状结构，且与所述板面2贴合，所述压力感应器101覆盖整个所述板面2，当在所述板面2上用粉笔进行书写时，压力感应器101收集压力轨迹，并传输给所述控制器上，所述控制器将信号处理后形成图像，并通过所述批注模块，将图像传输至下层视图上，进而，在板面2上书写的文字可传输至所述柔性屏幕9形成电子图像。

在本发明的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

本发明使用到的标准零件均可以从市场上购买，异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制，各个零件的具体连接方式均采用现有技术中成熟的螺栓、铆钉、焊接等常规手段，机械、零件和设备均采用现有技术中，常规的型号，加上电路连接采用现有技术中常规的连接方式，在此不再详述。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。