一种便于展示和移动的教学装置的制作方法

本发明涉及教学装置技术领域，尤其涉及一种便于展示和移动的教学装置。

背景技术：

教师在上课过程中，需要展示样品时，都是通过用手拿着样品，时间久了，教师手臂容易发生酸痛，不利于教师给学生们上课。

有的学校配备有教学展示装置，但是通常结构简单，装置升降不便，不利于全部学生观察样品，且装置固定，学生不能够全方位观察样品。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种便于展示和移动的教学装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种便于展示和移动的教学装置，包括底座、第一固定板和第二固定板，所述底座的下端面对称安装有多个等距设置的万向轮，所述底座的上侧设置有第一固定板，所述第一固定板和底座之间设置有升降机构，所述第一固定板上端面的前后两侧对称安装有第一侧板，所述述第一固定板上端面的左右两侧对称安装有第二侧板，所述第一侧板和第二侧板远离第一固定板的一端固定安装有第二固定板，所述第二固定板上端面的前侧贯通开有转动盘安装槽，所述转动盘安装槽中转动安装有转动盘，所述转动盘的底部设置有转动传动机构，所述第二固定板的后侧设置有写字板和显示器，所述写字板和显示器设置有交替传动机构。

作为本发明进一步的方案：所述升降机构包括支撑腿和电动推杆，所述支撑腿固定安装在底座的上端面，所述支撑腿中设置有电动推杆安装槽，所述电动推杆安装槽中固定安装有输出端竖直向上的电动推杆，所述电动推杆的输出端与第一固定板的下端面固定相连。

作为本发明进一步的方案：所述转动传动机构包括电动机，所述电动机固定安装在第一固定板的上端面，所述电动机的输出端与转动盘的下端面固定相连。

作为本发明进一步的方案：所述转动盘上端面的外围设置有灯带安装槽，所述灯带安装槽中固定安装有灯带。

作为本发明进一步的方案：所述交替传动机构包括转动杆、齿轮、第一齿条和第二齿条，所述写字板后侧面的左右两端固定安装有对称设置的第一齿条，所述显示器前侧面的左右两端固定安装有对称设置的第二齿条，所述转动杆转动安装在一对第二侧板之间，所述转动杆的两端固定安装有齿轮，所述齿轮与第一齿条和第二齿条均啮合传动，所述第一齿条和第二齿条设置在齿轮的两侧边。

作为本发明进一步的方案：所述第一固定板的后侧贯通开有第一显示器滑槽和第一写字板滑槽，所述第二固定板的后侧贯通开有第二显示器滑槽和第二写字板滑槽，所述写字板滑动安装在第一写字板滑槽和第二写字板滑槽中，所述显示器滑动安装在第一显示器滑槽和第二显示器滑槽中。

作为本发明进一步的方案：所述显示器前侧面的上部设置有显示屏，一对所述第二齿条设置在显示屏的左右两侧。

作为本发明进一步的方案：所述第一侧板和第二侧板的外侧面固定安装有物品放置板，所述物品放置板上端面远离第一侧板和第二侧板的一侧固定安装有挡板。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

1.本发明设置有转动传动机构，带动转动盘转动展示，能够使得放置在转动盘上端面的样品360°旋转展示，便于学生全方位观察样品。

2.本发明设置有升降机构，能够调节第一固定板和第二固定板的高度，使得样品能够放置在合适的高度，便于学生进行观察。

3.本发明设置有交替传动机构，便于学习内容在写字板和显示器上的交替展示，教师可直接通过显示器展示教学视频或ppt，也可通过写字板书写介绍样品的信息，使得学生对样品知识的学习更加深刻。

附图说明

图1为一种便于展示和移动的教学装置的结构示意图。

图2为一种便于展示和移动的教学装置的正视图。

图3为一种便于展示和移动的教学装置的升降机构的结构示意图。

图4为一种便于展示和移动的教学装置的交替传动机构的结构示意图。

图5为一种便于展示和移动的教学装置的转动传动机构的结构示意图。

图6为一种便于展示和移动的教学装置的第一固定板的结构示意图。

图7为一种便于展示和移动的教学装置的第二固定板的结构示意图。

图中：1-底座，11-万向轮，2-支撑腿，21-电动推杆安装槽，22-电动推杆，3-第一固定板，31-第一显示器滑槽，32-第一写字板滑槽，41-第一侧板，42-第二侧板，43-物品放置板，431-挡板，5-第二固定板，51-第二显示器滑槽，52-第二写字板滑槽，53-转动盘安装槽，6-转动盘，61-灯带安装槽，62-灯带，63-电动机，7-转动杆，71-齿轮，8-写字板，81-第一齿条，9-显示器，91-显示屏，92-第二齿条。

具体实施方式

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本发明的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

在本发明中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

下面结合具体实施方式对本专利的技术方案作进一步详细地说明。

实施例1：

请参阅图1～7，一种便于展示和移动的教学装置，包括底座1、第一固定板3和第二固定板5，所述底座1的下端面通过螺钉对称安装有多个等距设置的万向轮11，所述底座1的上侧设置有第一固定板3，所述第一固定板3和底座1之间设置有升降机构，所述第一固定板3上端面的前后两侧通过螺钉对称安装有第一侧板41，所述述第一固定板3上端面的左右两侧通过螺钉对称安装有第二侧板42，所述第一侧板41和第二侧板42远离第一固定板3的一端通过螺钉固定安装有第二固定板5，所述第二固定板5上端面的前侧贯通开有转动盘安装槽53，所述转动盘安装槽53中转动安装有转动盘6，所述转动盘6的底部设置有转动传动机构，所述第二固定板5的后侧设置有写字板8和显示器9，所述写字板8和显示器9设置有交替传动机构。

所述升降机构包括支撑腿2和电动推杆22，所述支撑腿2固定安装在底座1的上端面，所述支撑腿2中设置有电动推杆安装槽21，所述电动推杆安装槽21中通过螺钉固定安装有输出端竖直向上的电动推杆22，所述电动推杆22的输出端与第一固定板3的下端面通过螺钉固定相连。

所述转动传动机构包括电动机63，所述电动机63通过螺钉固定安装在第一固定板3的上端面，所述电动机63的输出端与转动盘6的下端面固定相连。

所述交替传动机构包括转动杆7、齿轮71、第一齿条81和第二齿条92，所述写字板8后侧面的左右两端固定安装有对称设置的第一齿条81，所述显示器9前侧面的左右两端固定安装有对称设置的第二齿条92，所述转动杆7通过轴承转动安装在一对第二侧板42之间，所述转动杆7的两端固定安装有齿轮71，所述齿轮71与第一齿条81和第二齿条92均啮合传动，所述第一齿条81和第二齿条92设置在齿轮71的两侧边。

实施例1的工作原理：将待展示的样品放置在转动盘6的上端面，通过电动推杆22输出端的伸缩调节第一固定板3的升降，从而可以调节转动盘6和样品的高度，便于找到观察样品最好的高度，电动机63工作，带动转动盘6和样品转动，从而便于全方位的观察样品，当显示器9位于写字板8的上侧时，通过显示器9播放关于展示样品的教学视频或ppt，也可通过按压显示器9，第二齿条92与齿轮71啮合传动，齿轮71与第一齿条81啮合传动，显示器9下降的同时，带动写字板8上升，便于在写字板8上进行介绍样品的知识点的书写。

实施例2：

请参阅图1～7，一种便于展示和移动的教学装置，在实施例1的基础上，所述转动盘6上端面的外围设置有灯带安装槽61，所述灯带安装槽61中固定安装有灯带62，灯带62的灯光照射在样件上，便于教学观察，所述第一固定板3的后侧贯通开有第一显示器滑槽31和第一写字板滑槽32，所述第二固定板5的后侧贯通开有第二显示器滑槽51和第二写字板滑槽52，所述写字板8滑动安装在第一写字板滑槽32和第二写字板滑槽52中，所述显示器9滑动安装在第一显示器滑槽31和第二显示器滑槽51中，写字板8在第一写字板滑槽32和第二写字板滑槽52中上升时，显示器9在第一显示器滑槽31和第二显示器滑槽51中下降，写字板8在第一写字板滑槽32和第二写字板滑槽52中下降时，显示器9在第一显示器滑槽31和第二显示器滑槽51中上升，始终保持写字板8和显示器9中的一个显露在第二固定板5的上端面，所述显示器9前侧面的上部设置有显示屏91，一对所述第二齿条92设置在显示屏91的左右两侧，所述第一侧板41和第二侧板42的外侧面固定安装有物品放置板43，所述物品放置板43上端面远离第一侧板41和第二侧板42的一侧固定安装有挡板431，便于将教学用品放置在物品放置板43中，且设置有挡板431防止教学用品掉落。

以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。