一种基于英语教学的多模态英语教学互动设备的制作方法

本发明涉及教学设备技术领域，更具体地说，本发明涉及一种基于英语教学的多模态英语教学互动设备。

背景技术：

现阶段，不同年龄段英语教学的主要目的是培养学生的读写听说能力，但是现在的英语教学仅为结构式的教学，主要目的是为了应试，在教学中，教师更注重词汇量和英语语法等，传统的教学方法逐渐被淘汰，且多媒体教学已普遍使用在各种教学过程中，通过老师进行板书讲解并且与视觉模态和听觉模态进行教学，但在学习的过程中，通过老板板书再对知识点进行提问巩固，例如低年龄段学生在学习的过程中缺少有效互动环节，仍缺乏对英语学习的兴趣，使其教学效果不佳，不利于老师开展英语教学的工作，因此需一种基于英语教学的多模态英语教学互动设备。

技术实现要素：

为了克服现有技术的上述缺陷，本发明提供了一种基于英语教学的多模态英语教学互动设备，本发明所要解决的技术问题是：通过老师进行板书讲解并且与视觉模态和听觉模态进行教学，但在学习的过程中，通过老板板书再对知识点进行提问巩固，例如低年龄段学生在学习的过程中缺少有效互动环节，仍缺乏对英语学习的兴趣，使其教学效果不佳，不利于老师开展英语教学的工作的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种基于英语教学的多模态英语教学互动设备，包括黑板底座，所述黑板底座的上表面与支撑板的下表面固定连接，所述支撑板内壁的左右两侧面均卡接有旋转组件，两个旋转组件相互靠近的一端分别与显控设备的左右两侧面固定连接，所述显控设备的正面设置有防护罩且防护罩设置为透明状，所述黑板底座正面的上方设置有四个显示分屏，所述显示分屏位于支架内，四个支架的背面均与黑板底座的正面固定连接。

所述支架内壁的左右两侧面均卡接有收缩组件，两个收缩组件相互靠近的一端分别与绕辊的左右两端固定连接，所述绕辊的外表面缠绕有遮挡组件，所述遮挡组件的两端搭接在支架的底部，所述显控设备左右两侧面的下方均开设有凹槽，所述凹槽内卡接有滑套，所述滑套内套接有滑杆，所述滑杆的左端固定连接有卡杆，所述卡杆卡接在卡槽内，所述卡槽开设在支撑板内壁的左侧面，所述滑杆的右侧面与挡板的左侧面固定连接，所述挡板的右侧面通过两个弹簧与凹槽内壁的右侧面固定连接。

作为本发明的进一步方案：所述收缩组件包括轴套，所述轴套卡接在支架内壁的左侧面，所述轴套内套接有连接轴，所述连接轴的右端与绕辊的左端固定连接，所述连接轴的外表面套接有扭簧，所述扭簧的两端分别与轴套和绕辊的相对面固定连接。

作为本发明的进一步方案：所述遮挡组件包括遮挡帘，所述遮挡帘缠绕在绕辊的外表面，所述遮挡帘的下表面与限位杆的上表面固定连接，所述限位杆外壁的左右两侧与支架的底部搭接。

作为本发明的进一步方案：所述卡槽的形状设置为t形，所述卡杆与卡槽相适配。

作为本发明的进一步方案：所述黑板底座下表面的四角处均固定连接有支撑柱，所述支撑柱的底端螺纹连接有螺纹杆，所述螺纹杆的底端设置有万向轮。

作为本发明的进一步方案：所述黑板底座的下表面与置物盒的上表面固定连接，相邻两个支架之间均设置有隔板，三个隔板的背面均与黑板底座的正面固定连接。

作为本发明的进一步方案：所述滑杆和滑套的形状均设置为矩形，两个挡板相互靠近的一面均设置有拉环。

本发明的有益效果在于：

1、本发明通过设置黑板底座、显控设备、支架、轴套、连接轴、显示分屏、扭簧、遮挡帘和限位杆，在进行多模态英语教学时，板书讲解的过程中可配合显控设备上显示的各项知识进行结合教学，在对知识点学习或巩固的过程中，老师可指定多名学生进行解答，首先老师预先将各项不同的问题通过显控设备将信息传递至多个显示分屏中，老师可使学生们任意挑选位置，学生拉动限位杆且缓缓松开后，多个扭簧可带动绕辊进行旋转，使得绕辊旋转的过程中可对遮挡帘进行收卷，供学生们看题解答，且相邻显示分屏之间通过隔板相隔，避免出现抄袭现象，通过该方式进行教学有效的提高课堂中师生之间的互动性，使老师便于掌握各个学生的学习进度还可提高学生学习英语的兴趣，有利于老师开展英语教学的工作；

2、本发明通过设置显控设备、支撑板、弹簧、拉环、挡板、滑杆、滑套、卡杆和卡槽，当需收起该互动设备时，老师在该设备后方挤压两个拉环，使得两个拉环分别带动两个挡板相向移动，当两个卡杆分别脱离卡槽时老师可对显控设备向后进行翻转，可有效对显控设备的角度进行调节，且黑板底座底部设有四个万向轮，进一步提高了该设备的便携性，便于老师对多班级进行教学工作；

3、本发明通过设置显控设备、弹簧、卡杆、卡槽、支撑板、旋转组件、万向轮和螺纹杆，当需翻转显控设备时，老师可向上翻转显控设备，使得显控设备旋转的过程中卡杆可在卡槽内滑动，当显控设备处于竖直状态时，多个弹簧的弹力挤压滑杆，使得滑杆有效带动卡杆卡入卡槽，便于对显控设备进行限位，操作十分便捷，通过螺纹杆与万向轮之间的相互配合，当放置的位置不平整时可通过旋转螺纹杆来调节万向轮的高度，使得四个万向轮紧贴地面，使该设备在使用时不会晃动且更加稳定。

附图说明

图1为本发明正视的剖面结构示意图；

图2为本发明支架正视的剖面结构示意图；

图3为本发明a处放大的结构示意图；

图4为本发明支撑板右视的剖面结构示意图；

图5为本发明显控设备后视的结构示意图；

图中：1黑板底座、2支撑板、3显控设备、4旋转组件、5支架、6绕辊、7收缩组件、71轴套、72连接轴、73扭簧、8遮挡组件、81遮挡帘、82限位杆、9显示分屏、10凹槽、11挡板、12弹簧、13滑套、14滑杆、15卡杆、16卡槽、17防护罩、18支撑柱、19螺纹杆、20万向轮、21置物盒、22拉环、23隔板。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

如图1-5所示，本发明提供了一种基于英语教学的多模态英语教学互动设备，包括黑板底座1，黑板底座1的上表面与支撑板2的下表面固定连接，支撑板2内壁的左右两侧面均卡接有旋转组件4，两个旋转组件4相互靠近的一端分别与显控设备3的左右两侧面固定连接，显控设备3的正面设置有防护罩17且防护罩17设置为透明状，黑板底座1正面的上方设置有四个显示分屏9，显示分屏9位于支架5内，通过设置显示分屏9，老师预先将各项不同的问题通过显控设备3将信息传递至多个显示分屏9中，老师可使学生们任意挑选位置，提高课堂上学习的互动性，四个支架5的背面均与黑板底座1的正面固定连接。

支架5内壁的左右两侧面均卡接有收缩组件7，两个收缩组件7相互靠近的一端分别与绕辊6的左右两端固定连接，绕辊6的外表面缠绕有遮挡组件8，遮挡组件8的两端搭接在支架5的底部，显控设备3左右两侧面的下方均开设有凹槽10，凹槽10内卡接有滑套13，滑套13内套接有滑杆14，滑杆14的左端固定连接有卡杆15，卡杆15卡接在卡槽16内，通过弹簧12、卡杆15和卡槽16之间的相互配合，向上翻转显控设备3，使得显控设备3旋转的过程中卡杆15可在卡槽16内滑动，当显控设备3处于竖直状态时，多个弹簧12的弹力挤压滑杆14，使得滑杆14有效带动卡杆15卡入卡槽16，便于对显控设备3进行限位，操作十分便捷，卡槽16开设在支撑板2内壁的左侧面，滑杆14的右侧面与挡板11的左侧面固定连接，挡板11的右侧面通过两个弹簧12与凹槽10内壁的右侧面固定连接。

如图1和2所示，收缩组件7包括轴套71，轴套71卡接在支架5内壁的左侧面，轴套71内套接有连接轴72，连接轴72的右端与绕辊6的左端固定连接，连接轴72的外表面套接有扭簧73，通过扭簧73与绕辊6之间的相互配合，学生拉动限位杆82且缓缓松开后，多个扭簧73可带动绕辊6进行旋转，使得绕辊6旋转的过程中可对遮挡帘81进行收卷，供学生们看题解答，扭簧73的两端分别与轴套71和绕辊6的相对面固定连接，遮挡组件8包括遮挡帘81，通过设置遮挡帘81，解答完毕待老师讲解后可下拉限位杆82，使得限位杆82带动遮挡帘81向下移动并且将限位杆82扣在支架5底部即可完成对显示分屏9的遮挡，便于学生进行下次选择并且答题，遮挡帘81缠绕在绕辊6的外表面，遮挡帘81的下表面与限位杆82的上表面固定连接，限位杆82外壁的左右两侧与支架5的底部搭接。

如图1和4所示，卡槽16的形状设置为t形，卡杆15与卡槽16相适配，黑板底座1下表面的四角处均固定连接有支撑柱18，支撑柱18的底端螺纹连接有螺纹杆19，螺纹杆19的底端设置有万向轮20，通过螺纹杆19与万向轮20之间的相互配合，当放置的位置不平整时可通过旋转螺纹杆19来调节万向轮20的高度，使得四个万向轮20紧贴地面，使该设备在使用时不会晃动且更加稳定。

如图1和5所示，黑板底座1的下表面与置物盒21的上表面固定连接，相邻两个支架5之间均设置有隔板23，通过设置隔板23，相邻显示分屏9之间通过隔板23相隔，避免出现抄袭现象，三个隔板23的背面均与黑板底座1的正面固定连接，滑杆14和滑套13的形状均设置为矩形，两个挡板11相互靠近的一面均设置有拉环22，通过设置拉环22，老师在该设备后方挤压两个拉环22，使得两个拉环22分别带动两个挡板11相向移动，当两个卡杆15分别脱离卡槽16时，便于对显控设备3进行翻转调节。

本发明工作原理：当需要使用该设备时，老师将其移动至指定的位置，再踩下万向轮20上的刹车片，使得该设备有效的置于指定位置，在进行教学时，老师可指定多名学生进行解答，首先老师预先将各项不同的问题通过显控设备3将信息传递至多个显示分屏9中，老师可使学生们任意挑选位置，学生拉动限位杆82且缓缓松开后，多个扭簧73可带动绕辊6进行旋转，使得绕辊6旋转的过程中可对遮挡帘81进行收卷，供学生们看题解答，解答完毕待老师讲解后可下拉限位杆82，使得限位杆82带动遮挡帘81向下移动并且将限位杆82扣在支架5底部即可完成对显示分屏9的遮挡，当需收起该互动设备时，老师在该设备后方挤压两个拉环22，使得两个拉环22分别带动两个挡板11相向移动，当两个卡杆15分别脱离卡槽16时老师可对显控设备3向后进行翻转，当需翻转显控设备3时，老师可向上翻转显控设备3，使得显控设备3旋转的过程中卡杆15可在卡槽16内滑动，当显控设备3处于竖直状态时，多个弹簧12的弹力挤压滑杆14，使得滑杆14有效带动卡杆15卡入卡槽16，便于对显控设备3进行限位。

最后应说明的几点是：首先，在本申请的描述中，需要说明的是，除非另有规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，可以是机械连接或电连接，也可以是两个元件内部的连通，可以是直接相连，“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变，则相对位置关系可能发生改变；

其次：本发明公开实施例附图中，只涉及到与本公开实施例涉及到的结构，其他结构可参考通常设计，在不冲突情况下，本发明同一实施例及不同实施例可以相互组合；

最后：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。