一种教学教育用的学习教具的制作方法

[0001]
本实用新型属于教学教育技术领域，具体涉及一种教学教育用的学习教具。


背景技术：

[0002]
教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维，但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在，教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观，教育，是一种提高人的综合素质的实践活动，使他们成为社会所需要的人。
[0003]
而目前市场上的教育教学所使用的绘写白板使用不方便，且移动不便，不利于讲师的使用。


技术实现要素：

[0004]
为解决上述背景技术中提出的问题。本实用新型提供了一种教学教育用的学习教具，解决了移动不便，不利于讲师使用的问题。
[0005]
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教学教育用的学习教具，包括放置架，所述放置架的两侧设置有转动轴，所述转动轴的一侧设置有轮子，所述转动轴的表面设置制动装置，所述放置架的表面设置有支撑杆，所述支撑杆的一端设置有限位环，所述限位环的一端设置有连接架，所述连接架的顶部设置有放置板，所述放置板的顶部设置有白板，所述放置板的一端设置有磁石，所述磁石的一侧设置有海绵擦，所述放置板的一侧设置有按钮，所述按钮的一侧设置有圆槽。
[0006]
优选的，所述连接架的表面设置有手摇把手，且手摇把手延伸至连接架的内部，所述手摇把手的表面设置有棘齿轮，所述棘齿轮的一侧设置有棘爪，且棘爪固定在放置板的底部。
[0007]
优选的，所述棘齿轮的内部开设有凹槽，所述手摇把手的表面设置有凸块，且凸块在凹槽内移动。
[0008]
优选的，所述手摇把手的一端延伸至连接架的内部设置有第一齿轮，所述第一齿轮的表面设置有链条，所述链条的一端延伸至支撑杆的内部设置有第二齿轮，所述第二齿轮的一侧开设有齿轮槽。
[0009]
优选的，所述圆槽的内部设置有白板笔，所述圆槽的表面设置有隔挡环，所述隔挡环的一端设置有第一弹簧，且第一弹簧与圆槽通过隔挡环隔开，所述白板笔的表面设置有弹簧扣。
[0010]
优选的，所述按钮的表面设置有第二弹簧，所述第二弹簧的一端设置有限位销，且
弹簧扣位于限位销的一侧。
[0011]
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
[0012]
通过设置的制动装置、轮子、手摇把手、第一齿轮、链条和第二齿轮，方便在使用时，通过在放置架的底部设置轮子，是为了方便进行移动，并且在转动轴的表面设置制动装置，是为了在书写或者给学生讲解时进行固定，防止设备移动，从而影响学生学习，并且通过旋转手摇把手，从而带动连接架内部设置在转动轴上的第一齿轮转动，然后第一齿轮通过链条带动第二齿轮在齿轮槽内进行上下移动，从而来调节设备的高低，使设备调节至适合的高度讲课，利于提高讲师的讲课效率，提高学生的学习效率，使学生能更好的进行学习。
附图说明
[0013]
附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：
[0014]
图1为本实用新型的第一种立体结构图；
[0015]
图2为本实用新型的第二种立体结构图；
[0016]
图3为本实用新型支撑杆的剖视图；
[0017]
图4为本实用新型放置板的剖视图。
[0018]
图中：1放置架；2制动装置；3轮子；4支撑杆；5限位环；6连接架；7手摇把手；8棘齿轮；9放置板；10白板；11海绵擦；12磁石；13按钮；14圆槽；15棘爪；16第一齿轮；17链条；18齿轮槽；19第二齿轮；20第一弹簧；21限位销；22第二弹簧；23弹簧扣；24白板笔；25隔挡环。
具体实施方式
[0019]
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
[0020]
请参阅图1-4，本实用新型提供以下技术方案：一种教学教育用的学习教具，包括放置架1，放置架1的两侧设置有转动轴，转动轴的一侧设置有轮子3，转动轴的表面设置有制动装置2，放置架1的表面设置有支撑杆4，支撑杆4的一端设置有限位环5，限位环5的一端设置有连接架6，连接架6的顶部设置有放置板9，放置板9的顶部设置有白板10，放置板9的一端设置有磁石12，磁石12的一侧设置有海绵擦11，放置板9的一侧设置有按钮13，按钮13的一侧设置有圆槽14，通过在放置架1的底部设置轮子3，是为了方便进行移动，并且在转动轴的表面设置制动装置2，是为了在书写或者给学生讲解时进行固定，防止设备移动，从而影响学生学习，并且在支撑杆4和连接架6的连接处设置限位环5，是为了限制连接架6从支撑杆4内部滑出，同时设置放置板9，是为了放置在教学过程中用的一些教具，并且放置板9的一端设置磁石12，是为了当要展示一些图片或纸张时，可以使磁石12与白板10内部设置的磁片相向吸进行固定，设置海绵擦11，是为了当白板笔24在白板10表面书写过后，可以通过海绵擦11进行擦除，并且使用过的白板笔24会放置到放置板9表面开设的圆槽14内部进行存放，防止白板笔24丢失。
[0021]
具体的，连接架6的表面设置有手摇把手7，且手摇把手7延伸至连接架6的内部，手摇把手7的表面设置有棘齿轮8，棘齿轮8的一侧设置有棘爪15，且棘爪15固定在放置板9的底部，通过旋转设置在连接架6表面的手摇把手7，使手摇把手7表面的棘齿轮8进行转动，从而来提高设备，然后通过放置板9底部设置的棘爪15，使棘齿轮8与棘爪15靠近从而来进行固定，防止设备向下脱落。
[0022]
具体的，棘齿轮8的内部开设有凹槽，手摇把手7的表面设置有凸块，且凸块在凹槽内移动，通过设置滑块，是为了使棘齿轮8底部的凹槽在手摇把手7表面的凸块上进行移动，使棘齿轮8远离棘爪15进行调节设备的正反转动，从而减少不必要的麻烦。
[0023]
具体的，手摇把手7的一端延伸至连接架6的内部设置有第一齿轮16，第一齿轮16的表面设置有链条17，链条17的一端延伸至支撑杆4的内部设置有第二齿轮19，第二齿轮19的一侧开设有齿轮槽18，通过旋转手摇把手7，从而带动连接架6内部设置在转动轴上的第一齿轮16转动，然后第一齿轮16通过链条17带动第二齿轮19在齿轮槽18内进行上下移动，从而来调节设备的高低，使设备调节至适合的高度讲课，利于提高讲师的讲课效率，提高学生的学习效率，使学生能更好的进行学习。
[0024]
具体的，圆槽14的内部设置有白板笔24，圆槽14的表面设置有隔挡环25，隔挡环25的一端设置有第一弹簧20，且第一弹簧20与圆槽14通过隔挡环25隔开，白板笔24的表面设置有弹簧扣23，当白板笔24插入圆槽14内时，使白板笔24与隔挡环25进行接触，然后白板笔24通过弹簧扣23固定在圆槽14内部，并且设置第一弹簧20，是为了使白板笔24可以从圆槽14的内部弹出，防止白板笔24卡在圆槽14内部，难以取出。
[0025]
具体的，按钮13的表面设置有第二弹簧22，第二弹簧22的一端设置有限位销21，且弹簧扣23位于限位销21的一侧，通过这样的设置，当按动按钮13时，使按钮13向限位销21靠近，从而使限位销21向弹簧扣23靠近，从而把弹簧扣23顶出限位销21所位于的凹槽内，使白板笔24可以顺利的弹出，并且设置第二弹簧22，是为了使按钮13可以弹出，防止按钮13一直位于限位销21的底部，从而对固定白板笔24造成影响。
[0026]
本实用新型的工作原理及使用流程：本实用新型安装好过后，通过在放置架1的底部设置轮子3，是为了方便进行移动，并且在转动轴的表面设置制动装置2，是为了在书写或者给学生讲解时进行固定，防止设备移动，从而影响学生学习，然后通过旋转手摇把手7，从而带动连接架6内部设置在转动轴上的第一齿轮16转动，然后第一齿轮16通过链条17带动第二齿轮19在齿轮槽18内进行上下移动，从而来调节设备的高低，使设备调节至适合的高度讲课，利于提高讲师的讲课效率，提高学生的学习效率，使学生能更好的进行学习。
[0027]
最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。