英语教学互动设备的制作方法

本实用新型属于教学用具技术领域，更具体地说，是涉及一种英语教学互动设备。

背景技术：

英语是国际指定的官方语言，也是世界上使用最广泛的语言，英语包含约49万词，外加技术名词约30万个，是词汇最多的语言，也是欧盟以及许多国际组织以及英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数。

近年来我国对学生的英语教育更是极为重视，从幼儿园至大学的课程中，都离不开英语教学。现有的教学中，学习英语的方法往往是老师讲述，学生听取，学习英语的方法过于单一。单一的教学方式导致学习中缺少师生互动，更加缺少具有趣味性的英语教学用具，造成学生在学习英语的过程中枯燥无味，特别是学龄较小的儿童，严重影响学生对学习英语的兴趣，给家长及校方在英语教育方面出了很大的难题，造成极大的消极影响。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种英语教学互动设备，旨在解决现有英语教学用具单一，缺少师生互动导致学生对学习英语缺乏兴趣的问题。

为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：提供一种英语教学互动设备，包括：

主板，所述主板上设有定位槽和滑槽,所述定位槽为圆形槽，所述滑槽与所述定位槽侧面对接，且所述滑槽延伸至所述主板边缘；

转动板，设于所述定位槽内，所述转动板具有多个，多个所述转动板的侧壁依次对接形成封闭的环状结构；

连接杆，设有多个，所述连接杆的一端与所述转动板通过弹性件连接，所述连接杆的另一端转动连接于所述定位槽的中心；

挡块，插设于所述滑槽内，所述挡块用于对所述转动板进行限位；

置物架，与所述主板可拆卸连接；以及

评分组件，设于所述主板上。

作为本申请另一实施例，所述评分组件包括：

评分图片，所述评分图片与所述主板可拆卸连接；

滑道；以及

滑块，与所述滑道滑动配合，所述滑块上设有显示框，用于对应显示所述评分图片。

作为本申请另一实施例，所述挡块上设有提手。

作为本申请另一实施例，所述转动板包括：

底板；以及

透视片，与所述底板连接，所述透视片为透明构件，所述透视片与所述底板之间至少有一侧具有开口部。

作为本申请另一实施例，所述透视片上对应于所述开口部的边缘设有抽取口。

作为本申请另一实施例，所述转动板包括：

固定夹，与所述转动板固接。

作为本申请另一实施例，所述主板还包括：

转轴，设于所述定位槽的中心，所述连接杆与所述转轴固接；

驱动装置，所述驱动装置与所述转轴连接，用于驱动所述转轴旋转；以及

开关，与所述驱动装置连接。

作为本申请另一实施例，所述主板还包括：

固定件，设于所述主板的侧壁或背部，使所述主板便于固定。

作为本申请另一实施例，所述主板还包括：

支架，用于支撑所述主板。

作为本申请另一实施例，所述主板还包括：

储物盒，所述储物盒的底端与所述主板通过合页连接，储物盒的侧壁通过弹簧与主板连接。

本实用新型提供的英语教学互动设备的有益效果在于：与现有技术相比，本实用新型英语教学互动设备仅需转动一下转动板，松开转动板后在惯性作用下转盘还会持续旋转，向主板外侧抽出挡块，对应挡块位置的转动板失去限位，与转动板连接的弹性件恢复弹力，转动板从滑槽内滑出，转动板上放置单词卡片，将转动板上的单词卡片取出，在置物架上放置相应的实物图片或实物模型，在置物架上寻找与单词卡片对应的图片或实物，置物架与置物槽可拆卸连接，方便本设备的收纳和转移，然后根据学生的表现在评分区进行评分。本实用新型能够使学生在娱乐的同时加深对单词的记忆，脑部和手部同时工作，充分开发学生的思考能力，提高学习的兴趣。同时增加师生在教学中的互动，寓教于乐，提高学生学习的乐趣。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型实施例一提供的英语教学互动设备的结构示意图；

图2为本实用新型实施例一提供的英语教学互动设备主板的结构示意图；

图3为本实用新型实施例一提供的英语教学互动设备连接杆和转动板的主视结构示意图；

图4为图3所示的英语教学互动设备支架的侧视结构示意图；

图5为本实用新型实施例二提供的英语教学互动设备的结构示意图；

图6为本实用新型实施例三提供的英语教学互动设备的侧视图。

图中：1、主板；1-1、定位槽；1-2、滑槽；1-4、固定件；2、连接杆；2-1：弹性件；3、挡块；3-1、提手；4、转动板；4-1、抽取口；5、开关；6、置物架；7、评分图片；7-1、滑道；7-2、滑块；8、支架；9、储物盒；9-1、弹簧。

具体实施方式

为了使本实用新型所要解决的技术问题、技术方案及有益效果更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

请一并参阅图1及图3，现对本实用新型提供的英语教学互动设备进行说明。所述英语教学互动设备，包括主板1、转动板4、连接杆2、挡块3、置物架6和评分组件，所述主板1上设有定位槽1-1和滑槽1-2，所述定位槽1-1为圆形槽，所述滑槽1-2与所述定位槽1-1侧面对接，且所述滑槽1-2延伸至所述主板1边缘；转动板4设于所述定位槽1-1内，所述转动板4具有多个，多个所述转动板4的侧壁依次对接形成封闭的环状结构；连接杆2设有多个，所述连接杆2的一端与所述转动板4通过弹性件连接，弹性件处于压缩状态，所述连接杆2的另一端转动连接于所述定位槽1-1的中心；挡块3插设于所述滑槽1-2内，所述挡块3用于对所述转动板4进行限位；置物架6与所述主板1可拆卸连接；评分组件设于所述主板1上，用于对学生的互动结果进行评分。

本实用新型提供的英语教学互动设备，与现有技术相比，本实用新型英语教学互动设备仅需转动一下转动板4，松开转动板4后在惯性作用下转盘还会持续旋转，向主板1外侧抽出挡块3，对应挡块3位置的转动板4失去限位，与转动板4连接的弹性件2-1恢复弹力，转动板4从滑槽1-2内滑出，转动板4上放置单词卡片，将转动板4上的单词卡片取出，在置物架6上放置相应的实物图片或实物模型，置物架6与主板1可拆卸连接，方便对本设备进行收纳。在置物架6上寻找与单词卡片对应的实物图片或实物模型，然后根据学生的表现通过评分组件进行评分。本实用新型能够使学生在娱乐的同时加深对单词的记忆，脑部和手部同时工作，充分开发学生的思考能力，提高学习的兴趣。同时增加师生在教学中的互动，寓教于乐，提高学生学习的乐趣。

作为本实用新型提供的英语教学互动设备的一种具体实施方式，请参阅图3至图5，评分组件包括评分图片7、滑道7-1和滑块7-2，所述评分图片7与所述主板1可拆卸连接；可更换评分图片7，滑块7-2与所述滑道7-1滑动配合，所述滑块7-2上设有显示框，用于对应显示所述评分图片7。

学生旋转转动板4，然后将挡块3从滑槽1-2中抽出，第一个经过滑槽1-2的转动板4从滑槽1-2中滑出，然后将转动板4上的单词卡片取出。在置物架6上寻找与之相对应的单词实物图片或实物模型。根据学生的学习状态在评分区进行评分，可以让学生自己在评分区设置有评分的图片，例如有小红花和小青蛙，每个图片上小红花和小青蛙的个数不同，学习状态越好图片上小红花或小青蛙个数越多。滑动滑块7-2使其沿滑道7-1移动至相应的位置，显示框将对应评分的图片显示出，提高学生学习的积极性。

作为本实用新型实施例的一种具体实施方式，请参阅图1，所述挡块3上设有提手3-1。抓住提手3-1将挡块3向主板4外侧抽出，使挡块3从滑槽1-2中滑出，方便省力。

作为本实用新型实施例的一种具体实施方式，请参阅图1至图4，所述转动板4包括底板和透视片，透视片与所述底板连接，优选为透视片的两侧边和底边与底板连接，所述透视片为透明构件，所述透视片与所述底板之间至少有一侧具有开口部。

将单词卡片通过开口部插入透视片与底板形成的空腔内，透视片可将单词卡片上的内容显示出。保护了单词卡片在使用中不受损坏，可以循环多次使用。

同时可方便更换单词卡片。

作为本实用新型实施例的一种具体实施方式，请参阅图1至图3，透视片上对应于所述开口部的边缘设有抽取口4-1。

从抽取口4-1能够快速的将单词卡片取出，避免了单词卡片与透视片贴合在一起不便取出造成单词卡片的损坏。

作为本实用新型实施例的一种具体实施方式，请参阅图1至图3，所述转动板4包括固定夹，固定夹与所述转动板4固接。

将单词卡片用固定夹固定在转动板4上即可，方便更换单词卡片。

作为本实用新型实施例的一种具体实施方式，请参阅图1至图3，所述主板1还包括转轴、驱动装置和开关5，转轴设于所述定位槽1-1的中心，所述连接杆2与所述转轴固接；所述驱动装置与所述转轴连接，用于驱动所述转轴旋转；开关5，与所述驱动装置连接。

驱动装置可设于主板1背面，驱动装置的输出轴与转轴连接，启动开关5，驱动装置驱使转轴旋转，从而带动连接杆2旋转。关闭开关，驱动装置停止工作，但转动板4依靠惯性作用依然会继续旋转，然后向主板4外侧抽出挡块3，转动板4从滑槽1-2中滑出。此种装置更趋于自动化，启动开关5的过程也使学生感到一种娱乐感，心情更加放松，利用与对学习提高热情和兴趣。

作为本实用新型实施例的一种具体实施方式，请参阅图1至图4，主板1还包括固定件1-4，设于主板1的侧壁或背部，使所述主板1便于固定。

优选的，固定件1-4可以是挂钩或吸盘。根据教学的需要，往往需要更换教学地点，移动式的固定件1-4更利用整个教学设备的使用。可以将设备悬挂或吸附于黑板等物体上。

作为本实用新型实施例的一种具体实施方式，请参阅图4，所述主板1还包括支架8，用于支撑所述主板1。

使用时，将主板1放置在支架8上，支架8在竖直方向设有支撑板，对主板1提供支撑力，底部设有挡片，防止主板1沿支撑板向下滑动。无需使用时将主板1和支架8分开收纳，方便整个装置的收纳和移动。教学时可以将支架8放置课桌上，无需另外提供支撑结构。

作为本实用新型实施例的一种具体实施方式，参阅图6，主板1还包括储物盒9，储物盒9的底端与主板1通过合页连接，储物盒9的侧壁通过弹簧9-1与主板1连接，储物盒9的顶部可沿主板1开合。需要打开储物盒9时，向外拉动储物盒9的上部，储物盒9顶部与主板1分离，储物盒9打开，松开储物盒9，弹簧9-1恢复弹力将储物盒9关闭。

储物盒9内可放置一些小奖品或其他教具，提高学生的学习积极性。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。