一种幼儿园课堂教学用互动器具的制作方法

本实用新型涉及幼儿教学用具技术领域，具体为一种幼儿园课堂教学用互动器具。

背景技术：

幼儿阶段的绘画兴趣是非常重要的，通过绘画的形式鼓励幼儿观察大自然的风景，观察生活，让他们感知这个美好而又神奇的世界，发挥想象和创造能力，用五颜六色的画笔自由自在地表达自己的想法。现有的幼儿书画教学教具在使用时缺乏对幼儿的引导和互动，由于幼儿的认知能力有限，使得幼儿书画教学教具使用的效果较差。

中国专利公告号cn207327974u提出了一种幼儿书画教学教具，包括面板和支撑架，所述支撑架包括横架和支撑框，所述横架与支撑框固定连接，所述面板包括画板框和画板，所述画板框包括第一框体和第二框体，所述第二框体的一端与第一框体转动连接，所述第二框体的另一端与第一框体活动连接，所述第一框体与横架转动连接，所述第一框体设有一号连接孔，所述支撑框设有二号连接孔和连接棒，所述连接棒与二号连接孔滑动连接，所述画板与画板框活动连接，所述画板包括第一画板和第二画板，所述第二画板与第一画板活动连接，通过画板框与横架的转动连接，可以对画板进行双面作画，同时能够将画板保持竖直状态，方便老师详细解说。但是该种幼儿书画教学教具在使用时缺乏对幼儿绘画内容的引导，降低了与幼儿的互动效果。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种幼儿园课堂教学用互动器具，解决了现有的幼儿书画教学教具在使用时缺乏对幼儿的引导，由于幼儿的认知能力有限，使得幼儿书画教学教具使用的效果较差的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种幼儿园课堂教学用互动器具，包括四组支撑杆，四组所述支撑杆的顶端分别与绘画板下表面的四角固定连接，所述绘画板上表面的中部与隔板的底部固定连接，所述绘画板背面的左侧和右侧均固定连接有转动座，两组所述转动座的中部分别与转轴的左端和右端卡接，所述转轴的外表面与套管的内壁转动连接，所述套管外表面的顶部与书写座的底部固定连接，所述书写座的中部分别与两组支撑板的后侧固定连接，两组所述支撑板中位于左侧的支撑板左侧和位于右侧的支撑板右侧均固定连接有引导板，所述书写座的左侧和右侧分别固定连接有另外两组引导板，所述绘画板左侧的中部和右侧的中部均与卡座的顶部固定连接，两组所述卡座中位于左侧的卡座左侧和位于右侧的卡座右侧均开设有滑槽，滑槽的内壁与收纳盒滑动连接，两组所述收纳盒对称分布，所述收纳盒的顶部开设有收纳腔，收纳腔底部内壁的后侧与连接板的底部固定连接，收纳腔底部内壁的前侧与固定块的底部粘接，所述固定块的顶部均匀开设有若干组贯穿固定块的固定槽。

优选的，所述收纳盒的高度为十五厘米至二十厘米，所述固定块为弹性橡胶块，且固定块的高度小于收纳腔的高度，所述固定槽的形状为圆形，且固定槽的直径为一厘米至两厘米。

优选的，所述隔板的高度等于支撑板的高度，且隔板位于两组支撑板的中部，所述支撑板的长度等于绘画板的长度。

优选的，所述支撑杆的底部转接有一层防滑橡胶垫，且支撑杆的棱边、绘画板的棱边和书写座的棱边均设置有圆角。

优选的，所述转轴的外表面和套管的内壁均设置有耐磨涂层，且套管的内径大于转轴直径一毫米至两毫米。

优选的，所述卡座的底部与限位板的上表面固定连接，限位板的长度和宽度分别等于卡座的长度和宽度。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种幼儿园课堂教学用互动器具，具备以下有益效果：

1、该幼儿园课堂教学用互动器具，通过转轴、套管、书写座、支撑板和引导板的配合，使得幼儿园课堂教学用互动器具较易于固定用于对幼儿绘画进行参照的参照板，通过卡座、收纳盒、固定块和固定槽的配合，使得幼儿园课堂教学用互动器具较方便幼儿自行整理绘画用具，提高了幼儿的动手能力和自主能力。

2、该幼儿园课堂教学用互动器具，通过隔板和支撑板与书写座的配合，提高了书写座水平放置时装置对书写座的支撑能力，减少了书写座的形变，通过支撑杆的棱边、绘画板的棱边和书写座的棱边均设置有圆角，提高了幼儿园课堂教学用互动器具使用的安全性。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型结构左视图；

图3为本实用新型底部结构示意图。

图中：1、支撑杆；2、绘画板；3、隔板；4、转动座；5、转轴；6、套管；7、书写座；8、支撑板；9、引导板；10、卡座；11、收纳盒；12、连接板；13、固定块；14、固定槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种幼儿园课堂教学用互动器具，包括四组支撑杆1，四组支撑杆1的顶端分别与绘画板2下表面的四角固定连接，绘画板2上表面的中部与隔板3的底部固定连接，绘画板2背面的左侧和右侧均固定连接有转动座4，两组转动座4的中部分别与转轴5的左端和右端卡接，转轴5的外表面与套管6的内壁转动连接，套管6外表面的顶部与书写座7的底部固定连接，书写座7的中部分别与两组支撑板8的后侧固定连接，两组支撑板8中位于左侧的支撑板8左侧和位于右侧的支撑板8右侧均固定连接有引导板9，书写座7的左侧和右侧分别固定连接有另外两组引导板9，通过转轴5、套管6、书写座7、支撑板8和引导板9的配合，使得幼儿园课堂教学用互动器具较易于固定用于对幼儿绘画进行参照的参照板，当需要进行绘画练习时，向上推动书写座7进行角度变换，直至书写座7与绘画板2垂直，然后老师将设有绘画内容的参考板插入两组引导板9之间，幼儿可以将纸张放置于绘画板2上，并使得幼儿参照参考板上的内容进行绘画，绘画板2左侧的中部和右侧的中部均与卡座10的顶部固定连接，两组卡座10中位于左侧的卡座10左侧和位于右侧的卡座10右侧均开设有滑槽，滑槽的内壁与收纳盒11滑动连接，两组收纳盒11对称分布，收纳盒11的顶部开设有收纳腔，收纳腔底部内壁的后侧与连接板12的底部固定连接，收纳腔底部内壁的前侧与固定块13的底部粘接，固定块13的顶部均匀开设有若干组贯穿固定块13的固定槽14。

具体的，为了提高幼儿的动手能力和自主能力，收纳盒11的高度为十五厘米至二十厘米，固定块13为弹性橡胶块，且固定块13的高度小于收纳腔的高度，固定槽14的形状为圆形，且固定槽14的直径为一厘米至两厘米，绘画完毕后，幼儿可以将橡皮放置于连接板12与收纳盒11围成的内腔中，然后将绘画用的铅笔插入若干组固定槽14内，通过幼儿自行整理绘画用具，使得幼儿提高了动手能力和自主能力。

具体的，为了减少书写座7的形变，隔板3的高度等于支撑板8的高度，且隔板3位于两组支撑板8的中部，支撑板8的长度等于绘画板2的长度，提高了书写座7水平放置时装置对书写座7的支撑能力。

具体的，为了提高幼儿园课堂教学用互动器具使用的安全性，支撑杆1的底部转接有一层防滑橡胶垫，且支撑杆1的棱边、绘画板2的棱边和书写座7的棱边均设置有圆角。

具体的，为了避免书写座7的晃动，转轴5的外表面和套管6的内壁均设置有耐磨涂层，且套管6的内径大于转轴5直径一毫米至两毫米，进而使得套管6与转轴5之间的间隙较小，进而减少了套管6的意外晃动。

具体的，为了避免收纳盒11向下脱离卡座10，卡座10的底部与限位板的上表面固定连接，限位板的长度和宽度分别等于卡座10的长度和宽度，进而对收纳盒11进行限位。

工作原理：幼儿在进行书写练习时可以在书写座7上进行，当需要进行绘画练习时，向上推动书写座7进行角度变换，直至书写座7与绘画板2垂直，然后老师将设有绘画内容的参考板插入两组引导板9之间，幼儿可以将纸张放置于绘画板2上，并使得幼儿参照参考板上的内容进行绘画，绘画完毕后，幼儿可以将橡皮放置于连接板12与收纳盒11围成的内腔中，然后将绘画用的铅笔插入若干组固定槽14内，通过幼儿自行整理绘画用具，使得幼儿提高了动手能力和自主能力。

综上所述，该幼儿园课堂教学用互动器具，通过转轴5、套管6、书写座7、支撑板8和引导板9的配合，使得幼儿园课堂教学用互动器具较易于固定用于对幼儿绘画进行参照的参照板，通过卡座10、收纳盒11、固定块13和固定槽14的配合，使得幼儿园课堂教学用互动器具较方便幼儿自行整理绘画用具，提高了使得幼儿提高了动手能力和自主能力，通过隔板3和支撑板8与书写座7的配合，提高了书写座7水平放置时装置对书写座7的支撑能力，减少了书写座7的形变，通过支撑杆1的棱边、绘画板2的棱边和书写座7的棱边均设置有圆角，提高了幼儿园课堂教学用互动器具使用的安全性。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。