一种环保型高等数学图形演示教具的制作方法

[0001]
本实用新型涉及教学器械技术领域，具体而言，涉及一种环保型高等数学图形演示教具。


背景技术：

[0002]
目前，在高等数学的教学中，需要向学生演示各种立体几何图形，传统的方法是由教师在黑板上手绘平面图形，或者直接让学生参考教科书上的平面图形进行讲解，这种教学方式十分的抽象，绘画的准确率较低，且耽误了教学时间，降低了教学效率，因此，在立体几何的教授过程中往往需要借助具象化的教具帮助学生理解和记忆，目前，用于高等数学立体几何图形教学的教具，大多采用木模或塑料模型，没有采用无毒无味的新型环保塑料发泡材料eva橡塑制作的环保型模具，而图形演示可更好地帮助教师进行图形教学，但现有的高等数学图形演示教具不能进行360
°
转动演示，且不能适用于不同大小的立体图形模型，不方便教师操作使用。


技术实现要素：

[0003]
为了弥补以上不足，本实用新型提供了一种环保型高等数学图形演示教具，旨在改善现有的高等数学图形演示教具不能进行360
°
转动演示，以及不能适用于不同大小的立体图形模型的问题。
[0004]
本实用新型是这样实现的：
[0005]
本实用新型提供一种环保型高等数学图形演示教具，包括演示台、转动机构和环保型模具。
[0006]
所述演示台包括箱体和支撑板，所述支撑板固定连接于所述箱体内壁。
[0007]
所述转动机构包括转轴、伺服电机、连接杆、固定架和伸缩支架，所述转轴分别转动连接于所述支撑板和所述箱体，所述伺服电机固定安装于所述箱体内壁，所述转轴被构造成传动连接于所述伺服电机，所述连接杆固定连接于所述转轴延伸出所述箱体的一端，所述固定架呈y型，所述固定架底端连接有套筒，且所述套筒通过紧固件固定套接于所述连接杆，所述伸缩支架对称设置两组，所述伸缩支架均包括手摇轮、螺杆和夹紧板，所述螺杆螺接于所述固定架顶端，所述手摇轮固定连接于所述螺杆的一端，所述夹紧板转动连接于所述螺杆另一端，两块所述夹紧板相对设置。
[0008]
所述环保型模具夹紧在两个所述夹紧板之间。
[0009]
在本实用新型的一种实施例中，所述箱体的一侧设置有箱门，所述箱门包括对称设置的两扇门板，所述门板均通过阻尼转轴转动连接于所述箱体，所述门板均设置有门把手。
[0010]
在本实用新型的一种实施例中，所述箱体底部四角安装有脚轮，所述脚轮为万向锁止轮。
[0011]
在本实用新型的一种实施例中，所述箱体顶部的一侧设置有推动把手。
[0012]
在本实用新型的一种实施例中，所述推动把手表面包覆有防滑套，所述防滑套为橡胶防滑套。
[0013]
在本实用新型的一种实施例中，所述伺服电机的输出端通过皮带传动连接于皮带盘，所述皮带盘固定连接于所述转轴。
[0014]
在本实用新型的一种实施例中，所述紧固件为锁紧螺栓，所述锁紧螺栓均贯穿连接于所述连接杆和所述套筒。
[0015]
在本实用新型的一种实施例中，所述连接杆的直径与所述固定架底端的套筒的直径相适配，所述连接杆底部直径大于所述套筒直径。
[0016]
在本实用新型的一种实施例中，所述手摇轮表面包覆有防滑层，所述夹紧板相对一侧的表面包覆有橡胶防护层。
[0017]
在本实用新型的一种实施例中，所述夹紧板通过辅助固定块转动连接于所述螺杆的输出端，所述螺杆的输出端开设有与所述辅助固定块适配的凹槽，所述辅助固定块能够套接在所述凹槽内转动。
[0018]
本实用新型的有益效果是：本实用新型通过上述设计得到的一种环保型高等数学图形演示教具，通过转动手摇轮带动螺杆在固定架顶端转动，从而推动两块夹紧板推动两块夹紧板相向或相反移动，从而夹紧或松开环保型模具，有效的改善现有的教具不能适用于不同大小的立体图形模型的问题，启动伺服电机驱动转轴转动，转轴带动连接杆上套接的固定架转动，固定架带动环保型模具一起水平方向转动演示，再通过夹紧板套接在螺杆的输出端转动的设置来实现竖直方向转动演示，从而使环保型模具进行360
°
转动演示，本高等数学图形演示教具能够进行360
°
转动演示，且够适用于不同大小的立体图形模型。
附图说明
[0019]
为了更清楚地说明本实用新型实施方式的技术方案，下面将对实施方式中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
[0020]
图1是本实用新型实施方式提供的环保型高等数学图形演示教具工作示意图；
[0021]
图2为本实用新型实施方式提供的环保型高等数学图形演示教具结构示意图；
[0022]
图3为本实用新型实施方式提供的箱体结构示意图；
[0023]
图4为本实用新型实施方式提供的转动机构结构示意图；
[0024]
图5为本实用新型实施方式提供的a放大图；
[0025]
图6为本实用新型实施方式提供的b放大图。
[0026]
图中：10-演示台；110-箱体；120-支撑板；130-箱门；131-门板；132-阻尼转轴；133-门把手；140-脚轮；150-推动把手；160-防滑套；20-转动机构；210-转轴；211-皮带；212-皮带盘；220-伺服电机；230-连接杆；240-紧固件；250-固定架；251-套筒；260-伸缩支架；261-手摇轮；262-螺杆；263-夹紧板；264-凹槽；265-辅助固定块；266-橡胶防护层；30-环保型模具。
具体实施方式
[0027]
为使本实用新型实施方式的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施方式中的附图，对本实用新型实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施方式是本实用新型一部分实施方式，而不是全部的实施方式。基于本实用新型中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本实用新型保护的范围。
[0028]
因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施方式的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施方式。基于本实用新型中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本实用新型保护的范围。
[0029]
应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
[0030]
在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
[0031]
此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
[0032]
在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
[0033]
在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。
[0034]
实施例
[0035]
请参阅图1-图3，本实用新型提供一种技术方案：一种环保型高等数学图形演示教具，包括演示台10、转动机构20和环保型模具30。
[0036]
演示台10包括箱体110和支撑板120，支撑板120固定连接于箱体110内壁，支撑板120将箱体110内部分割成上下两层，上层可用于收纳各种环保型模具30，下层可用于收纳固定架250和伸缩支架260，箱体110的一侧设置有箱门130，箱门130包括对称设置的两扇门板131，门板131均通过阻尼转轴132转动连接于箱体110，每扇门板131设置的阻尼转轴132
不少于两组，阻尼转轴132可使门板131转动任一角度停止不动，便于取用箱体110内收纳的物品。
[0037]
在一些具体的实施方案中，门板131均设置有门把手133，门把手133可用于开关门板131，也可用于锁紧门板131使箱体110成为封闭的存物箱，这样可避免箱体110收纳的物品在箱体110移动时掉出，箱体110底部四角安装有脚轮140，脚轮140为万向锁止轮，脚轮140便于本图形演示教具移动演示，箱体110顶部的一侧设置有推动把手150，推动把手150表面包覆有防滑套160，防滑套160为橡胶防滑套，用于供教师推动本图形演示教具做图形演示。
[0038]
转动机构20包括转轴210、伺服电机220、连接杆230、固定架250和伸缩支架260，转轴210分别转动连接于支撑板120和箱体110，具体的，转轴210均通过轴承转动连接于支撑板120和箱体110，伺服电机220固定安装于箱体110内壁，伺服电机220与箱体110之间通过焊接或螺栓固定连接，转轴210被构造成传动连接于伺服电机220。
[0039]
在具体设置时，伺服电机220的输出端通过皮带211传动连接于皮带盘212，皮带盘212固定连接于转轴210，连接杆230固定连接于转轴210延伸出箱体110的一端，具体的，连接杆230与转轴210之间通过焊接或键销固定连接，固定架250呈y型，固定架250底端连接有套筒251，套筒251通过焊接固定连接在固定架250的底端，且套筒251通过紧固件240固定套接于连接杆230，连接杆230的直径与套筒251的直径相适配，连接杆230底部直径大于套筒251直径，这样设置可使套筒251支撑于连接杆230底部，使其连接的更加稳固。
[0040]
在本实施例中，紧固件240为锁紧螺栓，锁紧螺栓均贯穿连接于连接杆230和套筒251，锁紧螺栓的设置可使固定架250快速便捷的套接在连接杆230上或从连接杆230上拆卸下来，便于使用和拆卸收纳，伸缩支架260对称设置两组，伸缩支架260均包括手摇轮261、螺杆262和夹紧板263，螺杆262螺接于固定架250顶端，手摇轮261固定连接于螺杆262的一端，具体的，手摇轮261通过焊接或螺栓固定连接于螺杆262且位于固定架250外侧，手摇轮261表面包覆有防滑层，夹紧板263转动连接于螺杆262另一端，这样设置可以通过转动手摇轮261带动螺杆262在固定架250顶端转动，进而推动两块夹紧板263相向或相反移动，从而夹紧或松开环保型模具30，最终有效的改善现有的教具不能适用于不同大小的立体图形模型的问题。
[0041]
需要说明的是，夹紧板263通过辅助固定块265转动连接于螺杆262的输出端，螺杆262的输出端开设有与辅助固定块265适配的凹槽264，辅助固定块265能够套接在凹槽264内转动，辅助固定块265与凹槽264之间通过轴承转动连接，两块夹紧板263相对设置，夹紧板263相对一侧的表面包覆有橡胶防护层266，橡胶防护层266用于防止夹紧板263对环保型模具30造成损伤，两块夹紧板263相向移动夹紧环保型模具30后，通过辅助固定块265套接在凹槽264内转动的设置来实现竖直方向转动演示。
[0042]
环保型模具30夹紧在两个夹紧板263之间，通过伺服电机220驱动转轴210转动，转轴210带动连接杆230上套接的固定架250转动，固定架250带动夹紧在两个夹紧板263之间的环保型模具30一起水平方向转动演示，再通过辅助固定块265套接在凹槽264内转动的设置来实现竖直方向转动演示，从而使环保型模具30进行360
°
转动演示。
[0043]
具体的，该环保型高等数学图形演示教具的工作原理：
[0044]
使用时，打开箱门130从箱体110内取出固定架250及伸缩支架260，将固定架250套
接在连接杆230上，并用紧固件240锁紧固定，取从箱体110取出需要演示的环保型模具30，再通过转动手摇轮261带动螺杆262在固定架250顶端转动，从而推动两块夹紧板263相向移动直至环保型模具30夹紧在两个夹紧板263之间，启动伺服电机220驱动转轴210转动，转轴210带动连接杆230上套接的固定架250转动，固定架250带动环保型模具30一起水平方向转动演示，再通过辅助固定块265套接在凹槽264内转动的设置来实现竖直方向转动演示，从而使环保型模具30进行360
°
转动演示，本高等数学图形演示教具能够进行360
°
转动演示，且够适用于不同大小的立体图形模型。
[0045]
需要说明的是，伺服电机220具体的型号规格需根据该装置的实际规格等进行选型确定，具体选型计算方法采用本领域现有技术，故不再详细赘。
[0046]
伺服电机220的供电及其原理对本领域技术人员来说是清楚的，在此不予详细说明。
[0047]
以上所述仅为本实用新型的优选实施方式而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。