幼儿趣味教学操作装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学用品，具体涉及一种幼儿趣味教学操作装置。


背景技术：

2.目前，对学龄前儿童的教育教学机构越来越多，目的在于抓住孩子幼年时期的特点，培养其专注力和思维灵活性，为今后的学习生活打好基础。
3.在对学龄前儿童的培训中，有一项是考察和培养孩子的快速反应能力，即通过教具使孩子将教师连续说出的一系列卡片按顺序摆放，其中所述的卡片形式如，四组颜色不同的卡片，同组卡片共10个，数字1到10分布在10个卡片上。教师打乱颜色及数字顺序，随机说出一系列卡片，学生排顺序排放即可。再如，四组形状不同的卡片，同组卡片共10个，数字1到10分布在10个卡片上，同理教师打乱形状及数字顺序，随机说出一系列卡片，学生排顺序排放即可。这种教具目前存在如下问题：1、教师在说出卡片特征时，需要同时拿出相应卡片操作，否则会忘记最终的卡片排列顺序，无法考察学生，但这也要求教师注意力集中，因为相邻卡片的说出时间很短，因此，教师在此过程中，无法观察学生操作过程，影响教学效果。2、学生在排列卡片过程中，由于时间紧迫，很容易将先期摆好的卡片弄乱，影响继续摆放。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的是为了提供一种解决上述问题的幼儿趣味教学操作装置，结构合理，使用可靠，教学效果好。
5.本实用新型的技术方案是：
6.一种幼儿趣味教学操作装置，包括操作平台和用于摆放的卡片，其技术要点是：所述操作平台前方设有支架且支架上设有显示器，操作平台底部设有与显示器连接且具有语音识别功能的控制器，所述控制器另连接有话筒，所述操作平台上表面设有多个操作位，每个操作位的前部设有卡片存放槽，卡片存放槽中放有四组不同颜色或不同形状的卡片，同组卡片的表面写有不同的数字，卡片中内置铁片，所述操作位中内置有磁性板块。
7.上述的幼儿趣味教学操作装置，所述卡片存放槽中设有三个隔板，以分隔成与四组卡片一一对应的四个存放腔。
8.上述的幼儿趣味教学操作装置，所述支架为u型架，所述显示器的外壳两侧面分别固定有同轴转轴，两个转轴分别支撑于支架的两个立柱上，其中一个立柱上设有通孔，显示器的外壳对应通孔处设有盲孔，限位螺钉穿过通孔后末端插入盲孔中，以对显示器定位，避免其旋转。
9.上述的幼儿趣味教学操作装置，所述操作平台为弧形，所述支架位于弧心侧。
10.上述的幼儿趣味教学操作装置，所述支架底面设有行走轮组，以方便移动。
11.本实用新型的有益效果是：
12.1、教师通过话筒说出需要摆放的卡片特征，控制器接收语音并对其语音识别后，
在显示屏上显示相应的卡片图案，最终呈现出教师所说的卡片阵列，从而取消教师手动摆放卡放，教师解放双手和注意力，可以更专注观察学生的操作过程，从而保证教学效果。读卡片时，显示屏的正面背向操作平台，不会对学生有提示，而完成摆放后，教师将显示屏翻转，使显示屏正面朝向操作平台，方便教师和学生验证操作的正确性。
13.2、操作位中内置磁性板块，卡片中内置铁片，卡片一经摆放后被磁性板块吸引，位置不易窜动，避免了学生摆放卡片过程中弄乱先期摆好的卡片，保证注意力集中，提升教学效果。
附图说明
14.图1是本实用新型的结构示意图；
15.图2是本实用新型的俯视图。
16.图中：1.控制器、2.操作平台、3.支架、4.转轴、5.显示器、6.限位螺钉、7.行走轮组、8.卡片存放槽、9.隔板、10.存放腔、11.磁性板块、12.卡片。
具体实施方式
17.如图1、图2所示，该幼儿趣味教学操作装置，包括操作平台2和用于摆放的卡片12。其中，所述操作平台2前方设有支架3且支架3上设有显示器5，操作平台2底部设有与显示器5连接且具有语音识别功能的控制器1，所述控制器1另连接有话筒（图中省略），所述操作平台2上表面设有多个操作位，每个操作位的前部设有卡片存放槽8，卡片存放槽8中放有四组不同颜色或不同形状的卡片12，同组卡片12的表面写有不同的数字，卡片12中内置铁片，所述操作位中内置有磁性板块11。
18.本实施例中，所述卡片存放槽8中设有三个隔板9，以分隔成与四组卡片一一对应的四个存放腔10。所述支架3为u型架，所述显示器5的外壳两侧面分别固定有同轴转轴4，两个转轴4分别支撑于支架3的两个立柱上，其中一个立柱上设有通孔，显示器5的外壳对应通孔处设有盲孔，限位螺钉6穿过通孔后末端插入盲孔中，以对显示器5定位，避免其旋转。所述操作平台2为弧形，所述支架3位于弧心侧。所述支架3底面设有行走轮组7，以方便移动。
19.使用时，通过行走轮组7将支架3和显示屏5推动至操作平台2的弧形侧，显示屏5背向学生。教师面向学生通过话筒说出需要摆放的卡片特征，说出第一个卡片12特征后间隔3秒说出第二个卡片12特征，直至全部说出，测试完毕。如图2所示，如第一个卡片12的特征为圆形1号，第二个卡片12的特征为三角形2号，第三个卡片12的特征为圆形6号，第四个卡片12的特征为正方形3号，教师在说出卡片12特征的过程中，学生由卡片存放槽8中取出相应卡片12，并按顺序摆放。同时，教师的语音通过话筒传递给控制器1，控制器1对语音识别后，在显示屏5上显示相应的卡片图案，最终呈现出教师所说的卡片排列顺序。测试完毕后，教师翻转显示屏5并利用限位螺钉6定位，学生可以观察到正确的卡片排列顺序，也方便教师完成对比。
20.以上对本实用新型的实施例进行了详细说明，但所述内容仅为本实用新型的较佳实施例，不能被认为用于限定本实用新型的实施范围。凡依本实用新型创造范围所作的均等变化与改进等，均应仍归属于本专利涵盖范围之内。