一种语文诗词背诵装置的制作方法

本实用新型涉及语文教学领域，更具体而言，涉及一种语文诗词背诵装置。

背景技术：

目前，在小学的语文教学中，很多教材都引入了相当多的诗词并且要求学生们背诵，但是对于刚入学时间不长的小学生来说，诗词绕口难度而且不经过老师翻译根本无法理解其内在含义，甚至连诗中的生僻字次都无法辨认，这就导致了需要授课老师在课堂上一遍又一遍带领学生进行朗读，甚至还需要对个别基础较差的同学进行单独教学，对老师的体力以及精力都有很大的消耗。

技术实现要素：

本实用新型申请的一种语文诗词背诵装置旨在至少解决现有技术中存在的技术问题。

为了实现上述目的，本实用新型的一个方面的技术方案提供了一种语文诗词背诵装置，包括：包括控制器和耳机接收器，所述控制器设有控制按键、调频旋钮、显示屏，所述控制器内部设有安装槽，所述安装槽中安装有微型处理器、无线通讯模块、蓝牙通讯模块以及存储模块，同时还装有usb接口，内部还安装有供电模块，所述微型处理器控制所述无线通讯模块或者所述蓝牙通讯模块向所述耳机接收器传输指令，所述耳机接收器包括连杆、支架、耳麦一和耳麦二，所述耳机接收器上还装有滑动装置，所述滑动装置包括外锯齿、内锯齿、顶板、弹簧压片和滑槽，所述支架在所述滑槽中滑动，所述外锯齿设在所述支架上表面，所述内锯齿设在所述顶板下表面，所述顶板通过所述弹簧压片固定连接在所述连杆腔内上端面上。

本实用新型上述技术方案提供的一种语文诗词背诵装置，老师通过控制器中的无线通讯模块或者蓝牙模块向接收器发射指令，使接收器向学生播放相对应的诗词录音，可以为学生提供准确的诗词朗读，不需要老师反复的向学生朗读诗词，降低老师的体力消耗，提高教学效率，耳机接收器采用可伸缩的形式，不仅可以根据使用者自身情况随意调整大小，并且在不需要使用的时候可以将其支架拉出连杆之中，然后将耳机挂在脖子中，解决了耳机没地方的问题。

另外，本实用新型上述技术方案提供的一种语文诗词背诵装置还具有如下技术特征：

作为本实用新型的一种优选方案，两个所述支架分别通过所述滑动装置连接在所述连杆腔内，两个所述支架的另一端分别与所述耳麦一、所述耳麦二固定连接，同时还设有usb充电接口，所述支架选用硬质弹性材料。

作为上述优选方案的改进，所述耳麦一内设有安装槽，所述安装槽中安装有无线通讯模块和音频播放模块，同时所述耳麦一上还安装有调频滚轮以及伸缩天线。

作为上述优选方案的另一种改进，所述耳麦二内设有内嵌式麦克风和蓝牙通讯模块。

作为上述优选方案的又一种改进，所述耳麦一与所述耳麦二内侧均装有可拆卸的海绵垫，所述海绵垫通过橡皮筋固定连接在所述耳麦一或所述耳麦二的固定槽中。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果在于：

根据本申请的装置，老师通过无线通讯模块或者蓝牙模块向学生手中的接收器发射指令，接收器向学生播放相对于的诗词朗读，老师可以通过本装置多次让学生对照课本进行朗读训练，无需亲自带领学生朗读，节约老师体力并且还能够在学生不看课本的时候让其背诵，增加学生的背诵效率，提高老师的教学效率，同时耳机接收器可以根据使用者情况自动伸缩调整大小，适用于更多年级的学生，而且在老师讲解过程之中可以将耳机挂在脖中，降低了其空间占用。

附图说明

图1是本实用新型的实施例所述一种语文诗词背诵装置的控制器主视图；

图2是本实用新型接收器主视图；

图3是本实用新型耳机接收器剖视图；

图4是是本实用新型控制器模块图；

图5是本实用新型控制器电路图；

图6是本实用新型接收器模块图；

图7是本实用新型接收器电路图。

其中，图1至图7中附图标记与部件名称之间的对应关系为：

1控制器、11控制按键、12调频旋钮、13显示屏、2耳机接收器、20调频滚轮、21连杆、22支架、23耳麦一、24耳麦二、25伸缩天线、26内嵌式麦克风、3滑动装置。31外锯齿、32内锯齿、33顶板、34弹簧压片、35滑槽、4橡皮筋、41固定槽、42海绵垫。

具体实施方式

为了能够更清楚地理解本实用新型的上述目的、特征和优点，下面结合附图和具体实施方式对本实用新型进行进一步的详细描述。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互结合。

在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型，但是，本实用新型还可以采用其他不同于在此描述的方式来实施，因此，本实用新型的保护范围并不受下面公开的具体实施例的限制。

下面参照附图1至图7描述根据本实用新型一些实施例的一种语文诗词背诵装置。

如图1所示，根据本实用新型一些实施例提供的一种语文诗词背诵装置，包括包括控制器1和耳机接收器2。

其中，控制器1设有控制按键11、调频旋钮12、显示屏13，控制器1内部设有安装槽，安装槽中安装有微型处理器、无线通讯模块、蓝牙通讯模块以及存储模块，同时还装有usb接口，内部还安装有供电模块，微型处理器控制无线通讯模块或者蓝牙通讯模块向耳机接收器2传输指令。

进一步地，耳机接收器2包括连杆21、支架22、耳麦一23和耳麦二24，耳机接收器2上还装有滑动装置3，滑动装置3包括外锯齿31、内锯齿32、顶板33、弹簧压片34和滑槽35，支架22在滑槽35中滑动，外锯齿31设在支架22上表面，内锯齿32设在顶板33下表面，顶板33通过弹簧压片34固定连接在连杆21腔内上端面上。

如图2与图3所示，耳机接收器2包括连杆21、支架22、耳麦一23和耳麦二24，两个支架22分别通过滑动装置3连接在连杆21腔内，两个支架22的另一端分别与耳麦一23、耳麦二24固定连接，同时还设有usb充电接口，支架22选用硬质弹性材料；采用usb充电保证了使用的普遍性，充电方便，并且可以根据个人需要不同耳机的大小，在老师讲解时可以将耳机挂在脖中无需摘下，无需考虑个人空间不够的问题；通过滑动装置可以在极限范围内根个人需求任意调整耳机的大小，闲置时可以将两边支架全部收回到连杆中，占用更小的空间，便于收纳。

如图3所示，耳麦一23内设有安装槽，安装槽中安装有无线通讯模块和音频播放模块，同时耳麦一23上还安装有调频滚轮20以及伸缩天线25。无线通讯模块可通过调频滚轮调整接收频率以保证能够准确接收到老师通过控制器发出的无线电波信号，然后将信号传输至音频播放模块，在不使用时天线可以缩短，节省了空间，提高了空间利用率。

如图3所示，耳麦二24内设有内嵌式麦克风26和蓝牙通讯模块。当老师单独辅导或者独自练习时，便可以采用手机连接本实用新型的蓝牙模块，也可以代替其他蓝牙耳机的作用，也不会产生在毕业后，学校用的耳机强制报废的问题。

如图3所示，耳麦一23与耳麦二24内侧均装有可拆卸的海绵垫42，海绵垫42通过橡皮筋4固定连接在耳麦一23或耳麦二24的固定槽41中。解决了传统耳机长时间佩戴会导致耳部出汗，且耳机轮换使用不卫生的问题，海绵垫容易更换，也延长了本设备的使用寿命。

使用方法：

在课堂上进行语文教学的时候，老师通过控制器1上的控制按键11确定需要播放的内容，调整调频旋钮12选择一个独特的频率，并告知学生，学生控制耳机接收器2选择老师指定的频率，老师还可以通过控制按键11来控制播放的速率，完成诗词朗读；当老师单独教学或者学生单独使用耳机接收器2时，可以采用蓝牙连接的方式，打开手机蓝牙，与耳机接收器2蓝牙配对，便可以进行一对一的训练。

在本实用新型中，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述的目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性：术语“多个”是指两个或两个以上，除非另有明确的限定。术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语均应做广义理解，例如，“连接”可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；“相连”可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

在本说明书的描述中，术语“一个实施例”、“一些实施例”、“具体实施例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施或实例。而且，描述的具体特征、结构、材料或特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

在本实用新型中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“中”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。