一种新型中职语文教学互动展示装置的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其涉及一种新型中职语文教学互动展示装置。

背景技术：

师生互动指在教学过程中，教师和学生改变传统的老师控制课堂、学生被动听讲的局面，师生共同探讨、共同研究，在这一过程中，教师给学生以指点，学生给老师以启发，相互促进，共同发展，从而共同提高学习效益，为了增加互动的内容，需要向学生展示更多的信息，使学生能了解更多的课外知识，从而开阔自己的思维，提出更多自己独特的观点。

在语文课堂时老师经常会对古诗进行讲解分析，在这时部分老师还会对学生进行提问，让学生背诵古诗的下一句或者上一句，但是古诗写在黑板上，不容易对一行古诗词进行遮挡，不便于对学生进行提问背诗。

因此，有必要提供一种新的新型中职语文教学互动展示装置解决上述技术问题。

技术实现要素：

为解决上述技术问题，本实用新型提供一种方便对黑板的横向进行遮挡，能够将古诗词整行挡住，便于教师提问学生背诵诗词的新型中职语文教学互动展示装置。

本实用新型提供的新型中职语文教学互动展示装置包括：底座，所述底座的顶部通过升降机构安装有书写板；遮挡机构，所述遮挡机构包括挡板、滑块、连块和弹簧，所述书写板的两侧边缘处均开设有移动槽，所述移动槽的内部滑动连接有滑块，所述滑块背离移动槽的一端固定安装有连块，所述连块的另一连接有挡板，所述滑块的顶部与移动槽的内顶壁之间固定连接有弹簧；固定机构，所述固定机构安装在挡板的侧壁上；擦拭组件，所述擦拭组件安装在挡板上。

优选的，所述固定机构包括连杆、隔板、滑杆和吸盘，所述挡板的两端侧壁上固定连接有连杆，所述连杆远离挡板的一端固定安装有隔板，所述隔板的侧壁上滑动连接有滑杆，所述滑杆对着书写板的一端固定安装有吸盘。

优选的，所述擦拭组件包括螺杆和海绵擦，所述挡板面对书写板的一端侧壁上开设有收纳槽，所述挡板的侧壁上螺纹连接有螺杆，所述螺杆位于挡板收纳槽内侧的一端转动连接有海绵擦。

优选的，所述移动槽的内壁上固定安装有卡条，所述卡条的表面开设有与连块相配合的滑槽。

优选的，所述书写板靠近底部的侧壁上卡接有收集框，所述书写板的內底壁为倾斜机构。

优选的，所述升降机构包括气缸和推杆，所述气缸固定安装在底座的顶部，所述推杆与气缸的输出端固定连接，所述推杆的顶部与书写板的底部固定连接。

与相关技术相比较，本实用新型提供的新型中职语文教学互动展示装置具有如下有益效果：

本实用新型提供一种新型中职语文教学互动展示装置，老师可以先用粉笔在书写板上写下两句需要讲解的诗句，然后移动挡板将一行诗句挡住，此时便可以让学生背出被挡住的下一句诗句，而当书写板书写满了时，还可以通过擦拭组件对书写板进行擦拭，把粉笔字都擦掉，并通过收集框可以对粉笔灰进行收集，不会落的满地都是，从而便对黑板的横向进行遮挡，能够将古诗词整行挡住，便于教师提问学生背诵诗词。

附图说明

图1为本实用新型提供的新型中职语文教学互动展示装置的一种较佳实施例的结构示意图；

图2为图1所示的书写板剖面结构示意图；

图3为图1所示的固定机构结构示意图；

图4为图1所示的遮挡机构结构示意图。

图中标号：1、底座；2、升降机构；21、气缸；22、推杆；3、书写板；301、移动槽；4、遮挡机构；41、挡板；42、滑块；43、连块；44、弹簧；5、固定机构；51、连杆；52、隔板；53、滑杆；54、吸盘；6、擦拭组件；61、螺杆；62、海绵擦；7、卡条；701、滑槽；8、收集框。

具体实施方式

下面结合附图和实施方式对本实用新型作进一步说明。

请结合参阅图1、图2、图3和图4，其中，图1为本实用新型提供的新型中职语文教学互动展示装置的一种较佳实施例的结构示意图；图2为图1所示的书写板剖面结构示意图；图3为图1所示的固定机构结构示意图；图4为图1所示的遮挡机构结构示意图。包括：底座1、遮挡机构4、固定机构5和擦拭组件6，底座1的顶部通过升降机构2安装有书写板3。

在具体实施过程中，如图1、图2、图3和图4所示，遮挡机构4包括挡板41、滑块42、连块43和弹簧44，书写板3的两侧边缘处均开设有移动槽301，移动槽301的内部滑动连接有滑块42，滑块42背离移动槽301的一端固定安装有连块43，连块43的另一连接有挡板41，滑块42的顶部与移动槽301的内顶壁之间固定连接有弹簧44。

固定机构5包括连杆51、隔板52、滑杆53和吸盘54，挡板41的两端侧壁上固定连接有连杆51，连杆51远离挡板41的一端固定安装有隔板52，隔板52的侧壁上滑动连接有滑杆53，滑杆53对着书写板3的一端固定安装有吸盘54。

移动槽301的内壁上固定安装有卡条7，卡条7的表面开设有与连块43相配合的滑槽701。

升降机构2包括气缸21和推杆22，气缸21固定安装在底座1的顶部，推杆22与气缸21的输出端固定连接，推杆22的顶部与书写板3的底部固定连接。

需要说明的是：控制气缸21工作带动推杆22上下移动，对书写板3的高度进行调节到合适的位置，然后老师可以用粉笔在书写板3上写下两句需要讲解的诗句，之后再上下滑动挡板41将其中一行的诗句挡住，若是放开挡板41，此时弹簧44会被拉伸并会有一个带动滑块42和挡板41反向移动复位的力，而在放开挡板41之前可以按压滑杆53带动吸盘54抵住书写板3，进而可以将挡板41吸附在书写板3上，使弹簧44无法带动挡板41复位，此时老师便可以对学生进行提问，让学生背出被挡住的下句诗词，当需要移动挡板41展示出被挡住的诗词时，可以拔动滑杆53带动吸盘54脱离书写板3的侧壁，此时弹簧44则会受力解除带动滑块42和挡板41反向复位当书写板的顶部。

参考图2和图3所示，擦拭组件6包括螺杆61和海绵擦62，挡板41面对书写板3的一端侧壁上开设有收纳槽，挡板41的侧壁上螺纹连接有螺杆61，螺杆61位于挡板41收纳槽内侧的一端转动连接有海绵擦62。

书写板3靠近底部的侧壁上卡接有收集框8，书写板3的內底壁为倾斜机构。

需要说明的是：而当书写板3上被写满之后，可以转动螺杆61带动与其转动连接的海绵擦62移动出挡板41内部的收纳槽并与书写板3的书写表面相接触，然后再上下滑动挡板41，可以带动海绵擦62对书写板3的表面不断的擦拭，对粉笔字进行擦拭，而被擦落的粉笔灰会从书写板3倾斜的底部滑落到收集框8中，然后可以将收集框8拆卸下来对收集的粉笔灰进行处理，避免粉笔灰落的满地都是。

本实用新型提供的新型中职语文教学互动展示装置的工作原理如下：控制气缸21工作带动推杆22上下移动，对书写板3的高度进行调节到合适的位置，然后老师可以用粉笔在书写板3上写下两句需要讲解的诗句，之后再上下滑动挡板41将其中一行的诗句挡住，若是放开挡板41，此时弹簧44会被拉伸并会有一个带动滑块42和挡板41反向移动复位的力，而在放开挡板41之前可以按压滑杆53带动吸盘54抵住书写板3，进而可以将挡板41吸附在书写板3上，使弹簧44无法带动挡板41复位，此时老师便可以对学生进行提问，让学生背出被挡住的下句诗词，当需要移动挡板41展示出被挡住的诗词时，可以拔动滑杆53带动吸盘54脱离书写板3的侧壁，此时弹簧44则会受力解除带动滑块42和挡板41反向复位当书写板的顶部，而当书写板3上被写满之后，可以转动螺杆61带动与其转动连接的海绵擦62移动出挡板41内部的收纳槽并与书写板3的书写表面相接触，然后再上下滑动挡板41，可以带动海绵擦62对书写板3的表面不断的擦拭，对粉笔字进行擦拭，而被擦落的粉笔灰会从书写板3倾斜的底部滑落到收集框8中，然后可以将收集框8拆卸下来对收集的粉笔灰进行处理，避免粉笔灰落的满地都是，从而便对黑板的横向进行遮挡，能够将古诗词整行挡住，便于教师提问学生背诵诗词。

本实用新型中涉及的电路以及控制均为现有技术，在此不进行过多赘述。

以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。