一种中小学演示模型的制作方法

本实用新型涉及一种演示模型，特别涉及一种中小学演示模型。

背景技术：

中小学的教育是让学生认识世界，了解世界，在中小学的教育课程中，自然科学是学生最感兴趣的课程之一，自然课是中小学教育中一门重要的科学启蒙课程，自然课讲的都是些最基本的自然常识，涉及面很广，在自然教学中，老师常常会携带一些动植物的标本等自然物质边展示边教学。

现有的自然课在教学过程中主要存在以下问题：

1、现有的自然课在教学过程中多数是依靠老师手举着相关的标本物，这个过程较为费力，因此通常展示的时间较短，不利于学生的吸收；

2、现有的自然课在教学过程中老师手举着相关的标本物，标本物角度的固定，不能让学生全角度的了解事物，使得学习的程度较浅。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种中小学演示模型，以解决上述背景技术中提出现有的自然课在教学过程中多数是依靠老师手举着相关的标本物，这个过程较为费力，因此通常展示的时间较短，不利于学生的吸收，另外标本物的角度固定，不能让学生全角度的了解事物，使得学习的程度较浅的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种中小学演示模型，包括底板，所述底板顶端的中部固定连接有圆柱杆，所述圆柱杆的顶端嵌设有移动杆，所述移动杆的一侧开设有多个嵌杆槽，所述圆柱杆顶部的一侧嵌设有插杆，所述插杆的一端和对应嵌杆槽的内部相连通，所述移动杆的顶端转动连接有转杆，所述转杆的顶端固定连接有置物盘，所述置物盘的底端固定连接有多个挂钩，所述置物盘的顶端开设有环形槽，所述环形槽的中部放置有两个弧形板，两个所述弧形板相互远离的一侧均固定连接有第一弹簧，两个所述第一弹簧相互远离的一端均和环形槽的内壁固定连接。

作为本实用新型的一种优选技术方案，两个所述弧形板相互靠近的一侧均铺设有橡胶垫。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述置物盘顶端的一侧固定连接有握把，且握把的外侧铺设有橡胶套。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述底板的底端固定连接有多个万向轮。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述圆柱杆的顶端开设有第一滑槽，所述移动杆位于第一滑槽的内部滑动连接。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述圆柱杆顶部的一侧开设有第二滑槽，所述插杆位于第二滑槽的内部滑动连接。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述第二滑槽的内部设置有第二弹簧，且第二弹簧的一端和第二滑槽的内壁固定连接，所述第二弹簧的另一端和插杆的外侧固定连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、本实用新型设置了圆柱杆、移动杆、转杆、置物盘、弧形板、橡胶垫和挂钩，根据标本物的性状，来决定使用弧形板或挂钩进行固定，对应硬度较大可以直立起来的标本物，放在两个弧形板的内部使其固定，对于质地较软较薄的标本物，可以放在透明袋中挂在挂钩上使其固定，通过弧形板和挂钩的设立，避免了教师手举着标本物，使得标本物可以被固定放在学生面前，让学生可以长时间观察、了解，有利于学生的学习。

2、本实用新型设置了握把、转杆、万向轮和底板，当标本物被固定在装置上后，教师握住握把，可推动装置在教室里进行移动，使得教室前后的学生都能近距离看到标本物，教师转动置物盘，使得学生可以全角度看到标本物的全貌，增加学生的印象，使得学生可以深刻的了解标本物。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型中圆柱杆的正视剖面示意图；

图3为本实用新型中图2中a处的结构示意图。

图中：1、底板；2、圆柱杆；3、移动杆；4、嵌杆槽；5、插杆；6、转杆；7、置物盘；8、挂钩；9、环形槽；10、弧形板；11、第一弹簧；12、橡胶垫；13、握把；14、万向轮；15、第一滑槽；16、第二滑槽；17、第二弹簧。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供了一种中小学演示模型的技术方案：

根据图1所示，包括底板1，底板1顶端的中部固定连接有圆柱杆2，圆柱杆2的顶端嵌设有移动杆3，移动杆3的一侧开设有多个嵌杆槽4，圆柱杆2顶部的一侧嵌设有插杆5，插杆5的一端和对应嵌杆槽4的内部相连通，移动杆3的顶端转动连接有转杆6，转杆6的顶端固定连接有置物盘7，置物盘7的底端固定连接有多个挂钩8，对于质地较软较薄的标本物，可以放在透明袋中挂在挂钩8上使其固定，置物盘7的顶端开设有环形槽9，环形槽9的中部放置有两个弧形板10，对应硬度较大可以直立起来的标本物，放在两个弧形板10的内部使其固定，两个弧形板10相互远离的一侧均固定连接有第一弹簧11，两个第一弹簧11相互远离的一端均和环形槽9的内壁固定连接。

根据图1所示，两个弧形板10相互靠近的一侧均铺设有橡胶垫12，避免弧形板10损坏标本等物质。

根据图1所示，置物盘7顶端的一侧固定连接有握把13，且握把13的外侧铺设有橡胶套，底板1的底端固定连接有多个万向轮14，便于教师移动装置。

根据图2、图3所示，圆柱杆2的顶端开设有第一滑槽15，移动杆3位于第一滑槽15的内部滑动连接，圆柱杆2顶部的一侧开设有第二滑槽16，插杆5位于第二滑槽16的内部滑动连接，第二滑槽16的内部设置有第二弹簧17，且第二弹簧17的一端和第二滑槽16的内壁固定连接，第二弹簧17的另一端和插杆5的外侧固定连接，拔起插杆5，将移动杆3在第一滑槽15的内部进行移动，当移动杆3达到所需位置时，停止移动移动杆3，松开插杆5，在第二弹簧17的弹力作用下，插杆5嵌设到嵌杆槽4的内部，使得移动杆3和圆柱杆2相固定。

具体使用时，本实用新型一种中小学演示模型，根据标本物的性状，来决定使用弧形板10或挂钩8进行固定，对应硬度较大可以直立起来的标本物，将两个弧形板10掰开一定的角度，将标本物放到两个弧形板10之间，松开弧形板10，在第一弹簧11弹力的作用下，两个弧形板10相互靠近，使得两个弧形板10上的橡胶垫12将标本物夹紧固定，对于质地较软较薄的标本物，可以放在透明袋中挂在挂钩8上使其固定，当标本物被固定在装置上后，教师握住握把13，可推动装置在教室里进行移动，使得教室前后的学生都能近距离看到标本物，教师转动置物盘7，使得学生可以全角度看到标本物的全貌，增加学生的印象，收起装置时，拔起插杆5，将移动杆3在第一滑槽15的内部向下移动，当移动杆3移动到圆柱杆2的底部时，停止移动移动杆3，松开插杆5，在第二弹簧17的弹力作用下，插杆5嵌设到嵌杆槽4的内部，使得移动杆3和圆柱杆2相固定，使得装置体积变小，便于装置的放置、存储。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。