一种泰语教学词汇展示装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学展示技术领域，具体为一种泰语教学词汇展示装置。


背景技术：

2.目前，英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程，英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
3.在实现本发明过程中，发明人发现现有技术中至少存在如下问题没有得到解决：然而目前的英语教学词汇展示装置结构设计单一，在实际使用时无法灵活、快速的将不同的词汇视实际教学需求而调换，而是需要教学者同时配备较多的词汇牌，这在实际使用时具有一定的不便。
4.因此，我们提出一种泰语教学词汇展示装置，通过在白板前侧壁设置有多组亚克力板展示板，亚克力板展示板为透明色便于同学观看，且多组展示板后侧壁左右两端的凹槽内均固定安装有磁块，便于展示板的固定和安装，并在多组展示板左侧壁开设有插槽，便于对展示板内泰语教学词汇纸条进行更换，有利于更为实用的使用泰语教学词汇展示装置。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种泰语教学词汇展示装置，解决了背景技术中所提出的问题。
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种泰语教学词汇展示装置，包括白板，所述白板内固定安装有铁板，所述白板前侧壁设置有展示板，所述展示板为多组，所述展示板均为亚克力板，多组所述展示板后侧壁左右两端均开设有凹槽，两组所述凹槽内均固定安装有磁块，多组所述展示板均左侧壁开设有插槽，多组所述插槽内均插接有泰语教学词汇纸条。
7.作为本实用新型的一种优选实施方式，所述白板左右两端中间均固定连接有支杆，两组所述支杆外侧均开设外螺纹，所述白板下端设置有支架。
8.作为本实用新型的一种优选实施方式，所述支架呈凹型支架。
9.作为本实用新型的一种优选实施方式，所述支架左右两端上侧均开设有转槽，两组所述转槽分别与两组支杆活动连接。
10.作为本实用新型的一种优选实施方式，两组所述支杆的外螺纹均拧合连接有定位螺母。
11.与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
12.1.本实用新型通过在白板前侧壁设置有多组亚克力板展示板，亚克力板展示板为透明色便于同学观看，且多组展示板后侧壁左右两端的凹槽内均固定安装有磁块，便于展示板的固定和安装，并在多组展示板左侧壁开设有插槽，便于对展示板内泰语教学词汇纸
条进行更换，有利于更为实用的使用泰语教学词汇展示装置。
13.2.本实用新型由于在支架左右两端上侧开设有转槽，且两组转槽分别与白板左右两端中间均固定连接有支杆，通过旋转定位螺母可以对白板进行调节，有利于更为实用的使用泰语教学词汇展示装置。
附图说明
14.通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
15.图1为本实用新型一种泰语教学词汇展示装置的整体结构示意图；
16.图2为本实用新型一种泰语教学词汇展示装置的展示板结构示意图。
17.图中：1、白板；2、铁板；3、展示板；4、凹槽；5、磁块；6、插槽； 7、支杆；8、支架；9、转槽；10、定位螺母。
具体实施方式
18.为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。
19.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
20.请参阅图1
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2，本实用新型提供一种技术方案：一种泰语教学词汇展示装置，包括白板1，所述白板1内固定安装有铁板2，所述白板1前侧壁设置有多组展示板3，所述展示板3为多组，所述展示板3均为亚克力板，多组所述展示板3后侧壁左右两端均开设有凹槽4，两组所述凹槽4内均固定安装有磁块5，多组所述展示板3左侧壁均开设有插槽6，多组所述插槽6 内均插接有泰语教学词汇纸条。
21.本实施例中请参阅图1和图2通过在白板1前侧壁设置有多组亚克力板展示板3，亚克力板展示板3为透明色便于同学观看，且多组展示板3 后侧壁左右两端的凹槽4内均固定安装有磁块5，便于展示板3的固定和安装，并在多组展示板3左侧壁开设有插槽6，便于对展示板3内泰语教学词汇纸条进行更换，有利于更为实用的使用泰语教学词汇展示装置。
22.其中，所述白板1左右两端中间均固定连接有支杆7，两组所述支杆7 外侧均开设外螺纹，所述白板1下端设置有支架8。
23.其中，所述支架8呈凹型支架，可以增加装置稳定。
24.其中，所述支架8左右两端上侧均开设有转槽9，两组所述转槽9分别与两组支杆7活动连接，便于对白板1进行转动。
25.其中，两组所述支杆7的外螺纹均拧合连接有定位螺母10，可以对白板 1进行固定。
26.本实施例中请参阅图1和图2通过在支架8左右两端上侧开设有转槽9，且两组转槽9分别与白板1左右两端中间均固定连接有支杆7，通过旋转定位螺母10可以对白板1进行调节，有利于更为实用的使用泰语教学词汇展示装置。
27.在一种泰语教学词汇展示装置使用的时候，需要说明的是，本实用新型为一种泰语教学词汇展示装置，各个部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。
28.使用时，先通过在支架8左右两端上侧开设有转槽9，且两组转槽9分别与白板1左右两端中间均固定连接有支杆7，通过旋转定位螺母10可以对白板1进行调节，再通过白板1前侧壁设置有多组亚克力板展示板3，亚克力板展示板3为透明色便于同学观看，且多组展示板3后侧壁左右两端的凹槽4内均固定安装有磁块5，便于展示板3的固定和安装，并在多组展示板 3左侧壁开设有插槽6，便于对展示板3内泰语教学词汇纸条进行更换。
29.以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
30.此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。