一种便于调节的教学用多功能画图教具

1.本技术涉及数学画图教具领域，具体而言，涉及一种便于调节的教学用多功能画图教具。


背景技术：

2.在数学教学中，需要经常绘制图形对学生进行讲解说明，而在黑板上绘制图形，对于曲线图形的学习尤其多，包括弧形、圆形、椭圆形等曲线图形，多采用圆规进行绘制，但对于椭圆的绘制较为困难，同时由于时间紧迫，且不便于调节，所画图形不太准确，匆忙绘制影响学习效果和教学质量，不但难以将所述内容准确表达，有时候甚至影响求解过程及结果的准确性，并且携带各种画图、测量辅助工具也无形中给教师加大了工作量。
3.如何发明一种便于调节的教学用多功能画图教具来改善这些问题，成为了本领域技术人员亟待解决的问题。


技术实现要素：

4.本技术旨在至少解决现有技术中存在的技术问题之一。为此，本技术提出一种便于调节的教学用多功能画图教具，所述便于调节的数学教学用多功能画图教具便于调节，提高了绘制曲线的准确性和效率，同时便于携带。
5.本技术实施例提供了一种便于调节的教学用多功能画图教具包括机架、画圆组件和椭圆组件。
6.所述机架包括底座和支撑柱，所述支撑柱连接于所述底座；
7.所述画圆组件包括固定轴、转环、转动箱和绘制件，所述固定轴固定连接于所述底座一侧，所述转环围绕所述固定轴转动，所述转动箱转动连接于所述固定轴，所述转动箱上侧转动连接有连接杆，所述连接杆和所述固定轴平行设置，所述绘制件包括移动板和圆筒，所述圆筒连接于所述移动板上侧，所述移动板滑动连接于所述固定轴和所述连接杆；
8.所述椭圆组件包括底盘、移动块、转动杆和固定筒，所述底盘固定连接于所述固定轴另一端，所述底盘和所述底座平行设置，所述移动块滑动连接于所述底盘，所述转动杆转动连接于所述移动块，所述固定筒固定连接于所述转动杆一端。
9.在上述实现过程中，将所述机架紧贴黑板放置，通过所述支撑柱将所述底座和黑板之间的距离确定，便于接下来绘制图形，有利地，将所述底座紧贴于黑板时，即可方便绘制弧线以及直线；
10.当绘制圆形时，带动所述转环转动，通过所述转环带动所述连接杆围绕所述固定轴进行转动，由于所述转动箱通过所述固定轴和所述连接杆进行固定，使得所述转动箱随之转动，带动所述移动板进行转动，所述圆筒对粉笔进行固定，使得所述圆筒带动粉笔在黑板上绘制圆形；
11.当绘制椭圆时，所述移动杆通过所述圆筒推动，带动所述移动杆进行移动，同时所述移动杆通过所述移动块进行限定，在所述底盘一侧进行转动，带动位于一端的所述固定
筒和粉笔在黑板上进行绘制，所述固定筒和粉笔的运动轨迹为椭圆，同时通过调节两个所述移动块可对绘制的椭圆形状进行调节，增加绘制图形的准确性和效率，提高学习效果和教学质量，同时便于携带。
12.在本技术的一些具体实施例中，所述底座固定连接有支杆，所述支杆设有三个，所述支杆围绕所述底座呈放射状均匀分布，所述支杆一侧设有刻度线。
13.在上述实现过程中，所述底座一侧设有分隔线，两个分隔线之间的角度为度，方便在黑板上绘制弧线，所述支杆和所述底座一体化设计，所述刻度线便于在黑板上绘制直线，增加了实用性。
14.在本技术的一些具体实施例中，所述支撑柱固定连接于所述支杆，所述支撑柱另一端固定连接有弹性垫。
15.在上述实现过程中，通过所述支杆限定黑板和所述底座之间的距离，便于进行绘制，所述弹性垫为橡胶材质制成，可增大所述支撑柱和黑板之间摩擦力，同时减小对黑板的损伤，便于对图形进行绘制。
16.在本技术的一些具体实施例中，所述转环内侧开设有转动槽，所述转动槽内表面开设有内齿圈，所述转环外表面设有外齿圈。
17.在上述实现过程中，通过所述外齿圈便于带动所述转环进行转动，通过所述内齿圈方便带动所述连接杆转动。
18.在本技术的一些具体实施例中，所述底座连接有驱动件，所述驱动件包括蜗杆，所述蜗杆和所述外齿圈啮合传动。
19.在上述实现过程中，通过所述蜗杆带动所述外齿圈发生转动，从而带动所述转环进行转动。
20.在本技术的一些具体实施例中，所述支杆固定连接有转动座，所述蜗杆转动连接于所述转动座，所述蜗杆一端固定连接有手轮。
21.在上述实现过程中，通过所述转动座对所述蜗杆位置进行固定，方便所述蜗杆带动所述转环发生转动，所述手轮方便人员手动转动所述蜗杆。
22.在本技术的一些具体实施例中，所述固定轴固定连接有第一齿轮，所述转动槽内设有第二齿轮，所述第一齿轮和所述第二齿轮啮合传动。
23.在本技术的一些具体实施例中，所述第二齿轮和所述内齿圈啮合传动，所述第二齿轮和所述连接杆固定连接。
24.在本技术的一些具体实施例中，所述转动箱开设有固定腔，所述移动板位于所述固定腔内。
25.在上述实现过程中，通过所述固定腔对所述移动板进行收纳，同时便于对所述移动板位置进行调节。
26.在本技术的一些具体实施例中，所述转动箱一侧开设有滑槽和卡槽，所述卡槽和所述滑槽相连通，所述卡槽均匀分布于所述滑槽底侧。
27.在上述实现过程中，通过所述卡槽和所述滑槽可对所述移动板位置进行调节固定，便于操作。
28.在本技术的一些具体实施例中，所述移动板开设有通孔，所述固定轴和所述连接杆滑动连接于所述通孔，所述移动板滑动连接有连杆，所述连杆固定连接有连接块，所述圆
筒固定连接于所述连接块，所述圆筒内表面设有内螺纹。
29.在上述实现过程中，通过所述内螺纹方便所述圆筒连接固定粉笔。
30.在本技术的一些具体实施例中，所述转动箱滑动连接有移动件，所述移动件包括推杆，两个所述推杆位于所述移动板两侧，所述推杆滑动连接于所述转动箱。
31.在上述实现过程中，通过移动所述推杆即可带动所述移动板在所述固定轴和所述连接杆上移动，对所述圆筒的位置进行调整，方便通过粉笔在黑板上绘制圆形。
32.在本技术的一些具体实施例中，所述推杆一端固定连接有移动架，所述移动架另一端固定连接有手杆，所述移动架呈h型设计，所述手杆滑动连接于所述滑槽，且所述手杆和所述卡槽相配对设计。
33.在上述实现过程中，所述手杆方便人员手动操作，对所述推杆位置进行调整。
34.在本技术的一些具体实施例中，所述底盘开设有第一移动槽和第二移动槽，所述第一移动槽和所述第二移动槽相互垂直设计，所述第一移动槽和所述第二移动槽横截面均为t字型设计，所述移动块包括第一块体和第二块体，所述第一块体滑动连接于所述第一移动槽，所述第二块体滑动连接于所述第二移动槽。
35.在上述实现过程中，通过所述第一块和所述第二块体之间的距离，对绘制的椭圆形状进行限定。
36.在本技术的一些具体实施例中，所述转动杆开设有调节孔，所述转动杆转动连接有锁紧件，所述锁紧件包括锁紧螺栓和锁紧把手，所述锁紧螺栓分别转动连接于所述第一块体和所述第二块体，所述锁紧螺栓贯穿于所述调节孔，所述锁紧把手固定连接于所述锁紧螺栓。
37.在上述实现过程中，所述锁紧把手便于人员手动转动进行调节，通过所述锁紧螺栓和所述锁紧把手，将所述转动杆和所述移动块进行连接。
38.在本技术的一些具体实施例中，所述固定筒内壁固定连接有固定弹簧，所述固定弹簧另一端固定连接有移动座，所述移动座滑动连接于所述固定筒，所述固定筒和所述圆筒平行设置。
39.在上述实现过程中，通过所述移动座对粉笔进行固定，通过所述固定弹簧对粉笔进行缓冲，可有效防止粉笔折断，影响绘制效率。
附图说明
40.为了更清楚地说明本技术实施方式的技术方案，下面将对实施方式中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本技术的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
41.图1是本技术实施方式提供的便于调节的数学教学用多功能画图教具第一视角结构示意图；
42.图2为本技术实施方式提供的便于调节的数学教学用多功能画图教具第二视角结构示意图；
43.图3为本技术实施方式提供的便于调节的数学教学用多功能画图教具第三视角结构示意图；
44.图4为本技术实施方式提供的转动箱内部结构示意图；
45.图5为本技术实施方式提供的转动箱结构示意图；
46.图6为本技术实施方式提供的椭圆组件第一视角结构示意图；
47.图7为本技术实施方式提供的椭圆组件第二视角结构示意图；
48.图8为本技术实施方式提供的椭圆组件第三视角结构示意图；
49.图9为本技术实施方式提供的圆筒结构示意图；
50.图10为本技术实施方式提供的固定筒结构示意图。
51.图中：100
‑
机架；110
‑
底座；111
‑
支杆；130
‑
支撑柱；131
‑
弹性垫；150
‑
刻度线；200
‑
画圆组件；210
‑
固定轴；220
‑
转环；221
‑
转动槽；222
‑
内齿圈；223
‑
外齿圈；230
‑
驱动件；231
‑
蜗杆；232
‑
转动座；233
‑
手轮；250
‑
第一齿轮；260
‑
第二齿轮；261
‑
连接杆；270
‑
转动箱；271
‑
固定腔；272
‑
滑槽；273
‑
卡槽；280
‑
绘制件；281
‑
移动板；282
‑
通孔；283
‑
连杆；285
‑
连接块；286
‑
圆筒；287
‑
内螺纹；290
‑
移动件；291
‑
手杆；292
‑
移动架；293
‑
推杆；300
‑
椭圆组件；310
‑
底盘；311
‑
第一移动槽；312
‑
第二移动槽；320
‑
移动块；321
‑
第一块体；322
‑
第二块体；330
‑
锁紧件；331
‑
锁紧螺栓；332
‑
锁紧把手；350
‑
转动杆；351
‑
调节孔；360
‑
固定筒；361
‑
固定弹簧；362
‑
移动座。
具体实施方式
52.下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行描述。
53.为使本技术实施方式的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施方式中的附图，对本技术实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施方式是本技术一部分实施方式，而不是全部的实施方式。基于本技术中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本技术保护的范围。
54.因此，以下对在附图中提供的本技术的实施方式的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施方式。基于本技术中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本技术保护的范围。
55.应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
56.在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
57.此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本技术的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
58.在本技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等
术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
59.在本技术中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。
60.下面参考附图描述根据本技术实施例的便于调节的数学教学用多功能画图教具。
61.请参阅图1
‑
10，本技术提供一种便于调节的教学用多功能画图教具包括机架100、画圆组件200和椭圆组件300。
62.其中，画圆组件200转动连接于机架100，椭圆组件300固定连接于机架100，机架100用于支撑固定画圆组件200和椭圆组件300，确定绘制图形的位置，同时可通过机架100绘制弧线和直线，增加实用性，画圆组件200用于绘制圆形以及为绘制椭圆提供辅助作用，椭圆组件300用于绘制椭圆，增加绘制图形的准确性和效率，提高学习效果和教学质量。
63.请参阅图1
‑
3，机架100包括底座110和支撑柱130，支撑柱130连接于底座110。
64.具体地，通过支撑柱130将底座110和黑板之间的距离确定，方便进行绘制图形。
65.请参阅图1、2、3、4、5、8、9，画圆组件200包括固定轴210、转环220、转动箱270和绘制件280，固定轴210固定连接于底座110一侧，转环220围绕固定轴210转动，转动箱270转动连接于固定轴210，转动箱270上侧转动连接有连接杆261，连接杆261和固定轴210平行设置，绘制件280包括移动板281和圆筒286，圆筒286连接于移动板281上侧，移动板281滑动连接于固定轴210和连接杆261。
66.具体地，固定轴210螺栓固定于底座110，通过转环220带动连接杆261围绕固定轴210进行转动，由于转动箱270通过固定轴210和连接杆261进行固定，使得转动箱270随之转动，带动移动板281进行转动，通过圆筒286固定粉笔，使得圆筒286带动粉笔在黑板上绘制圆形。
67.请参阅图1、2、6、7、8、10，椭圆组件300包括底盘310、移动块320、转动杆350和固定筒360，底盘310固定连接于固定轴210另一端，底盘310和底座110平行设置，移动块320滑动连接于底盘310，转动杆350转动连接于移动块320，固定筒360固定连接于转动杆350一端。
68.具体地，底盘310螺栓固定于固定轴210另一端，固定筒360粘结固定于转动杆350，固定筒360用于固定粉笔，转动杆350通过移动块320在底盘310一侧进行转动，带动位于一端的固定筒360和粉笔进行绘制，固定筒360和粉笔的运动轨迹为椭圆状。
69.下面参照附图描述根据本技术实施例的便于调节的数学教学用多功能画图教具的工作过程。
70.将机架100紧贴黑板放置，通过支撑柱130将底座110和黑板之间的距离确定，便于接下来绘制图形，有利地，将底座110紧贴于黑板时，即可方便绘制弧线以及直线；
71.当绘制圆形时，带动转环220转动，通过转环220带动连接杆261围绕固定轴210进
行转动，由于转动箱270通过固定轴210和连接杆261进行固定，使得转动箱270随之转动，带动移动板281进行转动，圆筒286对粉笔进行固定，使得圆筒286带动粉笔在黑板上绘制圆形；
72.当绘制椭圆时，转动杆350通过圆筒286推动，带动转动杆350进行移动，同时转动杆350通过移动块320进行限定，在底盘310一侧进行转动，带动位于一端的固定筒360和粉笔在黑板上进行绘制，固定筒360和粉笔的运动轨迹为椭圆，同时通过调节两个移动块320可对绘制的椭圆形状进行调节，增加绘制图形的准确性和效率，提高学习效果和教学质量，同时便于携带。
73.根据本技术实施例的便于调节的数学教学用多功能画图教具，请参阅图1、2、3，底座110固定连接有支杆111，支杆111设有三个，支杆111围绕底座110呈放射状均匀分布，支杆111一侧设有刻度线150，需要说明的是，底座110一侧设有分隔线，两个分隔线之间的角度为30度，方便在黑板上绘制弧线，支杆111和底座110一体化设计，刻度线150便于在黑板上绘制直线，增加了实用性。
74.根据本技术实施例的便于调节的数学教学用多功能画图教具，请参阅图1、3，支撑柱130固定连接于支杆111，支撑柱130另一端固定连接有弹性垫131，需要说明的是，支撑柱130螺栓固定于支杆111，通过支杆111限定黑板和底座110之间的距离，便于进行绘制，弹性垫131粘结固定于支撑柱130，弹性垫131为橡胶材质制成，可增大支撑柱130和黑板之间摩擦力，同时减小对黑板的损伤，便于对图形进行绘制。
75.根据本技术实施例的便于调节的数学教学用多功能画图教具，请参阅图1、3、4、5、6、7、8，转环220内侧开设有转动槽221，转动槽221内表面开设有内齿圈222，转环220外表面设有外齿圈223，需要说明的是，内齿圈222和转环220一体化设计，外齿圈223焊接固定于转环220，通过外齿圈223便于带动转环220进行转动，通过内齿圈222方便带动连接杆261转动。
76.根据本技术实施例的便于调节的数学教学用多功能画图教具，请参阅图1、3、4、5、6、7、8，支杆111连接有驱动件230，驱动件230包括蜗杆231，蜗杆231和外齿圈223啮合传动，需要说明的是，通过蜗杆231带动外齿圈223发生转动，从而带动转环220进行转动。
77.根据本技术实施例的便于调节的数学教学用多功能画图教具，请参阅图1、3、4，支杆111固定连接有转动座232，蜗杆231转动连接于转动座232，蜗杆231一端固定连接有手轮233，需要说明的是，转动座232螺栓固定于支杆111，通过转动座232对蜗杆231位置进行固定，方便蜗杆231带动转环220发生转动，手轮233焊接固定于蜗杆231，方便人员手动转动蜗杆231。
78.具体而言，通过人员手动转动手轮233，带动蜗杆231在转动座232上发生转动，同时由于蜗杆231和外齿圈223啮合传动，通过外齿圈223带动转环220发生转动，也就是说，带动位于转动槽221和内齿圈222进行转动。
79.根据本技术实施例的便于调节的数学教学用多功能画图教具，请参阅图3、4、5，固定轴210固定连接有第一齿轮250，转动槽221内设有第二齿轮260，第一齿轮250和第二齿轮260啮合传动，需要说明的是，第一齿轮250键连接于固定轴210。
80.根据本技术实施例的便于调节的数学教学用多功能画图教具，请参阅图3、4、5，第二齿轮260和内齿圈222啮合传动，第二齿轮260和连接杆261固定连接，需要说明的是，连接
杆261和第二齿轮260键连接。
81.具体而言，由于第二齿轮260和内齿圈222啮合传动，通过内齿圈222转动，即可带动第二齿轮260围绕第一齿轮250发生转动，也就是说，连接杆261围绕固定轴210发生转动，同时连接杆261和固定轴210均转动连接于转动箱270，且连接杆261和固定轴210平行设置，即转动箱270通过连接杆261的推动，围绕固定轴210发生转动，从而带动移动板281和圆筒286围绕固定轴210转动。
82.根据本技术实施例的便于调节的数学教学用多功能画图教具，请参阅图5，转动箱270开设有固定腔271，移动板281位于固定腔271内，需要说明的是，通过固定腔271对移动板281进行收纳，同时便于对移动板281位置进行调节。
83.根据本技术实施例的便于调节的数学教学用多功能画图教具，请参阅图4、5，转动箱270一侧开设有滑槽272和卡槽273，卡槽273和滑槽272相连通，卡槽273均匀分布于滑槽272底侧，需要说明的是，通过卡槽273和滑槽272可对移动板281位置进行调节固定，便于操作。
84.根据本技术实施例的便于调节的数学教学用多功能画图教具，请参阅图4、5、9，移动板281开设有通孔282，固定轴210和连接杆261滑动连接于通孔282，移动板281滑动连接有连杆283，连杆283固定连接有连接块285，圆筒286固定连接于连接块285，圆筒286内表面设有内螺纹287，需要说明的是，连杆283焊接固定于连接块285，圆筒286粘结固定于连接块285远离底座110一侧，通过内螺纹287方便圆筒286连接固定粉笔。
85.具体而言，通过在移动板281内抽出连杆283，从而调节圆筒286距离固定轴210之间的距离，从而调整绘制圆形的半径，连杆283和移动板281之间设有阻尼，方便固定连杆283在移动板281上的位置，便于进行绘制。
86.根据本技术实施例的便于调节的数学教学用多功能画图教具，请参阅图4、5，转动箱270滑动连接有移动件290，移动件290包括推杆293，两个推杆293位于移动板281两侧，推杆293滑动连接于转动箱270，需要说明的是，通过移动推杆293即可带动移动板281在固定轴210和连接杆261上移动，对圆筒286的位置进行调整，方便通过粉笔在黑板上绘制圆形。
87.根据本技术实施例的便于调节的数学教学用多功能画图教具，请参阅图4、5，推杆293一端固定连接有移动架292，移动架292另一端固定连接有手杆291，移动架292呈h型设计，手杆291滑动连接于滑槽272，且手杆291和卡槽273相配对设计，需要说明的是，推杆293螺栓固定于移动架292，手杆291螺栓固定于移动架292，手杆291方便人员手动操作，对推杆293位置进行调整。
88.具体而言，人员手动在滑槽272内移动手杆291，通过移动架292从而带动推杆293发生移动，使得位于两个推杆293之间的移动板281在转动箱270内的位置进行调整，通过手动向下移动手杆291，将手杆291卡在卡槽273内即可对移动板281位置进行固定，从而对圆筒286的位置进行固定，方便图形的绘制。
89.根据本技术实施例的便于调节的数学教学用多功能画图教具，请参阅图6、7、8，底盘310开设有第一移动槽311和第二移动槽312，第一移动槽311和第二移动槽312相互垂直设计，第一移动槽311和第二移动槽312横截面均为t字型设计，移动块320包括第一块体321和第二块体322，第一块体321滑动连接于第一移动槽311，第二块体322滑动连接于第二移动槽312。
90.具体而言，通过第一块体321和第二块体322之间的距离，对绘制的椭圆形状进行限定。
91.根据本技术实施例的便于调节的数学教学用多功能画图教具，请参阅图6、7、8，转动杆350开设有调节孔351，转动杆350转动连接有锁紧件330，锁紧件330包括锁紧螺栓331和锁紧把手332，锁紧螺栓331分别转动连接于第一块体321和第二块体322，锁紧螺栓331贯穿于调节孔351，锁紧把手332固定连接于锁紧螺栓331，需要说明的是，锁紧螺栓331焊接固定于锁紧把手332，锁紧把手332便于人员手动转动进行调节，通过锁紧螺栓331和锁紧把手332，将转动杆350和移动块320进行连接。
92.根据本技术实施例的便于调节的数学教学用多功能画图教具，请参阅图6、7、8、10，固定筒360内壁固定连接有固定弹簧361，固定弹簧361另一端固定连接有移动座362，移动座362滑动连接于固定筒360，固定筒360和圆筒286平行设置，需要说明的是，固定弹簧361一端粘结固定于固定筒360，固定弹簧361另一端粘结固定于移动座362，通过移动座362对粉笔进行固定，通过固定弹簧361对粉笔进行缓冲，可有效防止粉笔折断，影响绘制效率。
93.该便于调节的数学教学用多功能画图教具的工作原理：将机架100紧贴黑板放置，通过支撑柱130将底座110和黑板之间的距离确定，便于接下来绘制图形，底座110一侧设有分隔线，两个分隔线之间的角度为30度，方便在黑板上绘制弧线，支杆111和底座110一体化设计，刻度线150便于在黑板上绘制直线，增加了实用性；
94.当绘制圆形时，通过人员手动转动手轮233，带动蜗杆231在转动座232上发生转动，同时由于蜗杆231和外齿圈223啮合传动，通过外齿圈223带动转环220发生转动，由于第二齿轮260和内齿圈222啮合传动，通过内齿圈222转动，即可带动第二齿轮260围绕第一齿轮250发生转动，也就是说，连接杆261围绕固定轴210发生转动，同时连接杆261和固定轴210均转动连接于转动箱270，且连接杆261和固定轴210平行设置，即转动箱270通过连接杆261的推动，围绕固定轴210发生转动，从而带动移动板281和圆筒286围绕固定轴210转动。
95.通过在移动板281内抽出连杆283，从而调节圆筒286距离固定轴210之间的距离，从而调整绘制圆形的半径，便于进行绘制，人员手动在滑槽272内移动手杆291，通过移动架292从而带动推杆293发生移动，使得位于两个推杆293之间的移动板281在转动箱270内的位置进行调整，通过手动向下移动手杆291，将手杆291卡在卡槽273内即可对移动板281位置进行固定，从而对圆筒286的位置进行固定，方便图形的绘制；
96.当绘制椭圆时，转动杆350通过圆筒286推动，带动转动杆350进行移动，在底盘310一侧进行转动，带动位于一端的固定筒360和粉笔在黑板上进行绘制，固定筒360和粉笔的运动轨迹为椭圆，同时通过第一块体321和第二块体322之间的距离，对绘制的椭圆形状进行限定，增加绘制图形的准确性和效率，提高学习效果和教学质量，同时便于携带。
97.需要说明的是，蜗杆231、第一齿轮250、第二齿轮260、锁紧螺栓331和固定弹簧361具体的型号规格需根据该装置的实际规格等进行选型确定，具体选型计算方法采用本领域现有技术，故不再详细赘述。
98.以上所述仅为本技术的实施例而已，并不用于限制本技术的保护范围，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图
中不需要对其进行进一步定义和解释。
99.以上所述，仅为本技术的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本技术揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本技术的保护范围之内。因此，本技术的保护范围应所述以权利要求的保护范围为准。