一种小学语文教育用看图猜成语装置的制作方法

1.本技术涉及一种语文教育装置，具体是一种小学语文教育用看图猜成语装置。


背景技术：

2.语文，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。教育，是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。
3.在语文教育中看图猜成语时，图片放置的支撑结构一般为平面结构，可利用的面积有限，不便多个图案的放置，不利于看图猜成语的进行，图片放置时，整个装置的高度以及图片的位置不便调节，使用不便，且装置上缺乏杂物的存储空间，不易实现物品的放置和收纳，不具备环保结构，不利于电源的能源存储和使用。因此，针对上述问题提出一种小学语文教育用看图猜成语装置。


技术实现要素：

4.一种小学语文教育用看图猜成语装置，包括底座、演示机构和调节机构，所述底座顶部安装有连接杆，所述连接杆两侧分别固接有收纳箱和放置箱；
5.所述演示机构包括固定壳、卡合板和挡板，所述固定壳上固接有固定块，所述固定块上卡合有卡合板，所述卡合板的尺寸小于固定壳，所述固定壳底部固接有导向框，所述导向框固接在支撑块外侧，所述导向框内部插接有挡板，所述挡板底部固接有拉杆；
6.所述调节机构包括移动板、电机和调节杆，所述移动板卡合在收纳箱内与收纳箱之间滑动连接，所述电机固接在底座上，所述电机与位于调节杆下方，所述调节杆与连接杆之间通过螺纹连接，所述连接杆顶端固接在支撑块底部。
7.进一步地，所述固定壳内腔固接有电源模块，所述电源模块外部套接有保护外壳，所述保护外壳与固定壳内壁之间固接有支撑杆，所述固定壳呈六边形，所述固定壳上开设有放置腔，所述放置腔的尺寸小于固定壳侧壁。
8.进一步地，所述放置腔内部固接有固定块，所述固定块与卡块之间卡合连接，所述卡块固接在卡合板上，所述卡合板内侧与照明块卡合连接，所述照明块套接在固定块外部。
9.进一步地，所述固定壳顶部嵌合有太阳能电池板，所述太阳能电池板与电源模块之间采用电性连接，所述电源模块一侧固接有固定块，所述电源模块远离固定块的一侧卡合有散热板，所述散热板和电源模块底部均固接有垫板。
10.进一步地，所述导向框内腔顶部固接有限位块，所述限位块与挡板顶部卡合连接，所述挡板与导向框之间滑动连接，所述拉杆位于导向框底部。
11.进一步地，所述底座底部安装有车轮，所述车轮位于电机两侧，所述电机的输出轴固接在连接杆内壁上，所述连接杆与底座之间转动连接。
12.进一步地，所述收纳箱位于连接杆左侧，所述收纳箱左侧卡合有密封盖，所述密封盖的厚度大于收纳箱侧壁，所述收纳箱内壁上固接有弹簧一端，所述弹簧另一端固接在移
动板上。
13.进一步地，所述放置箱位于连接杆右侧，所述放置箱的高度小于收纳箱，所述放置箱顶部开设有收纳槽，所述收纳槽为梯形，所述收纳槽的高度大于抽屉。
14.进一步地，所述抽屉两侧卡合在放置箱内壁上，所述抽屉与放置箱之间滑动连接，所述抽屉共两个，且所述抽屉位于答题板下方。
15.进一步地，所述挡板通过磁性连接有答题板，所述答题板的尺寸小于挡板，所述答题板贯穿导向框侧壁，所述答题板的厚度大于导向框。
16.本技术的有益效果是：本技术提供了一种带调节功能且辅助照明的小学语文教育用看图猜成语装置。
附图说明
17.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
18.图1为本技术一种实施例的立体结构示意图；
19.图2为本技术一种实施例的整体结构示意图；
20.图3为本技术一种实施例的卡合板结构示意图；
21.图4为本技术一种实施例的支撑块结构示意图；
22.图5为本技术一种实施例的支撑杆结构示意图；
23.图6为本技术一种实施例的散热板结构示意图。
24.图中：1、固定壳，101、支撑块，2、卡合板，201、卡块，3、导向框，4、挡板，401、答题板，402、拉杆，5、密封盖，6、移动板，7、底座，8、弹簧，9、收纳箱，10、电机，11、放置箱，12、车轮，13、抽屉，14、收纳槽，15、连接杆，16、调节杆，17、限位块，18、固定块，19、照明块，20、放置腔，21、支撑杆，22、电源模块，2201、保护外壳，23、太阳能电池板，24、散热板，25、垫板。
具体实施方式
25.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
26.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
27.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、
“
中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
28.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
29.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
30.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
31.请参阅图1
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6所示，一种小学语文教育用看图猜成语装置，包括底座7、演示机构和调节机构，所述底座7顶部安装有连接杆15，所述连接杆15两侧分别固接有收纳箱9和放置箱11；
32.所述演示机构包括固定壳1、卡合板2和挡板4，所述固定壳1 上固接有固定块18，所述固定块18上卡合有卡合板2，所述卡合板 2的尺寸小于固定壳1，所述固定壳1底部固接有导向框3，所述导向框3固接在支撑块101外侧，所述导向框3内部插接有挡板4，所述挡板4底部固接有拉杆402；
33.所述调节机构包括移动板6、电机10和调节杆16，所述移动板 6卡合在收纳箱9内与收纳箱9之间滑动连接，所述电机10固接在底座7上，所述电机10与位于调节杆16下方，所述调节杆16与连接杆15之间通过螺纹连接，所述连接杆15顶端固接在支撑块101底部。
34.所述固定壳1内腔固接有电源模块22，所述电源模块22外部套接有保护外壳2201，所述保护外壳2201与固定壳1内壁之间固接有支撑杆21，所述固定壳1呈六边形，所述固定壳1上开设有放置腔 20，所述放置腔20的尺寸小于固定壳1侧壁，便于电源模块22在固定壳1内部的安装和使用；所述放置腔20内部固接有固定块18，所述固定块18与卡块201之间卡合连接，所述卡块201固接在卡合板 2上，所述卡合板2内侧与照明块19卡合连接，所述照明块19套接在固定块18外部，便于照明块19内部电路连通，辅助卡合板2的使用；所述固定壳1顶部嵌合有太阳能电池板23，所述太阳能电池板 23与电源模块22之间采用电性连接，所述电源模块22一侧固接有固定块18，所述电源模块22远离固定块18的一侧卡合有散热板24，所述散热板24和电源模块22底部均固接有垫板25，便于散热板24 对电源模块22散热辅助；所述导向框3内腔顶部固接有限位块17，所述限位块17与挡板4顶部卡合连接，所述挡板4与导向框3之间滑动连接，所述拉杆402位于导向框3底部，便于挡板4在导向框3 内部的安装和移动；所述底座7底部安装有车轮12，所述车轮12位于电机10两侧，所述电机10的输出轴固接在连接杆15内壁上，所述连接杆15与底座7之间转动连接，便于电机10带动连接杆15转动调节固定壳1的位置；所述收纳箱9位于连接杆15左侧，所述收纳箱9左侧卡合有密封盖5，所述密封盖5的厚度大于收纳箱9侧壁，所述收纳箱9内壁上固接有弹簧8一端，所述弹簧8另一端固接在移动板6上，便于弹簧8带动移动板6移动；所述放置箱11位于连接杆15右侧，所述放置箱11的高度小于收纳箱9，所述放置箱11顶部开设有收纳槽14，所述收纳槽14为梯
形，所述收纳槽14的高度大于抽屉13，便于在收纳槽14内部放置粉笔等工具；所述抽屉13 两侧卡合在放置箱11内壁上，所述抽屉13与放置箱11之间滑动连接，所述抽屉13共两个，且所述抽屉13位于答题板401下方，便于抽屉13的安装和使用；所述挡板4通过磁性连接有答题板401，所述答题板401的尺寸小于挡板4，所述答题板401贯穿导向框3侧壁，所述答题板401的厚度大于导向框3，便于答题板401的移动和使用。
35.本技术在使用时，本技术中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，首先将带有图案的卡合板2卡合在固定壳1外侧，卡块201卡合在固定块18上，照明块19的电路连通，照明块19亮起对卡合板2上的图案照明，便于对图案的观察，卡合板2未与固定块18卡合时，照明块19的电路未连通，避免造成资源的浪费，从收纳槽14内取出粉笔将猜测的成语书写在挡板4的答题板401上，拉动挡板4底部的拉杆402，将答题板401从导向框3内取出，漏出导向框3内壁和支撑块101之间粘合的答题板，观察图案的正确答案，调节杆16通过螺纹带动支撑块101在连接杆15上方转动，调节整个装置的高度，便于不同高度的学生观看，电机10带动连接杆15缓慢转动便于对固定壳1上不同的图案进行猜测答题，增加整个装置使用时的趣味性，车轮12便于整个装置的移动，打开密封盖5从移动板 6左侧取出卡合板2，放置在固定壳1上，弹簧8推动移动板6移动卡合板2移动便于卡合板2的取出，当成语猜测正确时，可从放置箱 11一侧拉动抽屉13，从抽屉13内拿出礼物对学生进行奖励，调动学生学习的积极性，太阳能电池板23位于固定壳1顶部，可转化太阳能，对电源模块22储电，保持电机10和照明块19内部的led灯正常使用，垫板25和散热板24可对电源模块22支撑以及散热保护，便于整个装置的使用。
36.本技术的有益之处在于：
37.1.固定块18和照明块19利于卡合板2的安装和使用，固定壳1采用多面形，便于多个图案的放置和猜测，答题板401的移动便于答案的记录和校准；
38.2.本技术结构合理，调节杆16可调节固定壳1的高度，电机10 可调节固定壳1的位置，支撑块101利于固定壳1和导向框3的连接固定，保持整个装置的稳定使用；
39.3.收纳箱9便于卡合板2的放置和取用，收纳槽14和抽屉13便于各种物品的放置和存储，太阳能电池板23和散热板24可对电源模块22保护，保护外壳2201和散热板24利于电源模块22的连接。
40.涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本技术保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。
41.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。