一种数学教学用绘图工具的制作方法

1.本实用新型涉及数学教具技术领域，具体是一种数学教学用绘图工具。


背景技术：

2.在数学的很多知识点的教学中，需要在黑板上绘制坐标图、表格、圆形等各种图形，在课堂上，教师为了快捷，常凭手感绘图，这样导致图形不准，也不美观，为了将图表等绘制得更正规，板书美观，教师在上课时往往要带各种绘图工具如直尺、三角板、圆规等工具。
3.现有的数学教学用绘图工具往往体积庞大，由于会影响图形绘制的精准度，不能进行折叠，不利于进行携带与储存。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种数学教学用绘图工具，以解决上述背景技术中提出的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
6.一种数学教学用绘图工具，包括第一直杆、第二直杆与划线直杆，所述第一直杆与第二直杆之间通过连接轴转动连接，所述第一直杆与第二直杆的上侧均开设有滑槽，所述滑槽内部均设置有移动滑块，所述划线直杆位于第一直杆与第二直杆的上方，所述划线直杆的底部两端均与相近的移动滑块通过转动轴转动连接，所述第一直杆、第二直杆均与移动滑块内部设置有调节固定组件，所述调节固定组件包括有转动杆、固定块与调节块。
7.作为本实用新型进一步的方案：所述转动轴的上端贯穿划线直杆，并均与转动块底端固定连接，所述转动块的左右两端均固定设置有转动把手。
8.作为本实用新型再进一步的方案：所述移动滑块的内部左右两端均设置有固定块，所述固定块的的上下端均固定设置有限位块，所述限位块与相近的移动滑块内壁均通过限位弹簧固定连接。
9.作为本实用新型再进一步的方案：所述移动滑块的内部设置有接触块，所述接触块左右两侧均与相近的固定块接触连接，所述接触块的底端与转动杆固定连接。
10.作为本实用新型再进一步的方案：所述转动杆的底端均贯穿移动滑块底端、第一直杆与第二直杆的底端，并与调节块固定连接，所述转动杆的外部固定设置有外螺纹，所述移动滑块被转动杆贯穿的部分固定设置内螺纹，所述内螺纹与外螺纹相匹配。
11.作为本实用新型再进一步的方案：所述第一直杆与第二直杆的底部左右两端均固定设置有固定吸盘，所述第一直杆、第二直杆与划线直杆的两端均设置有刻度。
12.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是，第一直杆与第二直杆之间可以进行转动，划线直杆与第一直杆、第二直杆之间可以通过调节固定组件而进行固定或移动，转动调节块、调节块转动间接带动接触块移动，进而带动固定块进行移动，从而实现第一直杆、第二直杆与划线直杆的固定或松卸转动，使得本装置具有可折叠，占地空间小，便于储存与
携带的优点，且本装置使用便捷，有利于提升教学效率。
附图说明
13.图1为数学教学用绘图工具的结构示意图。
14.图2为数学教学用绘图工具的调节固定组件结构示意图。
15.图3为数学教学用绘图工具中的转动块结构示意图。
16.图4为数学教学用绘图工具中的 a处局部放大示意图。
17.图中：1
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第一直杆、2
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第二直杆、3
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划线直杆、4
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刻度、5
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滑槽、6
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移动滑块、7
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转动块、8
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连接轴、9
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限位弹簧、10
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限位块、11
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接触块、12
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转动杆、13
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调节块、14
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内螺纹、15
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外螺纹、16
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吸盘、17
‑
转动把手、18
‑
固定块。
具体实施方式
18.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，均属于本实用新型保护的范围。
19.实施例1
20.请参阅图1～4，本实用新型实施例1中，一种数学教学用绘图工具，包括第一直杆1、第二直杆2与划线直杆3，所述第一直杆1与第二直杆2之间通过连接轴8转动连接，所述第一直杆1与第二直杆2的上侧均开设有滑槽5，所述滑槽5内部均设置有移动滑块6，所述划线直杆3位于第一直杆1与第二直杆2的上方，所述划线直杆3的底部两端均与相近的移动滑块6通过转动轴转动连接，所述第一直杆1、第二直杆2均与移动滑块6内部设置有调节固定组件，所述调节固定组件包括有转动杆12、固定块18与调节块13，使得本装置具有可折叠，占地空间小，方便使用与携带的优点。
21.实施例2
22.请参阅图1～4，本实施例2与实施例1的主要区别在于，所述转动轴的上端贯穿划线直杆3，并均与转动块7底端固定连接，所述转动块7的左右两端均固定设置有转动把手17，所述移动滑块6的内部左右两端均设置有固定块18，所述固定块18的的上下端均固定设置有限位块10，所述限位块10与相近的移动滑块6内壁均通过限位弹簧9固定连接，所述移动滑块6的内部设置有接触块11，所述接触块11左右两侧均与相近的固定块18接触连接，使得接触块11移动，可以挤压左右两侧的固定块18进行移动，从而对滑槽5内壁进行夹紧固定或松卸。
23.所述接触块11的底端与转动杆12固定连接，所述转动杆12的底端均贯穿移动滑块6底端、第一直杆1与第二直杆2的底端，并与调节块13固定连接，所述转动杆12的外部固定设置有外螺纹15，所述移动滑块6被转动杆12贯穿的部分固定设置内螺纹14，所述内螺纹14与外螺纹15相匹配，所述第一直杆1与第二直杆2的底部左右两端均固定设置有固定吸盘16，所述第一直杆1、第二直杆2与划线直杆3的两端均设置有刻度4，使得教师使用本装置时可以将本教具固定在黑板上，有效提升了本装置的使用便利性。
24.本实用新型的工作原理是：在进行使用时，将第一直杆与第二直杆内部的移动滑
块移动到指定位置，转动调节块，调节块转动带动转动杆转动，进而带动接触块移动，带动接触块两侧的固定块进行移动，将滑槽夹紧固定，转动转动块，从而将第一直杆、第二直杆与划线直杆进行固定，利用刻度进行绘图，绘图完成后，反向转动调节杆，使得固定块在限位块与限位弹簧的作用下移动，进而使得移动滑块可以沿滑槽进行移动，从而方便对装置进行折叠。
25.对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。


技术特征：
1.一种数学教学用绘图工具，其特征在于，包括第一直杆（1）、第二直杆（2）与划线直杆（3），所述第一直杆（1）与第二直杆（2）之间通过连接轴（8）转动连接，所述第一直杆（1）与第二直杆（2）的上侧均开设有滑槽（5），所述滑槽（5）内部均设置有移动滑块（6），所述划线直杆（3）位于第一直杆（1）与第二直杆（2）的上方，所述划线直杆（3）的底部两端均与相近的移动滑块（6）通过转动轴转动连接，所述第一直杆（1）、第二直杆（2）均与移动滑块（6）内部设置有调节固定组件，所述调节固定组件包括有转动杆（12）、固定块（18）与调节块（13）。2.根据权利要求1所述的数学教学用绘图工具，其特征在于，所述转动轴的上端贯穿划线直杆（3），并均与转动块（7）底端固定连接，所述转动块（7）的左右两端均固定设置有转动把手（17）。3.根据权利要求1所述的数学教学用绘图工具，其特征在于，所述移动滑块（6）的内部左右两端均设置有固定块（18），所述固定块（18）的上下端均固定设置有限位块（10），所述限位块（10）与相近的移动滑块（6）内壁均通过限位弹簧（9）固定连接。4.根据权利要求1或3任一所述的数学教学用绘图工具，其特征在于，所述移动滑块（6）的内部设置有接触块（11），所述接触块（11）左右两侧均与相近的固定块（18）接触连接，所述接触块（11）的底端与转动杆（12）固定连接。5.根据权利要求4所述的数学教学用绘图工具，其特征在于，所述转动杆（12）的底端均贯穿移动滑块（6）底端、第一直杆（1）与第二直杆（2）的底端，并与调节块（13）固定连接，所述转动杆（12）的外部固定设置有外螺纹（15），所述移动滑块（6）被转动杆（12）贯穿的部分固定设置内螺纹（14），所述内螺纹（14）与外螺纹（15）相匹配。6.根据权利要求1所述的数学教学用绘图工具，其特征在于，所述第一直杆（1）与第二直杆（2）的底部左右两端均固定设置有固定吸盘（16），所述第一直杆（1）、第二直杆（2）与划线直杆（3）的两端均设置有刻度（4）。

技术总结
本实用新型公开了一种数学教学用绘图工具，涉及数学教具技术领域；包括第一直杆、第二直杆与划线直杆，第一直杆与第二直杆之间通过连接轴转动连接，第一直杆与第二直杆的上侧均开设有滑槽，滑槽内部均设置有移动滑块，划线直杆位于第一直杆与第二直杆的上方，划线直杆的底部两端均与相近的移动滑块通过转动轴转动连接，转动轴的上端贯穿划线直杆，并均与转动块底端固定连接，第一直杆与第二直杆的底部左右两端均固定设置有吸盘；本实用新型通过对第一直杆、第二直杆与划线直杆的设置使得数学作图变得便捷又准确，且通过对调节固定组件的设置，可以便于第一直杆、第二直杆与划线直杆的固定或转动，有效提升了本装置的便携能力。有效提升了本装置的便携能力。有效提升了本装置的便携能力。


技术研发人员：祝丽娟
受保护的技术使用者：王萍
技术研发日：2021.02.04
技术公布日：2021/9/24