一种物理教具

1.本实用新型涉及物理实验设备技术领域，具体而言，涉及一种物理教具。


背景技术：

2.伽利略斜面实验即伽利略通过科学推理，认为如果一切接触面都是光滑的，一个钢珠从斜面的某一高度静止滚下，由于只受重力，没有阻力产生能量损耗，那么它必定到达另一斜面的同一高度，如果把斜面放平缓一些，也会出现同样的情况。如果斜面变成水平面，则钢珠找不到同样的高度而会一直保持一种运动状态，永远运动下去。现有的实验装置在进行伽利略实验时，需要不停更换粗糙度不同的水平面以进行多次实验，为了保证除粗糙度不同的其他条件要一致，使用者在更换水平面时，就需要尽量保证其他条件一致，使得整个实验十分麻烦。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的在于提供一种物理教具，用以改善现有技术中需要不停更换水平面的粗糙度，造成实验过程十分麻烦的问题。
4.本实用新型的实施例是这样实现的：
5.本技术实施例提供一种物理教具，其包括桌体、水平滑动部和倾斜滑动部，水平滑动部包括多个滑板，多个滑板平行设置于桌体上，倾斜滑动部包括倾斜板和底板，倾斜板倾斜设置于底板上，底板设置于桌体上，底板能沿垂直于多个滑板的平行方向滑动，底板与滑板相接触，且底板与滑板处于同一水平高度。
6.在本实用新型的一些实施例中，上述倾斜板位于底板靠近滑板的一端，底板与倾斜板转动连接，底板与倾斜板之间设置有角度调节件，角度调节件包括支撑板，支撑板与底板转动连接，支撑板位于底板远离滑板的一端，倾斜板位于支撑板的一面间隔设置有多个限位槽，支撑板的自由端能依次伸入限位槽内，且支撑板与限位槽卡接。
7.在本实用新型的一些实施例中，上述桌体与底板之间设置有滑动组件，滑动组件包括滑块和滑轨，滑轨设置于桌体上，滑轨与多个滑板的平行方向垂直，滑块设置于滑轨上，且滑块能沿滑轨自由滑动，滑块与底板连接。
8.在本实用新型的一些实施例中，上述多个滑板间隔设置在桌体上，滑板之间设置有位置限位板，位置限位板与桌体转动连接。
9.在本实用新型的一些实施例中，上述滑板上设置有刻度线。
10.在本实用新型的一些实施例中，上述桌体上设置有水平调节组件，水平调节组件包括水平仪和升降调节机构，水平仪设置于桌体的桌面上，桌体的四角处对称设置有桌脚，桌脚包括第一杆和第二杆，第一杆和第二杆之间设置有升降调节机构。
11.在本实用新型的一些实施例中，上述倾斜板上设置有导向槽。
12.在本实用新型的一些实施例中，上述桌体上设置有容纳盒，容纳盒内设置有实验小球。
13.在本实用新型的一些实施例中，上述倾斜板的倾斜面上设置有高度限位板。
14.在本实用新型的一些实施例中，上述滑板的末端连接有挡板。
15.相对于现有技术，本实用新型的实施例至少具有如下优点或有益效果：
16.一种物理教具，其包括桌体、水平滑动部和倾斜滑动部，水平滑动部包括多个滑板，多个滑板平行设置于桌体上，倾斜滑动部包括倾斜板和底板，倾斜板倾斜设置于底板上，底板设置于桌体上，底板能沿垂直于多个滑板的平行方向滑动，底板与滑板相接触，且底板与滑板处于同一水平高度，则可以使得倾斜板的最低端与滑板处于同一水平面，尽量避免了由于倾斜板的最低端与滑板不在同一水平高度，而带来的实验误差。当需要利用粗糙度不同的滑板进行实验时，底板可以滑动至实验所需的滑板的一端，继而倾斜板可以滑动至实验所需的滑板的一端。通过滑动底板的方式使得倾斜板可以对齐粗糙度不同的滑板，操作简单方便，便于使用者进行伽利略斜面实验。而且在进行伽利略实验时，可以保证除了滑板的粗糙度这个变量不同，其余的条件如：倾斜板的倾斜度、倾斜板的粗糙度等都一致，减少了实验偏差。
附图说明
17.为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
18.图1为本实用新型实施例提供的一种物理教具的结构示意图；
19.图2为本实用新型实施例提供的一种桌体的俯视图；
20.图3为本实用新型实施例提供的一种倾斜板的剖视图；
21.图4为本实用新型实施例提供的一种桌体的剖视图。
22.图标：1
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桌体；2
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滑板；3
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倾斜板；4
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底板；5
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支撑板；6
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滑块；7
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滑轨；8
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位置限位板；9
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刻度线；10
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水平仪；11
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导向槽；12
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容纳盒；13
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高度限位板；14
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挡板；15
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限位槽。
具体实施方式
23.为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
24.因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
25.应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
26.在本实用新型实施例的描述中，需要说明的是，若出现术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或
位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，若出现术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
27.此外，若出现术语“水平”、“竖直”、“悬垂”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。
28.在本实用新型实施例的描述中，若出现“多个”代表至少2个。
29.在本实用新型实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，若出现术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
30.实施例
31.请参照图1、图2和图4，图1所示为本技术实施例提供的一种物理教具的结构示意图，图2所示为本技术实施例提供的一种桌体1的俯视图，图4所示为本技术实施例提供的一种桌体1的剖视图。本实施例提供一种物理教具，其包括桌体1、水平滑动部和倾斜滑动部，水平滑动部包括多个滑板2，多个滑板2平行设置于桌体1上，倾斜滑动部包括倾斜板3和底板4，倾斜板3倾斜设置于底板4上，底板4设置于桌体1上，底板4能沿垂直于多个滑板2的平行方向滑动，底板4与滑板2相接触，且底板4与滑板2处于同一水平高度，则可以使得倾斜板3的最低端与滑板2处于同一水平面，尽量避免了由于倾斜板3的最低端与滑板2不在同一水平高度，而带来的实验误差。具体的，当需要利用粗糙度不同的滑板2进行实验时，使用者可以滑动底板4至实验所需的滑板2的一端，此时，底板4正对所需的滑板2，继而倾斜板3可以对齐实验所需的滑板2。上述实现过程中，通过滑动底板4的方式使得倾斜板3可以对齐粗糙度不同的滑板2，操作简单方便，便于使用者进行伽利略斜面实验。而且在进行伽利略实验时，可以保证除了滑板2的粗糙度这个变量不同，其余的条件如：倾斜板3的倾斜度、倾斜板3的粗糙度等都一致，减少了实验偏差。
32.请参照图3，图3所示为本技术实施例提供的一种倾斜板3的剖视图。上述倾斜板3位于底板4靠近滑板2的一端，底板4与倾斜板3转动连接，具体的，倾斜板3与底板4转动可以变换倾斜板3与底板4之间的角度，即倾斜板3的倾斜角度。底板4与倾斜板3之间设置有角度调节件，角度调节件包括支撑板5，支撑板5与底板4转动连接，支撑板5位于底板4远离滑板2的一端，倾斜板3位于支撑板5的一面间隔设置有多个限位槽15，支撑板5的自由端能依次伸入限位槽15内，且支撑板5与限位槽15卡接。当使用该角度调节件调节上述倾斜板3的倾斜角度时，使用者按实际情况，首先转动倾斜板3到合适角度，然后将支撑板5插入与上述合适角度相对应的限位槽15，从而使得支撑板5可以支撑倾斜板3。
33.在本实施例的一些实施方式中，上述桌体1与底板4之间设置有滑动组件，滑动组件包括滑块6和滑轨7，滑轨7设置于桌体1上，滑轨7与多个滑板2的平行方向垂直，滑块6设置于滑轨7上，且滑块6能沿滑轨7自由滑动，滑块6与底板4连接。具体的，由于滑轨7与多个滑板2的平行方向垂直，则可以使得滑块6沿垂直于多个滑板2的平行方向滑动，滑块6可以
带动底板4沿滑轨7自由滑动，从而实现了底板4沿垂直于多个滑板2的平行方向滑动的目的。
34.在本实施例的一些实施方式中，上述多个滑板2间隔设置在桌体1上，滑板2之间设置有位置限位板8，位置限位板8与桌体1转动连接。具体的，滑板2之间均设置有位置限位板8。当需要将底板4滑动到实验所需滑板2的一端时，使用者需要转动位置限位板8至靠近底板4的位置。当底板4滑动到与位置限位板8相接触的位置时，底板4和倾斜板3均正好位于与实验所需滑板2的正对位置。从而在切换粗糙度不同的滑板2时，可以避免由于底板4和滑板2的接触长度不同而造成实验数据的不准确。
35.在本实施例的一些实施方式中，上述滑板2上设置有刻度线9。具体的，每块滑板2上均设置有刻度线9，刻度线9可以直观反映出实验小球在滑板2上的滑行距离，便于使用者直观看到实验结果。
36.在本实施例的一些实施方式中，上述桌体1上设置有水平调节组件，水平调节组件包括水平仪10和升降调节机构，水平仪10设置于桌体1的桌面上，具体的，通过水平仪10可以知道桌面是否处于水平状态。桌体1的四角处对称设置有桌脚，桌脚包括第一杆和第二杆，第一杆和第二杆之间设置有升降调节机构。具体的，当桌面未处于水平状态时，需要通过升降调节机构来调节对应桌腿的支撑高度。上述实现过程中，通过水平仪10和升降调节机构的配合可以实现将桌面调节至水平状态的目的，从而避免了由于桌面与地面不平行而带来的实验偏差。
37.其中，上述升降调节机构可以包括液压缸和按压开关，按压开关可以通过按压的方式控制液压缸内的液压，以此控制桌脚的长短。具体的，液压缸可以由液压手动泵、单向阀、缸筒、缸盖、活塞和活塞杆组成，活塞杆与第一杆连接，缸筒与第二杆连接。通过按压开关可以使得液压手动泵工作，从而液压手动泵使液压油经过一个单向阀进入缸筒，这时进入缸筒的液压油因为单向阀的原因不能再倒退回来，逼迫活塞杆向上运动，继而第一杆将向上运动，从而增长桌腿的长度。然后再继续通过液压手动泵使液压油不断进入缸筒，这样就可以使得活塞杆不断上升。当需要将活塞杆下降时，就通过按压开关打开单向阀，使得液压油回到原来位置，继而活塞杆将下降，进而第二杆将向下运动，从而缩短桌腿的长度。
38.此外，上述升降调节机构还可以包括活塞、筒壁和拉伸开关。具体的，活塞和筒壁之间有空隙，活塞上有个向下凹的橡皮碗，筒壁与第二杆连接，活塞与第一杆连接。当通过拉伸开关向上拉活塞的时候，活塞下方的空气体积增大，压强减小，活塞上方的空气就从橡皮碗四周挤到下方，此时第一杆将向上运动，从而增长桌腿的长度。当通过拉伸开关向下压活塞的时候，活塞下方空气体积缩小，压强增大，使橡皮碗紧抵着筒壁不让空气漏到活塞上方，此时第一杆将向下运动，从而缩短桌腿的长度。
39.上述升降调节机构所选择的两种结构仅仅作为本实施例中的实施方式的两种选择，并不限定上述升降调节机构的选择。
40.在本实施例的一些实施方式中，上述倾斜板3上设置有导向槽11。具体的，当实验小球从倾斜板3滑下的时候，实验小球只能沿导向槽11滑下来，从而避免了人手放置小球带来的实验偏差。
41.在本实施例的一些实施方式中，上述桌体1上设置有容纳盒12，容纳盒12内设置有实验小球。具体的，容纳盒12可以容纳实验小球，该实验小球用于进行伽利略斜面实验。
42.在本实施例的一些实施方式中，上述倾斜板3的倾斜面上设置有高度限位板13。高度限位板13用于限制实验小球的放置位置。具体的，在进行实验时，将实验小球放置在紧贴于高度限位板13的位置。由于高度限位板13的位置在倾斜面上不会改变，则可以保证每次实验小球放置的位置不会改变，也就保证了实验小球进入滑板2时的速度相同，进一步避免了由于实验小球进入滑板2时的速度不相同而带来的误差。
43.上述实验过程中，高度限位板13在倾斜板3的位置可以调整，则可以通过改变高度限位板13的位置可以改变实验小球的放置高度。此时，可以将实验小球的放置高度作为实验变量，而不更改滑板2的粗糙度进行实验，从而得到实验小球的放置高度为实验变量，滑板2的粗糙度为实验定量的实验结果，使得实验结果更全面。
44.在本实施例的一些实施方式中，上述滑板2的末端连接有挡板14。具体的，当小球在滑板2上滑动时，由于小球的速度过快，可能会出现小球滑落实验桌的情况出现，挡板14可以防止小球滑到地上。
45.综上，本实用新型的实施例提供一种物理教具，其包括桌体1、水平滑动部和倾斜滑动部，水平滑动部包括多个滑板2，多个滑板2平行设置于桌体1上，倾斜滑动部包括倾斜板3和底板4，倾斜板3倾斜设置于底板4上，底板4设置于桌体1上，底板4能沿垂直于多个滑板2的平行方向滑动，底板4与滑板2相接触，且底板4与滑板2处于同一水平高度，则可以使得倾斜板3的最低端与滑板2处于同一水平面，尽量避免了由于倾斜板3的最低端与滑板2不在同一水平高度，而带来的实验误差。具体的，当需要利用粗糙度不同的滑板2进行实验时，底板4可以滑动至实验所需的滑板2的一端，继而倾斜板3可以滑动至实验所需的滑板2的一端。通过滑动底板4的方式使得倾斜板3可以对齐粗糙度不同的滑板2，操作简单方便，便于使用者进行伽利略斜面实验。
46.以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。