科普展示装置的制作方法

1.本实用新型涉及科学展示设备领域，特别是指一种科普展示装置。


背景技术：

2.众所周知的，教学上通常通过采用门捷列夫提出的化学元素周期表而使学生学习化学元素，教师们通常将化学元素周期表内容编制成口诀从而使学生更容易背诵。然而，鲜有人知的是，在门捷列夫提出化学元素周期表之前，关于化学元素的相关知识。
3.1862年，法国科学家尚古多提出元素性质有周期性重复出现的规律，他创造了一种螺旋图，将62个元素按原子量大小循序标记在绕着圆柱体上升的螺线上，可以清楚地看出某些性质相近的元素都出现在同一条母线上。这是人类历史上首个具有元素周期概念的化学元素表。
4.此外，常规化学元素周期表的科普展示中，鲜少有对尚古多提出的螺旋图进行展示，且一般元素周期表的科普展示多采用静态图文板形式，或以多媒体视频演示，此两种演示方式简单，缺少情景化的互动，无法调动体验者的积极性。


技术实现要素：

5.本实用新型要解决的技术问题是提供一种科普展示装置，形象生动的还原了尚古多提出的螺旋周期表，让体验者更加直观的体会尚古多发现和整理化学元素之间规律的方法。
6.为解决上述技术问题，本实用新型的实施例提供一种科普展示装置，所述科普展示装置包括可操作模型，所述可操作模型包括旋转机构以及与所述旋转机构可拆卸连接的元素组。
7.可选地，所述旋转机构包括旋转展示主体，所述元素组包括多个元素单元，所述旋转展示主体上设置有与多个所述元素单元一一对应的标识。
8.可选地，所述标识构造为凸起和/或凹槽。
9.可选地，所述标识构造为所述旋转展示主体的母线。
10.可选地，所述旋转机构还包括固定部分，所述固定部分包括轴承以及连接所述轴承与所述旋转展示主体的转轴。
11.可选地，所述固定部分还包括扶手转台，所述旋转展示主体的底部固设于所述扶手转台，所述转轴连接所述扶手转台的几何中心。
12.可选地，所述科普展示装置还包括支撑机构，所述支撑机构具有支撑面板，所述转轴穿设于所述支撑面板，以使得所述旋转展示主体暴露于所述支撑机构外，所述轴承位于所述支撑机构内。
13.可选地，所述科普展示装置还包括固定模型，所述固定模型与所述可操作模型构造为具有相同结构。
14.本实用新型的上述技术方案的有益效果如下：
15.上述方案中，一方面，通过可操作模型的存在，形象生动的还原了尚古多螺旋周期表，使其更直观、更直接的为体验者所理解，更加吸引人；另一方面，旋转机构与元素组之间可拆卸地连接，能够增强用户在学习时的参与互动性和趣味性，符合科技馆展示教育特点，从而能够达到更好地科普效果。
附图说明
16.图1为本实用新型实施例所提供的科普展示装置的结构示意图；
17.图2为本实用新型实施例所提供的科普展示装置的可操作模型的结构示意图；
18.图3为图2的剖面图。
19.[主要元件符号说明]
[0020]
1、旋转展示主体；11、母线；12、凸起；3、扶手转台；4、转轴；5、支撑机构；6、轴承。
具体实施方式
[0021]
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
[0022]
需要说明的是，在本文中，术语“内”“外”指相对于物体轮廓而言的“内”和“外”；术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者装置不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者装置所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括该要素的过程、方法、物品或者装置中还存在另外的相同要素。此外，需要指出的是，本实用新型实施方式中的方法和装置的范围不限按示出或讨论的顺序来执行功能，还可包括根据所涉及的功能按基本同时的方式或按相反的顺序来执行功能，例如，可以按不同于所描述的次序来执行所描述的方法，并且还可以添加、省去、或组合各种步骤。另外，参照某些示例所描述的特征可在其他示例中被组合。
[0023]
为使本实用新型要解决的技术问题、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图及具体实施例进行详细描述。
[0024]
本实用新型针对现有的常规化学元素周期表的科普展示中，鲜少有对尚古多提出的螺旋图进行展示，且一般元素周期表的科普展示多采用静态图文板形式，或以多媒体视频演示，此两种演示方式简单，缺少情景化的互动，无法调动体验者的积极性的问题，提供一种科普展示装置。
[0025]
为解决上述技术问题，如图1至图3所示，本实用新型的实施例提供一种科普展示装置，所述科普展示装置包括可操作模型，所述可操作模型包括旋转机构以及与所述旋转机构可拆卸连接的元素组。
[0026]
上述方案中，一方面，通过可操作模型的存在，形象生动的还原了尚古多螺旋周期表，使其更直观、更直接的为体验者所理解，更加吸引人；另一方面，旋转机构与元素组之间可拆卸地连接，能够增强用户在学习时的参与互动性和趣味性，符合科技馆展示教育特点，从而能够达到更好地科普效果。
[0027]
这里需要说明的是，旋转机构与元素组可通过任意的方式实现可拆卸，目的是为了能够在进行科普时，元素组能够与旋转机构之间多次进行拆卸，以满足广泛科普的需求，例如在一些实施例中，采用螺纹连接和/或卡扣连接和/或键连接等等。
[0028]
然而，在本实用新型中，考虑到元素组需要频繁拆装，因此设计元素组与旋转机构之间的连接为卡扣连接，或者为磁吸连接，又或者可以采用两者之间的结合方式，本领域技术人员可根据本实用新型实施例进行设置。此外，对于卡扣连接而言，可以在元素组上设置凸起12，那么旋转机构上就设置凹槽；如图2所示的，也可以在旋转机构上设置凸起12，那么元素组上就设置凹槽。本领域技术人员同样可灵活调节。
[0029]
可选地，在本实用新型实施例所提供的具体实施方式中，所述旋转机构包括旋转展示主体1，所述元素组包括多个元素单元，所述旋转展示主体1上设置有与多个所述元素单元一一对应的标识。这里，元素单元选用t15mm厚白色abs材料雕刻成型，一面uv印制彩色图文，一面嵌入软磁板。与元素一一对应的标识可以是任意的标识，例如，可以将每个元素单元上设置不同花纹的凸起12或凹槽，那么旋转展示主体1便需要有与元素单元相对应的凹槽或者凸起12，从而防止用户在进行学习体验时将元素位置弄混。
[0030]
此外，除了上述方式进行辨别多个元素单元的相互位置及连接关系之外还可以设计将旋转展示主体1的一个圆周等分成16等份，对应螺旋图中的16条母线11。从尚古多提出的螺旋图中选取前16种元素并将位于螺旋图中同一母线11的磁性元素单元设置为相同颜色，且具有特殊形状以进行上下拼接。体验者通过积木颜色与形状将16种化学元素拼接在对应区域内，形成一幅节选的尚古多螺旋周期表。这样比较直观，并且能够提高学习效率。
[0031]
在本实用新型实施例中，所述旋转机构还包括固定部分，如图2和图3所示的，所述固定部分包括轴承6以及连接所述轴承6与所述旋转展示主体1的转轴4。轴承6的存在，将旋转展示主体1的运动闲置在其几何中心，并能够增强旋转展示主体1与转轴4之间运动的顺畅性。
[0032]
可选地，为了方便操作者固定在一个位置便能将所有元素单元与旋转展示主体1进行连接，如图1至图3所示，设计所述固定部分还包括扶手转台3，所述旋转展示主体1的底部固设于所述扶手转台3，所述转轴4连接所述扶手转台3的几何中心。这样，操作者便可以一边操作元素单元，一边转动扶手转台3。
[0033]
除此之外，旋转机构在进行互动时，由于旋转展示主体1和元素单元的自重较大，惯性也较大。因此在扶手转台3下设有阻尼装置，使转台转动更加合理，让体验者更加舒适的参与体验。
[0034]
可选地，如图1所示的，所述科普展示装置还包括支撑机构5，所述支撑机构5具有支撑面板，所述转轴4穿设于所述支撑面板，以使得所述旋转展示主体1暴露于所述支撑机构5外，所述轴承6位于所述支撑机构5内。这样，操作人员以及参观者便只能看见暴露于支撑机构5外的展示部分，从而使得整个装置较为美观。
[0035]
除此之外，支撑机构5还包括外壳、检修门、内骨架以及脚撑等(图中未标注)，这些本领域常规结构，本实用新型在此不多赘述。
[0036]
可选地，所述科普展示装置还包括固定模型，所述固定模型与所述可操作模型构造为具有相同结构。也即，暴露于支撑机构5之外的部分包括固定模型和上述的可操作模型，固定模型用于给用户参考如何进行操作，当然也可以将固定模型同样作为可操作模型
处理，本领域技术人员可根据现场需求灵活处理。
[0037]
本实用新型的上述技术方案的有益效果如下：
[0038]
上述方案中，一方面，通过可操作模型的存在，形象生动的还原了尚古多螺旋周期表，使其更直观、更直接的为体验者所理解，更加吸引人；另一方面，旋转机构与元素组之间可拆卸地连接，能够增强用户在学习时的参与互动性和趣味性，符合科技馆展示教育特点，从而能够达到更好地科普效果。
[0039]
以上所述是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型所述原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。