一种用于无人机教学的元件排布板的制作方法

1.本实用新型属于无人机教学用具领域，具体涉及一种用于无人机教学的元件排布板。


背景技术：

2.近年来，随着无人机技术的快速发展，无人机的使用范围已经从最初的军用化逐步扩展到民用化；现如今，运来越多的无人机被使用在广告、影视、婚礼视频记录等方面。
3.随着无人机时代的到来，无人机教育现已进入中小学的课堂。课本的文字性以及老师传述的语言性无人机知识体系，难免使学生们感到枯燥。如果直接用一台装配完好的无人机教学，学生们只能了解无人机的“外表”，对于构成无人机的内部元件、元件之间的信号接线方式不能有直观的了解。
4.为了解决学生在无人机学习中不能直观了解无人机内部元件排布以及接线的问题；为了将无人机的“重要器官”清晰的展现在学生们眼前，为了提供给学生们看得到摸得到的无人机专业教学用具；我们设计了一种用于无人机教学的元件排布板来解决上述问题。
5.应该注意，上面对技术背景的介绍只是为了方便对本实用新型的技术方案进行清楚、完整的说明，并方便本领域技术人员的理解而阐述的。不能仅仅因为这些方案在本实用新型的背景技术部分进行了阐述而认为上述技术方案为本领域技术人员所公知。


技术实现要素：

6.为克服上述现有技术中的不足，本实用新型目的在于提供一种用于无人机教学的元件排布板。
7.为实现上述目的及其他相关目的，本实用新型提供的技术方案是：一种用于无人机教学的元件排布板，包括安装基板，所述安装基板上设置有电机、电源模块、分电板、飞控模块、接收模块和gps模块；所述安装基板可依次划分为第一安装区域、第二安装区域和第三安装区域，所述第二安装区域位于所述安装基板的中部位置；
8.所述gps 模块、数传模块、飞控模块和接收模块均位于所述安装基板的第二安装区域，所述飞控模块位于所述接收模块和所述数传模块之间，所述gps模块位于所述飞控模块的一侧，所述gps模块的另一侧设置有所述分电板，所述分电板通过电缆与所述电源模块电性连接，所述电源模块与所述电机相连，所述接收模块、数传模块、gps模块均通过电缆与所述飞控模块相连，所述接收模块、数传模块、gps模块和所述飞控模块均通过电缆与所述分电板电性连接。
9.优选的技术方案为：所述电机与所述分电板之间设置有电子调速器。
10.优选的技术方案为：所述电机设置有四个，所述电子调速器设置有两个，所述第一安装区域与所述第三安装区域各设置两个所述电机和一个所述电子调速器，且同区域内的电子调速器位于两个电机之间。
11.优选的技术方案为：所述电子调速器嵌设在所述安装基板内。
12.优选的技术方案为：所述安装基板上开设有若干用于放置电缆的收纳槽。
13.优选的技术方案为：所述安装基板上设置有蜂鸣器，所述蜂鸣器分别与所述飞控模块、电源模块电性连接。
14.优选的技术方案为：所述蜂鸣器位于所述第一安装区域或所述第三安装区域。
15.优选的技术方案为：所述安装基板为透明板。
16.优选的技术方案为：所述安装基板上开设有备用槽。
17.由于上述技术方案运用，本实用新型与现有技术相比具有的优点是：
18.本实用新型设计的元件排布板，结构清晰，按照无人机内部各重要元件排布以及接线方式将无人机重要元件排布在基板上，又采用透明板材作为基础板，解决了学生在无人机学习中不能直观了解无人机内部元件排布以及接线的问题；方便学生和导师进行研究和讨论，符合教学用无人机的使用要求。
附图说明
19.图1为本实用新型立体示意图。
20.以上附图中，安装基板1，电机2，电源模块3，分电板4，飞控模块5，接收模块6，gps模块7，分电板8，电子调速器9，蜂鸣器10，第一安装区域11，第二安装区域12，第三安装区域13，备用槽14。
具体实施方式
21.以下由特定的具体实施例说明本实用新型的实施方式，熟悉此技术的人士可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本实用新型的其他优点及功效。
22.请参阅图1。须知，在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。术语“水平”、“竖直”、“悬垂”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。
23.在本实用新型的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接，可以是机械连接，也可以是电连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
24.实施例：如图1所示，一种用于无人机教学的元件排布板，包括安装基板1，安装基板1上设置有电机2、电源模块3、分电板4、飞控模块5、接收模块6和gps模块7；安装基板1可依次划分为第一安装区域11、第二安装区域12和第三安装区域13，第二安装区域12位于安
装基板1的中部位置；gps 模块、数传模块8、飞控模块5和接收模块6均位于安装基板1的第二安装区域12，飞控模块5位于接收模块6和数传模块8之间，gps模块7位于飞控模块5的一侧，gps模块7的另一侧设置有分电板4，分电板4通过电缆与电源模块3电性连接，电源模块3与电机2相连，接收模块6、数传模块8、gps模块7均通过电缆与飞控模块5相连，接收模块6、数传模块8、gps模块7和飞控模块5均通过电缆与分电板4电性连接。电机2与分电板4之间设置有电子调速器9。电机2设置有四个，电子调速器9设置有两个，第一安装区域11与第三安装区域13各设置两个电机2和一个电子调速器9，且同区域内的电子调速器9位于两个电机2之间。电子调速器9嵌设在安装基板1内。安装基板1上设置有蜂鸣器10，蜂鸣器10分别与飞控模块5、电源模块3电性连接。
25.电子调速器：根据控制信号调节电动机的转速。
26.分电板：把一块电池的电流，分流到多个接口，供多个接口一起使用。
27.优选的实施方式为：如图1所示，安装基板1上开设有若干用于放置电缆的收纳槽。将电缆置于收纳槽内，使得元件排布更加清晰直观，便于教学使用。
28.优选的实施方式为：如图1所示，蜂鸣器10位于第一安装区域11或第三安装区域13。
29.优选的实施方式为：安装基板1为透明板。采用透明材料制作基板，可以让学生更加直观的了解无人机元件排布板上各个元件的安装及接线分布。
30.优选的实施方式为：如图1所示，安装基板1上开设有备用槽14。备用槽可便于安装基板的取用、携带、安置等。
31.本实用新型设计的元件排布板，结构清晰，按照无人机内部各重要元件排布以及接线方式将无人机重要元件排布在基板上，又采用透明板材作为基础板，解决了学生在无人机学习中不能直观了解无人机内部元件排布以及接线的问题；方便学生和导师进行研究和讨论，符合教学用无人机的使用要求。
32.上述实施例仅例示性说明本实用新型的原理及其功效，而非用于限制本实用新型。任何熟悉此技术的人士皆可在不违背本实用新型的精神及范畴下，对上述实施例进行修饰或改变。因此，举凡所属技术领域中具有通常知识者在未脱离本实用新型所揭示的精神与技术思想下所完成的一切等效修饰或改变，仍应由本实用新型的权利要求所涵盖。