一种高校心理学教具

1.本实用新型涉及心理学技术领域，具体为一种高校心理学教具。


背景技术：

2.心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学。包括基础心理学与应用心理学两大领域。基础心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系、家庭、教育、健康、社会等。应用心理学尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色与神经科学、医学、生物学等。
3.然而，现有的心理学课程在教育过程中不能够正常的被开课展示，而且一般的教具使用起来不够便捷，不能够起到很好的教育效果。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种高校心理学教具，以解决上述背景技术中现有的心理学课程在教育过程中不能够正常的被开课展示，而且一般的教具使用起来不够便捷，不能够起到很好教育效果的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高校心理学教具，包括底端防护板，所述底端防护板的右侧固定连接有连接口，所述底端防护板的前端固定连接有控制面板，所述底端防护板的底端固定连接有吸附板，所述底端防护板的左右两侧活动连接有支撑杆，所述底端防护板的内部固定连接有扩音器，所述底端防护板的内部从前到后依次固定连接有数据中心和存储中心，所述支撑杆的上端固定连接有顶端架，所述顶端架的内部开设有储物槽，所述顶端架的前端面顶端固定连接有前端挡板，所述储物槽的侧边活动连接有翻转板，所述翻转板的顶端表面固定连接有照明灯具，所述翻转板的侧边活动连接有侧边弹块。
6.优选的，所述底端防护板与连接口为一体化连接，所述控制面板与连接口为电性连接。
7.优选的，所述控制面板与数据中心为电性连接，所述数据中心与存储中心为电性连接。
8.优选的，所述支撑杆与底端防护板为弹性连接，所述支撑杆与顶端架为一体化连接，所述顶端架为梯形设计。
9.优选的，所述扩音器与照明灯具为电性连接，所述侧边弹块设置的数量为两个，所述侧边弹块与翻转板为弹性连接。
10.优选的，所述储物槽为凹陷设计，所述顶端架与翻转板为转轴连接，所述储物槽为凹陷设计。
11.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该高校心理学教具，底端防护板内部能够正常放置配件，保证了教具本身的正常使用，控制面板能够提高此教具的使用便捷性，数据中心能够保证教具正常使用，同时数据中心与存储中心内部能够对数据进行存储，提
高了教具的实用性，支撑杆能够回弹，帮助调节此教具的展示高度，方便教育和观看，扩音器能够帮助播放声音，便于心理学课教授，照明灯具能够照明，方便在侧边弹块的内部卡合展示品，方便使用，储物槽内部能够存放物件，翻转板能够翻转，进一步提高了心理学教授的展示效果。
附图说明
12.图1为本实用新型整体结构图；
13.图2为本实用新型正面结构图；
14.图3为本实用新型侧面结构图；
15.图4为本实用新型侧面内部结构图。
16.图中：1、底端防护板；2、连接口；3、控制面板；4、吸附板；5、支撑杆；6、扩音器；7、数据中心；8、存储中心；9、顶端架；10、储物槽；11、前端挡板；12、翻转板；13、照明灯具；14、侧边弹块。
具体实施方式
17.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
18.请参阅图1
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4，本实用新型提供一种技术方案：一种高校心理学教具，包括底端防护板1，底端防护板1的右侧固定连接有连接口2，底端防护板1的前端固定连接有控制面板3，底端防护板1的底端固定连接有吸附板4，底端防护板1的左右两侧活动连接有支撑杆5，底端防护板1的内部固定连接有扩音器6，底端防护板1的内部从前到后依次固定连接有数据中心7和存储中心8，支撑杆5的上端固定连接有顶端架9，顶端架9的内部开设有储物槽10，顶端架9的前端面顶端固定连接有前端挡板11，储物槽10的侧边活动连接有翻转板12，翻转板12的顶端表面固定连接有照明灯具13，翻转板12的侧边活动连接有侧边弹块14。
19.本实用新型中：底端防护板1与连接口2为一体化连接，控制面板3与连接口2为电性连接；底端防护板1内部能够正常放置配件，保证了教具本身的正常使用，控制面板3能够提高此教具的使用便捷性。
20.本实用新型中：控制面板3与数据中心7为电性连接，数据中心7与存储中心8为电性连接；数据中心7能够保证教具正常使用，同时数据中心7与存储中心8内部能够对数据进行存储，提高了教具的实用性。
21.本实用新型中：支撑杆5与底端防护板1为弹性连接，支撑杆5与顶端架9为一体化连接，顶端架9为梯形设计；支撑杆5能够回弹，帮助调节此教具的展示高度，方便教育和观看。
22.本实用新型中：扩音器6与照明灯具13为电性连接，侧边弹块14设置的数量为两个，侧边弹块14与翻转板12为弹性连接；扩音器6能够帮助播放声音，便于心理学课教授，照明灯具13能够照明，方便在侧边弹块14的内部卡合展示品，方便使用。
23.本实用新型中：储物槽10为凹陷设计，顶端架9与翻转板12为转轴连接，储物槽10
为凹陷设计；储物槽10内部能够存放物件，翻转板12能够翻转，进一步提高了心理学教授的展示效果。
24.工作原理：使用此心理学教具时，将装置连接电源，随后再将教具顶端的侧边弹块14内部能够贴合安装一般的展示板，转动翻转板12，将翻转板12进行正面的展示，再将能够使用前端挡板11进行隔挡，进一步进行展示，再将控制面板3进行操作，还能够将数据线插接在连接口2上，帮助数据传输，并从扩音器6中传出。
25.综上所述：该高校心理学教具，底端防护板1内部能够正常放置配件，保证了教具本身的正常使用，控制面板3能够提高此教具的使用便捷性，数据中心7能够保证教具正常使用，同时数据中心7与存储中心8内部能够对数据进行存储，提高了教具的实用性，支撑杆5能够回弹，帮助调节此教具的展示高度，方便教育和观看，扩音器6能够帮助播放声音，便于心理学课教授，照明灯具13能够照明，方便在侧边弹块14的内部卡合展示品，方便使用，储物槽10内部能够存放物件，翻转板12能够翻转，进一步提高了心理学教授的展示效果。
26.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
27.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。