一种可调节的幼儿教学设备的制作方法

1.本实用新型涉及幼儿教学用具技术领域，更具体地说，涉及一种可调节的幼儿教学设备。


背景技术：

2.幼儿指孩子度过了婴儿期，进入了幼儿期。幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都出现了新的发展。幼儿时期孩子已经可以自己吃饭穿衣了，这些都说明孩子的独立意识在增强。不同年龄阶段的幼儿，在情绪发育、知觉发育、思维方式、记忆方式等各方面都带有时间色彩。
3.幼儿期是人生智力发展的关键期。如果在这个时期里，幼儿教育显得极为重要，大脑由于更加有利的条件和新型的教育活动而获得益处，那么人脑的创造性才能就会发展到不可想象的程度。激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望，发展幼儿的观察能力、思考能力和语言表达能力。
4.目前，学校在对幼儿进行简单算法教学时，一般都是在黑板或书写设备上进行书写算数，教学方式枯燥乏味，对幼儿的吸引力不够大，从而影响幼儿的学习兴趣和学习效果；而且目前的幼儿教学设备无法根据具体情况以及不同幼儿的不同高度进行调节，同时角度也是固定的，使用十分不便，极大影响幼儿的教学效果。因此，我们提出一种可调节的幼儿教学设备，以解决上述出现的问题。


技术实现要素：

5.1.要解决的技术问题
6.针对现有技术中存在的问题，本实用新型的目的在于当老师在教学时，可通过转动两个或三个数字盘，指针盘的指针会随机停在1
‑
9中的某个数字上，同时转动一个或两个符号板，以此来对指针指出的数字做加法或减法，最后结果可通过转动结果轮来显示出来，此种方式十分直观和生动有趣，避免了现有教学方式的枯燥乏味，同时还可让幼儿亲身操作，对幼儿吸引力较大，可激起幼儿的学习兴趣；同时本方案老师可根据现场实际需要以及幼儿更好的教学效果来调节教学板角度，十分有利于教学和观看效果，以及可根据不同情况以及不同幼儿的身高来调节教学板的高度，不但方便了幼儿的观看学习，同时也方便了幼儿在教学板上作答问题，有利于学习效果。
7.2.技术方案
8.为解决上述问题，本实用新型采用如下的技术方案。
9.一种可调节的幼儿教学设备，包括底座，所述底座的内部开设有第一空腔，所述第一空腔上壁转动连接有支撑轴，所述支撑轴下端连接有转动机构，所述支撑轴上端固定连接有转动板，所述转动板上端固定连接有立柱，所述立柱前端开设有移动槽，所述立柱内部开设有第二空腔，所述第二空腔上下壁之间转动连接有转轴，所述转轴上侧固定连接有调节机构，所述转轴上设置有螺纹并螺接有螺母块，所述螺母块左端固定连接有移动杆，所述
移动杆左端伸出移动槽并固定连接有教学板，所述教学板前端固定连接有三个安装轴，所述安装轴上固定连接有指针盘，所述安装轴上转动连接有数字盘，所述教学板前端分别开设有两个第一凹槽和两个第二凹槽，所述第一凹槽上下壁转动连接有符号板，所述第二凹槽左右壁转动连接有结果轮，可转动符号板来随机出现符号，提高教学的有趣性，通过转动数字盘来随机得到数字进行计算后，再通过结果轮来转动计算后的数字，简单有趣，极大激起学生的学习和体验兴趣。同时还可以让幼儿自己亲身操作，通过让幼儿们自己来转动数字盘和符号板，再通过自己来转动结果轮来作答，不但可以通过让幼儿亲身操作来提高其学习兴趣，幼儿们都是好动的，都会争相踊跃的亲身试试，极大提高教学的氛围和幼儿的学习效果，而且还避免了现有用粉笔写字导致较多的粉笔灰尘而对敏感的幼儿有影响，对幼儿有较高的有益效果。
10.进一步的，所述转动机构包括有第一锥齿轮，所述第一锥齿轮固定连接于支撑轴的下端，所述第一空腔右壁转动连接有第一转杆，所述第一转杆左右两端分别固定连接有第二锥齿轮和第一转柄，所述第二锥齿轮与第一锥齿轮啮合传动，老师转动第一转柄带动第一转杆和第二锥齿轮转动，从而带动第一锥齿轮和支撑轴转动，支撑轴带动转动板、立柱以及教学板进行转动，可调节教学板的角度，可根据现场实际需要以及幼儿更好的教学效果来调节教学板角度，适用范围广，十分有利于教学和观看效果。
11.进一步的，所述调节机构包括有蜗轮，所述蜗轮固定连接于转轴上侧外壁，所述第二空腔前后壁转动连接有第二转杆，所述第二转杆中部固定连接有蜗杆，所述蜗杆和蜗轮啮合传动，所述第二转杆右端固定连接有第二转柄，老师转动第二转柄带动第二转杆和蜗杆转动，蜗杆带动蜗轮和转轴转动，从而带动螺接的螺母块上下移动，进而通过移动杆和教学板沿着移动槽上下移动，以此可调节教学板的高度，进而可根据不同情况以及不同幼儿的身高来调节教学板的高度，不但方便了幼儿的观看学习，同时也方便了幼儿在教学板上作答问题，使用十分方便有效。
12.进一步的，所述底座底部四角均固定连接有万向轮，所述底座左右端均固定连接有横板，所述横板上螺接有螺杆，所述螺杆上下端分别固定连接有第三转柄和支撑座，通过万向轮带动本装置移动到合适的教学位置，然后摇动第三转柄带动螺杆转动，通过螺杆带动支撑座下降，直到支撑座接触地面，通过支撑座支撑本装置，可保证教学时装置的稳定性，实用性高。
13.进一步的，所述底座上端固定连接有连接板，所述支撑轴活动贯穿连接板中部，所述连接板上端嵌合转动连接有多个圆球，所述圆球与转动板滑动贴合，转动板在转动时，可带动圆球转动，可减少转动板转动摩擦力，通过连接板可对转动板起到一个支撑力，进一步提高转动板以及上方部件的稳定性。
14.进一步的，所述符号板前后端分别设有设有加号和减号，所述数字盘的前端面和结果轮的端面均等间距设置有1
‑
9九个数字，可转动符号板来随机的出现加号或者减号，提高教学的有趣性；通过转动数字盘来随机得到数字进行计算后，再通过结果轮来转动计算后的数字，简单有趣，极大激起学生的学习和体验兴趣。
15.进一步的，所述立柱前端固定连接有两个导轨，所述导轨上滑动连接有两个滑块，所述滑块另一端固定连接于教学板后端，教学板在上下移动的同时带动滑块沿着导轨上下移动，可提高教学板的移动稳定性，避免了教学板移动出现晃动不稳的情况。
16.3.有益效果
17.相比于现有技术，本实用新型的优点在于：
18.(1)本方案中当老师在教学时，可通过转动两个或三个数字盘，指针盘的指针会随机停在1
‑
9中的某个数字上，同时转动一个或两个符号板，以此来对指针指出的数字做加法或减法，最后结果可通过转动结果轮来显示出来，此种方式十分直观和生动有趣，避免了现有教学方式的枯燥乏味，对幼儿吸引力较大，可激起幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
19.(2)本方案还可以让幼儿自己亲身操作，通过让幼儿们自己来转动数字盘和符号板，来随机转出自己需要作答的数字和加减法，再通过转动结果来作答，不但可以通过让幼儿亲身操作来提高其学习兴趣，因为幼儿们都是好动的，都会争相踊跃的亲身试试，极大提高教学的氛围和幼儿的学习效果，而且还避免了现有用粉笔写字导致较多的粉笔灰尘而对敏感的幼儿有影响，对幼儿有较高的有益效果。
20.(3)本方案老师通过转动机构带动支撑轴转动，支撑轴带动转动板、立柱以及教学板进行转动，可调节教学板的角度，可根据现场实际需要以及更好的教学效果来调节教学板角度，适用范围广，十分有利于教学和观看效果。
21.(4)本方案老师转动调节机构带动转轴转动，再通过螺母块和移动杆的配合带动教学板上下移动，进而可根据不同情况以及不同幼儿的身高来调节教学板的高度，不但方便了幼儿的观看学习，同时也方便了幼儿在教学板上作答问题，使用十分方便有效，有利于学习效果。
22.(5)本方案通过万向轮可方便带动本装置移动，摇动第三转柄可带动螺杆和支撑座下降，通过支撑座支撑本装置，可保证教学时装置的稳定性，实用性高。
附图说明
23.图1为本实用新型的结构示意图；
24.图2为本实用新型局部剖视结构示意图；
25.图3为本实用新型立柱侧视内部结构示意图；
26.图4为本实用新型立柱俯视内部结构示意图；
27.图5为本实用新型的结果轮轴侧结构示意图。
28.图中标号说明：
29.1、底座；2、第一空腔；3、支撑轴；4、转动机构；401、第一锥齿轮；402、第一转杆；403、第二锥齿轮；404、第一转柄；5、转动板；6、立柱；7、移动槽；8、第二空腔；9、转轴；10、调节机构；1001、蜗轮；1002、第二转杆；1003、蜗杆；1004、第二转柄；11、螺母块；12、移动杆；13、教学板；14、安装轴；15、指针盘；16、数字盘；17、第一凹槽；18、第二凹槽；19、符号板；20、结果轮；21、万向轮；22、横板；23、螺杆；24、第三转柄；25、支撑座；26、连接板；27、圆球；28、导轨；29、滑块。
具体实施方式
30.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下
所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
31.在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”、“顶/底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
32.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
33.实施例：
34.请参阅图1和图2，一种可调节的幼儿教学设备，包括底座1，底座1底部四角均固定连接有万向轮21，底座1左右端均固定连接有横板22，横板22上螺接有螺杆23，螺杆23上下端分别固定连接有第三转柄24和支撑座25，通过万向轮21带动本装置移动到合适的教学位置，然后摇动第三转柄24带动螺杆23转动，通过螺杆23带动支撑座25下降，直到支撑座25接触地面，通过支撑座25支撑本装置，可保证教学时装置的稳定性。
35.请参阅图1和图2，底座1的内部开设有第一空腔2，第一空腔2上壁转动连接有支撑轴3，支撑轴3下端连接有转动机构4，转动机构4包括有第一锥齿轮401，第一锥齿轮401固定连接于支撑轴3的下端，第一空腔2右壁转动连接有第一转杆402，第一转杆402左右两端分别固定连接有第二锥齿轮403和第一转柄404，第二锥齿轮403与第一锥齿轮401啮合传动，老师转动第一转柄404带动第一转杆402和第二锥齿轮403转动，从而带动第一锥齿轮401和支撑轴3转动，支撑轴3带动转动板5、立柱6以及教学板13进行转动，可调节教学板13的角度，可根据现场实际需要以及幼儿更好的教学效果来调节教学板13角度，适用范围广，十分有利于教学和观看效果。
36.请参阅图1和图2，支撑轴3上端固定连接有转动板5，底座1上端固定连接有连接板26，支撑轴3活动贯穿连接板26中部，连接板26上端嵌合转动连接有多个圆球27，圆球27与转动板5滑动贴合，转动板5在转动时，可带动圆球27转动，可减少转动板5转动摩擦力，通过连接板26可对转动板5起到一个支撑力，进一步提高转动板5以及上方部件的稳定性。
37.请参阅图1和图2和图3，转动板5上端固定连接有立柱6，立柱6前端开设有移动槽7，立柱6内部开设有第二空腔8，第二空腔8上下壁之间转动连接有转轴9，转轴9上侧固定连接有调节机构10，转轴9上设置有螺纹并螺接有螺母块11，螺母块11左端固定连接有移动杆12，移动杆12左端伸出移动槽7并固定连接有教学板13，立柱6前端固定连接有两个导轨28，导轨28上滑动连接有两个滑块29，滑块29另一端固定连接于教学板13后端，教学板13在上下移动的同时带动滑块29沿着导轨28上下移动，可提高教学板13的移动稳定性，避免了教学板13移动出现晃动不稳的情况。
38.请参阅图1、图2、图3和图4，调节机构10包括有蜗轮1001，蜗轮1001固定连接于转轴9上侧外壁，第二空腔8前后壁转动连接有第二转杆1002，第二转杆1002中部固定连接有蜗杆1003，蜗杆1003和蜗轮1001啮合传动，第二转杆1002右端固定连接有第二转柄1004，老
师转动第二转柄1004带动第二转杆1002和蜗杆1003转动，蜗杆1003带动蜗轮1001和转轴9转动，从而带动螺接的螺母块11上下移动，进而通过移动杆12和教学板13沿着移动槽7上下移动，以此可调节教学板13的高度，进而可根据不同情况以及不同幼儿的身高来调节教学板13的高度，不但方便了幼儿的观看学习，同时也方便了幼儿在教学板13上作答问题，使用十分方便有效。
39.请参阅图1、图2和图5，教学板13前端固定连接有三个安装轴14，安装轴14上固定连接有指针盘15，安装轴14上转动连接有数字盘16，教学板13前端分别开设有两个第一凹槽17和两个第二凹槽18，第一凹槽17上下壁转动连接有符号板19，第二凹槽18左右壁转动连接有结果轮20，符号板19前后端分别设有设有加号和减号，可转动符号板19来随机的出现加号或者减号，提高教学的有趣性，数字盘16的前端面和结果轮20的端面均等间距设置有1
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9九个数字，通过转动数字盘16来随机得到数字进行计算后，再通过结果轮20来转动计算后的数字，简单有趣，极大激起学生的学习和体验兴趣。
40.工作原理：使用时，通过万向轮21带动本装置移动到合适的教学位置，然后摇动第三转柄24带动螺杆23转动，通过螺杆23带动支撑座25下降，直到支撑座25接触地面，通过支撑座25支撑本装置，可保证教学时装置的稳定性，实用性高。
41.老师转动第一转柄404带动第一转杆402和第二锥齿轮403转动，从而带动第一锥齿轮401和支撑轴3转动，支撑轴3带动转动板5、立柱6以及教学板13进行转动，可调节教学板13的角度，可根据现场实际需要以及更好的教学效果来调节教学板13角度，适用范围广，十分有利于教学和观看效果。
42.老师转动第二转柄1004带动第二转杆1002和蜗杆1003转动，蜗杆1003带动蜗轮1001和转轴9转动，从而带动螺接的螺母块11上下移动，进而通过移动杆12和教学板13沿着移动槽7上下移动，以此可调节教学板13的高度，进而可根据不同情况以及不同幼儿的身高来调节教学板13的高度，不但方便了幼儿的观看学习，同时也方便了幼儿在教学板13上作答问题，使用十分方便有效，有利于学习效果。同时通过蜗轮蜗杆的自锁性，可保证教学板13在高度上的稳定性。
43.当老师在教学时，可通过转动两个或三个数字盘16绕着安装轴14转动，直到数字盘16停止后，指针盘15的指针会随机停在1
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9中的某个数字上，同时转动一个或两个符号板19，停止后观看符号板19上随机出现的是加号还是减号，以此来对指针指出的数字做加法或减法，最后结果可通过转动结果轮20来显示出来，两个结果轮20配合使用，左边的结果轮20上的1
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9作为十位数，右边的结果轮20上的1
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9作为个位数，十分直观和生动有趣，避免了现有教学方式的枯燥乏味，对幼儿吸引力较大，可激起幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
44.同时还可以让幼儿自己亲身操作，通过让幼儿们自己来转动数字盘16和符号板19，来随机转出自己需要作答的数字和加减法，然后可在计算过后，通过自己来转动结果轮20来作答，不但可以通过让幼儿亲身操作来提高其学习兴趣，因为幼儿们都是好动的，都会争相踊跃的亲身试试，极大提高教学的氛围和幼儿的学习效果，而且还避免了现有用粉笔写字导致较多的粉笔灰尘而对敏感的幼儿有影响，对幼儿有较高的有益效果。
45.以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式；但本实用新型的保护范围并不局限于此。任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围内。